雙流縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)

基本內(nèi)容雙流縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)　　雙流縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)位于雙流國(guó)際機(jī)場(chǎng)南側(cè)，創(chuàng)辦于1936年，占地19149.85平方米，是四川省校風(fēng)示范學(xué)校，四川省藝術(shù)特色學(xué)校，四川省武術(shù)特色學(xué)校，成都市義務(wù)教育示范學(xué)校，雙流縣名校，雙流縣科研型學(xué)校。學(xué)?，F(xiàn)有教學(xué)班57個(gè)，學(xué)生2827人，教職工185人。 　　學(xué)校以“育人為本，整合發(fā)展”為辦學(xué)指導(dǎo)思想，堅(jiān)持“育人為本，發(fā)展第一”的育人思想和“加強(qiáng)管理，深化改革，形成特色，爭(zhēng)創(chuàng)一流”的工作思路，形成了“勤政、廉潔、民主、公正、表率”的領(lǐng)導(dǎo)作風(fēng)，“愛國(guó)、守紀(jì)、團(tuán)結(jié)、勤奮”的校風(fēng)，“愛、細(xì)、嚴(yán)、活”的教風(fēng)，“樂學(xué)、勤思、刻苦、好問”的學(xué)風(fēng)。 　　學(xué)校有一流的硬件設(shè)備。安裝了校園電視系統(tǒng)，衛(wèi)星地面接收站，建立了校園電視臺(tái)，裝備了現(xiàn)代化的語音室、微機(jī)室、圖書閱覽室、電子琴室、多功能室、現(xiàn)代教育技術(shù)信息開發(fā)中心、有標(biāo)準(zhǔn)的塑膠運(yùn)動(dòng)場(chǎng)和足球場(chǎng)。 　　80年代中期，實(shí)驗(yàn)小學(xué)在全縣率先實(shí)施“理念辦學(xué)”，確立了“育人為本，整合發(fā)展”的先進(jìn)辦學(xué)思想，走科研興校、文化養(yǎng)校之路，抓住了影響師生成長(zhǎng)的關(guān)鍵——非智力因素，于1988年開始，以課題形式從小學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的非智力因素培養(yǎng)入手，對(duì)非智力因素進(jìn)行專題研究。20年的堅(jiān)守，學(xué)校將非智力因素研究從學(xué)生學(xué)習(xí)過程研究輻射、滲透到了學(xué)校的管理、教師隊(duì)伍建設(shè)，德育活動(dòng)等領(lǐng)域，逐步形成了 　　以“情感”為核心的學(xué)校管理文化（尊重、關(guān)心、激勵(lì)）； 　　以“需要”為導(dǎo)向的教師自主發(fā)展文化（主動(dòng)、生動(dòng)、互動(dòng)）； 　　以“興趣”為特征的學(xué)生學(xué)習(xí)文化（想學(xué)、會(huì)學(xué)、樂學(xué)）； 　　以“養(yǎng)德、礪志”為價(jià)值取向的師生活動(dòng)文化（參與、養(yǎng)習(xí)、成長(zhǎng)）； 　　20年研究歷程中，非智力因素教育成果曾13次獲得了全國(guó)非智力因素研究專業(yè)委員會(huì)年會(huì)論文與專著評(píng)選一等獎(jiǎng)；有190多篇相關(guān)的教師論文獲一、二、三等獎(jiǎng)，先后出版編輯了7本關(guān)于非智力因素教育研究的專著，課題研究成果2006年獲中央教科所課題評(píng)選一等獎(jiǎng)，豐富了國(guó)內(nèi)對(duì)非智力因素研究的成果，為國(guó)內(nèi)非智力因素研究發(fā)展提供了可資借鑒的一手材料。2004年，學(xué)校獲準(zhǔn)承辦了全國(guó)非智力因素研究第四屆年會(huì)，將我校非智力因素研究成果在全國(guó)廣泛推廣，受到來自全國(guó)心理學(xué)研究專家及代表的高度稱贊。2008年，學(xué)校又結(jié)合師生發(fā)展需要，申報(bào)了全國(guó)“十一五“教育科研課題《非智力因素與學(xué)生發(fā)展》，現(xiàn)正在研究之中。 　　20年的研究之路，充滿了機(jī)遇與挑戰(zhàn)，學(xué)校也在科研興校，文化養(yǎng)校的探索之路上成就了一大批教師的發(fā)展：學(xué)校校長(zhǎng)被中央教科所評(píng)選為全國(guó)科研型校長(zhǎng)；有2名教師被評(píng)為全國(guó)科研型教師；有9位教師先后被評(píng)為市學(xué)科帶頭人；25人被評(píng)為縣學(xué)科帶頭人；70多人次獲縣以上表彰獎(jiǎng)勵(lì)；名師團(tuán)隊(duì)在社會(huì)上產(chǎn)生了較大的影響力，先后選送了7位教師到校外主持工作，推動(dòng)了雙流教育的發(fā)展，學(xué)校也受到社會(huì)各界信任及教育主管部門的認(rèn)可，使雙流實(shí)小真正起到了示范帶頭作用。 　　在過程管理中，學(xué)校堅(jiān)持傳承與創(chuàng)新相結(jié)合，依法治校，認(rèn)真貫徹教育法律、法規(guī)和國(guó)家及省、市有關(guān)規(guī)定。任何重大事件，都經(jīng)行政會(huì) 、教代會(huì)、全體教師會(huì)議討論通過，充分發(fā)揮教職員工主人翁精神，建立了較為完善的決策、執(zhí)行、監(jiān)督相結(jié)合的教育管理體制和工作運(yùn)行機(jī)制，確保了依法治校的落實(shí)。建設(shè)了特有的學(xué)校文化體系，滋養(yǎng)著實(shí)小每一名師生，形成了“管理人本、教學(xué)智慧、生命精彩”的辦學(xué)特色。