中學教學——教學和教學過程

最好的總會在不經(jīng)意間出現(xiàn)。

目錄

一、教學和教學過程

二、教學工作的基本環(huán)節(jié)

三、教學原則和教學方法

四、教學組織形式

五、教學策略和教學評價

一、教學和教學過程

• 教學概念（選擇）

教學是在教育目的的規(guī)范下，由教師的教與學生的學共同組成的一種活動。

• 教學的意義（選擇、辨析、簡答）

1. 教學是傳授系統(tǒng)知識、促進學生發(fā)展的最有效的形式
2. 教學是學校進行全面發(fā)展教育，實現(xiàn)教育目的的基本途徑
3. 教學是學校教育的中心工作，學校教育工作必須堅持以教學為主

• 教學的任務（選擇、辨析、簡答）

1. 引導學生，科學文化基礎知識和基本技能，這是教學的首要任務
2. 發(fā)展學生智力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力和實踐能力
3. 發(fā)展學生體力，提高學生的健康水平
4. 培養(yǎng)學生的社會主義品德和審美情趣，為其形成科學的世界觀奠定基礎
5. 關注學生的個性發(fā)展

巧記小妙招：掌雙基，創(chuàng)能力，智力體力審美情趣，三觀發(fā)展好脾氣

• 教學過程概念（選擇）

教師根據(jù)教學目的、任務和學生身心發(fā)展的特點，指導學生有目的、有計劃地掌握系統(tǒng)的科學文化基礎知識和基本技能，同時使學生身心獲得一定的發(fā)展，形成一定的思想品德的過程。

• 教學過程的本質（選擇）

1. 教學過程本質上是一種認識過程

教學過程的主要矛盾：

①學生和所學知識之間的矛盾；

②教師提出的教學任務與學生實際水平之間的矛盾；

2. 教學過程是一種特殊的認識過程

①間接性和概括性；②引導性和指導性；③簡捷性和高效性；④交往性和實踐性；⑤教育性和發(fā)展性。

• 教學過程的基本規(guī)律（選擇、辨析、簡答）

1. 直接經(jīng)驗和間接經(jīng)驗相統(tǒng)一的規(guī)律

（1）學生以學習間接經(jīng)驗為主

（2）學生學習間接經(jīng)驗要以直接經(jīng)驗為基礎

（3）堅持直接經(jīng)驗與間接經(jīng)驗相統(tǒng)一

2. 掌握知識與發(fā)展能力相統(tǒng)一的規(guī)律

（1）掌握知識是發(fā)展能力的基礎

（2）發(fā)展能力是掌握知識的重要條件

（3）掌握知識與發(fā)展能力具有相互轉化的內(nèi)在機制

（4）教學中應該防止兩種傾向

①形式教育論：重能力，輕知識

②實質教育論：重知識，輕能力

3. 教師的主導作用與學生的主體作用相統(tǒng)一的規(guī)律（雙邊性規(guī)律）

（1）發(fā)揮教師的主導作用是引導學生學習知識、發(fā)展身心的必要條件

（2）充分注重學生的主體地位，調動學生學習的積極性和主動性是是的教學得以順利進行的另一個必要條件

（3）教師的主導作用和學生學習的能動性是辯證統(tǒng)一的，教與學要相長

4. 傳授知識與思想教育相統(tǒng)一的規(guī)律

（1）知識是思想品德形成的基礎

（2）學生思想品德的提高為他們積極地學習知識奠定了基礎

（3）傳授知識和思想品德教育有機結合

巧記小妙招：掌間傳教

• 教學過程的基本階段（選擇、簡答）

1. 激發(fā)學習動機

2. 領會知識：中心環(huán)節(jié)，包括使學生感知教材和理解教材

3. 鞏固知識

4. 運用知識

5. 檢查知識

巧記小妙招：機靈鬼（鞏）孕檢

END

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