揭陽(yáng)玉聯(lián)初級(jí)中學(xué)認(rèn)領(lǐng)

小學(xué)教育

揭陽(yáng)碩聯(lián)初級(jí)中學(xué)。近年來(lái)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高瞻遠(yuǎn)矚，全面落實(shí)黨的教育方針，貫徹實(shí)施素質(zhì)教育，按照霍華德?加德納的多元智能理論原則，學(xué)校管理多元切入，學(xué)生發(fā)展強(qiáng)項(xiàng)切入，立足于對(duì)人的素質(zhì)的培養(yǎng)

揭陽(yáng)石牌初級(jí)中學(xué)。學(xué)校積極引導(dǎo)鼓勵(lì)學(xué)生自我教育、自我管理、自主參與、自創(chuàng)社團(tuán)，廣大學(xué)生自律、自立、自強(qiáng)的意識(shí)不斷增強(qiáng)，創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力不斷提高。

基本內(nèi)容學(xué)校簡(jiǎn)歷學(xué)校以“開(kāi)發(fā)潛能、發(fā)展個(gè)性”為育人理念，從整體改革實(shí)驗(yàn)到差異教育的研究從二級(jí)循環(huán)活動(dòng)的嘗試到創(chuàng)新教育的思考以及網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教學(xué)模式的探索，捕捉著現(xiàn)代教育最敏感的話題，走在教育改革的前沿。

揭陽(yáng)金和初級(jí)中學(xué)。近年來(lái)，學(xué)校遵循“立德樹(shù)人、全面優(yōu)質(zhì)、追求卓越、和諧發(fā)展”的辦學(xué)方針，大力推行素質(zhì)教育，全力踐行五大理念，努力提升管理品位，激活了自主創(chuàng)新欲望，激發(fā)了文化創(chuàng)造活力，推進(jìn)了學(xué)校的科學(xué)和

揭陽(yáng)團(tuán)結(jié)初級(jí)中學(xué)。學(xué)校的辦學(xué)理念是“以人為本、服務(wù)創(chuàng)新、開(kāi)放辦學(xué)、共諧發(fā)展”，學(xué)校使命是“創(chuàng)造適合學(xué)生發(fā)展的教育，塑造具有中國(guó)靈魂和國(guó)際視野、健全人格、自主發(fā)展、求真向善的未來(lái)領(lǐng)袖人才”。

揭陽(yáng)寧化初級(jí)中學(xué)。按照《義務(wù)教育法》要求，開(kāi)展和組織學(xué)校的教育教學(xué)活動(dòng)，通過(guò)廣大教職員工的共同努力下，將學(xué)校打造成教育強(qiáng)區(qū)的窗口學(xué)校和示范學(xué)校，爭(zhēng)取以優(yōu)美的學(xué)習(xí)環(huán)境、優(yōu)秀的做人品德、優(yōu)質(zhì)的教學(xué)質(zhì)量成為

揭陽(yáng)大洋初級(jí)中學(xué)。學(xué)校以“開(kāi)發(fā)潛能、發(fā)展個(gè)性”為育人理念，從整體改革實(shí)驗(yàn)到差異教育的研究從二級(jí)循環(huán)活動(dòng)的嘗試到創(chuàng)新教育的思考以及網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教學(xué)模式的探索，捕捉著現(xiàn)代教育最敏感的話題，走在教育改革的前沿

學(xué)校簡(jiǎn)介學(xué)校其前身寶峰書(shū)院創(chuàng)建于清雍正七年，即公元1730年，是解放前揭陽(yáng)縣下半縣的最高學(xué)府，聲譽(yù)鼎盛，1939年毀于日寇炮火。新中國(guó)建國(guó)伊始，百?gòu)U俱興，為發(fā)展教育事業(yè)，解決炮臺(tái)、登崗、地都三鎮(zhèn)學(xué)生入

揭陽(yáng)新河初級(jí)中學(xué)。學(xué)校擁有雄厚的師資力量。教師隊(duì)伍素質(zhì)精良，學(xué)校提出要“加快學(xué)校的現(xiàn)代化進(jìn)程，加速文明程度建設(shè)步伐，加大素質(zhì)教育力度”的奮斗目標(biāo)。近年來(lái)，學(xué)校多方籌資，改善辦學(xué)條件。面向全體學(xué)生，發(fā)掘