希利爾寫給兒童的世界歷史、世界地理和藝術史
《希利爾寫給兒童的世界歷史、世界地理和藝術史》包括以下三本書。
《希利爾兒童世界歷史》以時間為經，空間為緯，重要歷史人物和事件為節(jié)點，把不同國家地區(qū)在同一時間段的歷史發(fā)展放在一個巨大的“時間階梯”上，為孩子建立起一個放眼全球世界的“大歷史”框架，以期待孩子在以后的學習中，將改框架逐漸填充豐富。
《希利爾兒童世界地理》中，作者首先是和孩子一起升到數(shù)百公里的太空之中，從整體上觀察人們一直生活在其中的地球，獲得一個對地球和地理的整體感。隨后則是進行一場環(huán)游世界的旅行，見識不同的國家和地區(qū)中最有趣的人文建筑和自然奇景。
《希利爾兒童史藝術史》分成三個部分——繪畫、雕塑和建筑，分別帶領孩子從人類文明的早期一路漫步到現(xiàn)代，認識西方藝術的這三個領域中最美的藝術品和最有個性的藝術家，讓這些看似離日常生活十分遙遠的藝術變得觸手可及，孩子在不經意之間已經邁入藝術的殿堂。...
《希利爾寫給兒童的世界歷史、世界地理和藝術史》包括以下三本書。
《希利爾兒童世界歷史》以時間為經，空間為緯，重要歷史人物和事件為節(jié)點，把不同國家地區(qū)在同一時間段的歷史發(fā)展放在一個巨大的“時間階梯”上，為孩子建立起一個放眼全球世界的“大歷史”框架，以期待孩子在以后的學習中，將改框架逐漸填充豐富。
《希利爾兒童世界地理》中，作者首先是和孩子一起升到數(shù)百公里的太空之中，從整體上觀察人們一直生活在其中的地球，獲得一個對地球和地理的整體感。隨后則是進行一場環(huán)游世界的旅行，見識不同的國家和地區(qū)中最有趣的人文建筑和自然奇景。
《希利爾兒童史藝術史》分成三個部分——繪畫、雕塑和建筑，分別帶領孩子從人類文明的早期一路漫步到現(xiàn)代，認識西方藝術的這三個領域中最美的藝術品和最有個性的藝術家，讓這些看似離日常生活十分遙遠的藝術變得觸手可及，孩子在不經意之間已經邁入藝術的殿堂。
維吉爾·莫里斯·希利爾（VirgilMores Hillyer，1875—1931），出生在美國馬薩諸塞州的韋茅斯，是“在家教育”課程體系的創(chuàng)建者和杰出的教育家，他畢生從事中小學教育，酷愛歷史和藝術，喜歡旅行。希利爾從哈佛大學畢業(yè)后，在紐約的布朗寧學校教了兩年書，隨后遷往馬里蘭州。1899年，他成為巴爾的摩市卡爾弗特學校的第一任校長。
希利爾有一種天生的異能，了解孩子們需要什么，知道如何講孩子才能聽明白，如何寫孩子才愛讀，以及孩子成長的規(guī)律是什么。希利爾認為，孩子們必須夯實寫作、閱讀和數(shù)學基礎，在此基礎上，學生還應當接受歷史、藝術、地理和科學的系統(tǒng)教育。他痛感傳統(tǒng)教科書的枯燥無味，立志為孩子編寫一套讀起來興味盎然的歷史、地理和藝術讀物，正是這套經典教材為他贏得了世界性的聲譽。
愛德華·格林·休伊（Edward Greene Huey，1899—195...
維吉爾·莫里斯·希利爾（VirgilMores Hillyer，1875—1931），出生在美國馬薩諸塞州的韋茅斯，是“在家教育”課程體系的創(chuàng)建者和杰出的教育家，他畢生從事中小學教育，酷愛歷史和藝術，喜歡旅行。希利爾從哈佛大學畢業(yè)后，在紐約的布朗寧學校教了兩年書，隨后遷往馬里蘭州。1899年，他成為巴爾的摩市卡爾弗特學校的第一任校長。
希利爾有一種天生的異能，了解孩子們需要什么，知道如何講孩子才能聽明白，如何寫孩子才愛讀，以及孩子成長的規(guī)律是什么。希利爾認為，孩子們必須夯實寫作、閱讀和數(shù)學基礎，在此基礎上，學生還應當接受歷史、藝術、地理和科學的系統(tǒng)教育。他痛感傳統(tǒng)教科書的枯燥無味，立志為孩子編寫一套讀起來興味盎然的歷史、地理和藝術讀物，正是這套經典教材為他贏得了世界性的聲譽。
愛德華·格林·休伊（Edward Greene Huey，1899—1959），維吉爾莫里斯希利爾的助理，除協(xié)助希利爾編寫并修訂了《兒童世界歷史》、《兒童世界地理》和《兒童藝術史》之外，還編寫過《基礎自然科學》、《動物世界的故事》和《是什么讓輪子轉動》等科普教育類書籍。