特色學校的創(chuàng)辦 威海十四中從學校實際出發(fā)，積極進行新課程改革，努力學習《威海市環(huán)翠區(qū)關于加強特色學校建設的實施意見》的有關精神，大膽探索適合于自身的辦學路子。經(jīng)過全校師生的精心論證，最終確定出了我校的創(chuàng)建特色為：“培養(yǎng)合格加特長的新型人才”。 　　一、提出依據(jù) 　　發(fā)展學生個性，培養(yǎng)學生特長，創(chuàng)建學校特色，是全面推進素質教育是形勢發(fā)展的需要，也是歷史發(fā)展的必然趨勢。實施素質教育與創(chuàng)建特色學校，兩者具有密切的聯(lián)系，實施素質教育是學校發(fā)展的內(nèi)在本質要求，而創(chuàng)建特色學校則是實施素質教育的外在體現(xiàn)。新課程改革提倡：教師應尊重學生的人格，關注個體的發(fā)展，滿足不同的需要，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力的“個性化的學生”。我校的中考成績連續(xù)多年名列環(huán)翠區(qū)鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學前茅，在2004年中考中，學校的各項指標均名列均環(huán)翠區(qū)鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學第一，其中總分達到500以上的有60人，570分以上，非區(qū)直中學共有九名同學，其中我校就占有五名學生。其中叢靜、宮泳江同學分別以598分和592分的好成績高居全區(qū)前茅，名列鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學第一、二名。達到威海一、二中錄取分數(shù)線（473分）的有91人，占學生總數(shù)的16%，達到普通高中錄取資格線（380分）的有178人，占學生總數(shù)的48.1%。學科奧賽成績斐然。全國中學生英語能力競賽連續(xù)三年獲得威海市個人得分第一名(1999-2001),其中2001年張慧敏同學代表威海市參加全省英語競賽獲得寫作類全省第三名，聽說讀寫綜合考評優(yōu)勝獎。全國數(shù)學競賽也是連續(xù)多年位居全區(qū)鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學前茅，尤其是1999年，我校在全國數(shù)學競賽中名列環(huán)翠區(qū)第一名，2003年數(shù)學競賽預賽我校團體平均分又列全區(qū)第一，其中馬俊杰同學個人得分名列威海市第一名。多年來，物理、化學、生物等奧林匹克競賽，始終名列環(huán)翠區(qū)前列，鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學第一名。我們依據(jù)黨的教育方針，著眼于素質教育的全面推進，努力培養(yǎng)既具有較強的創(chuàng)新意識和開拓精神，又具有良好個性特長的新型人才，增強學校的競爭能力，端正辦學指導思想，堅持從學校實際出發(fā)，最終確定了“培養(yǎng)合格加特長的新型人才”作為創(chuàng)建特色學校的重點。 　　二、預期目標 　　依據(jù)教育發(fā)展規(guī)律，我校創(chuàng)建特色學校在近期的發(fā)展目標確定為： 　　1、全校各學科教學要以基礎知識和基本技能為重點，使每一位學生具有堅實的基礎知識和基本技能，為創(chuàng)建特色學校奠定提供保障。 　　2、廣泛宣傳創(chuàng)建特色學校的重要性，力求使全校師生人人為創(chuàng)建特色學校獻計獻策，使每一位教師、學生都能夠投入到創(chuàng)建特色學校的實際工作中去，形成創(chuàng)建特色學校全校一盤棋的局面。 　　3、要健全科研網(wǎng)絡，把創(chuàng)辦特色學校作為學校工作的核心和動力，使所有部門都能關心特色學校的創(chuàng)建，使全校師生形成最大的教育合力。 　　4、每位學生在學好基礎知識掌握基本技能的同時，能夠在某一方面形成自己的特點、特長，以特色學科帶動其他學科學習，以其他學科學習促進特色學科優(yōu)化，將學生局部特色發(fā)展為學生整體的個性風貌。 　　5、學校以“培養(yǎng)合格加特長的新型人才”特色項目帶動學校其他教育教學工作，以其他工作促進特色項目的進一步優(yōu)化，使學校局部特色發(fā)展為學校整體的優(yōu)勢。力爭使每一位學生都得到更大的發(fā)展，使學校的整體工作再上一層樓，在學科奧賽、中考中取得更大的成績，要名列環(huán)翠區(qū)前列。 　　三、措施與保障依據(jù) 　　1、整體規(guī)劃，全?；?　　在特色學校發(fā)展的進程中，學校制定了長遠和近期創(chuàng)建規(guī)劃及目標，明確提出：各學科教學要以基礎知識傳授為總抓手，以奧賽為切入點，培養(yǎng)“合格加特長”人才，在教學內(nèi)容、形式、方法等方面進行改革和實驗。教師是創(chuàng)辦特色學校的根本保證，我們精心挑選了部分業(yè)務素質高的教師負責特長教育輔導工作。學校要求全體教師務必樹立特長教育一盤棋的觀點，依據(jù)學生的認知和心理發(fā)展規(guī)律，把特長輔導班從低年級抓起，選好苗子，為高年級提供人才做好基礎，從低年級到高年級分別組建奧賽特長輔導班，要求全校的所有科任老師、班主任老師都要積極配合學校制訂的特長教育培養(yǎng)計劃，為奧賽輔導班開展工作提供支持。 　　2、細致操作，措施保障。 　　學校建立了奧賽特長生檔案，成立了包括數(shù)學、物理、化學、英語、生物等學科在內(nèi)的特長班。各學科奧賽活動時采用定時間、定地點、定學生、定內(nèi)容、自編輔導材料等方式，積極開展特色教育研究活動。經(jīng)常召開奧賽輔導班師生會議，征求師生對奧賽輔導班的要求和看法，處理好特長培養(yǎng)與一般學習的關系，使特長培養(yǎng)帶動一般學習，而不是成為學生學習的包袱和負擔，成為優(yōu)生優(yōu)培的重要措施，而不是為參賽而突擊。 　　3、改革評價，提供動力。 　　為了及時檢驗各特長班的發(fā)展情況，為今后的工作積累經(jīng)驗提供指針。各奧賽特長班舉行了一系列的比賽競賽活動：在奧賽輔導班內(nèi)部，同學們相互學習、相互競爭，對在各級各類競賽中成績優(yōu)異的教師，學校都要召開大會，隆重予以表彰；同一級部內(nèi)，班級之間相互競賽，優(yōu)勝班級年末頒發(fā)“流動紅旗”；參加全國奧林匹克競賽，對獲得省級、國家級獎勵的同學將進行大張旗鼓的獎勵，使他們成為每一學生心目中的英雄、明星。 在“培養(yǎng)合格加特長的新型人才”的同時，我們也在積極進行嘗試學生評價改革。上學期我?！缎滦蛯W生評價模式的研究》已申報為威海市市級課題，成為我校的第二個市級實驗課題。在運用過程中，使《學生課堂學習檔案表》與《學生素質發(fā)展報告冊》相結合，形成全方位立體公正的評價體系。傳統(tǒng)的學生評價，過分重視“結果”，不注重學生評價的激勵作用、不重視學生的學習過程、不重視學生平日的學習習慣、學習能力和意志品質。而新課程倡導“立足過程、促進發(fā)展”的評價理論，強調(diào)建立促進學生全面發(fā)展、教師不斷提高和課程不斷發(fā)展的評價體系。要求在綜合評價的基礎之上，更加關注學生個體的進步和多方面的發(fā)展?jié)撃堋Ｎ覀冊诔跻?、初二、初三級部的所有學科全面推進學生評價改革，要求教師在課堂教學中應用《學生課堂學習檔案表》，著力激勵和培養(yǎng)學生良好的學習態(tài)度、學習習慣、學習品質和創(chuàng)新精神。要求教師通過課堂觀察及時了解學生的學習情況，以便做出積極的評價、反饋；每學期教師評價學生的人數(shù)要至少占所教學生總數(shù)的30%；評價的項目至少占所有項目的60%；要求教師靈活運用、細致操作，學期末要寫出評價報告上教學校教務處，要寫出學生的特長、特色，要充分挖掘學生的潛力、創(chuàng)造力，教務處及時反饋給班主任，以便填寫《學生素質發(fā)展報告冊》。學校要求所有教師都要參與到《學生素質發(fā)展報告冊》的實踐中，尤其是班主任老師要在期中、期末考試結束后及時將各種內(nèi)容填寫完整,其他科任教師也要將與自己相關的內(nèi)容填寫好，要做到及時、公正、全面，不走過場，教務處每學期對此進行檢查，量化得分列入考核。每學期舉行相關教師的學生評價改革研討會、交流會，將進行書面交流。 　　通過這些活動，不僅要發(fā)展學生個性、拓寬學生視野、提高學生整體素質，也要促進學校教學質量的全面提高，促進優(yōu)良校風、學風的形成?，F(xiàn)在我校全體學生的學習氣氛十分活躍，已經(jīng)形成了“比、學、趕、幫、超”的局面，班級之間、學生之間學習風氣蔚然成風。自1998年以來，我校在各學科的奧賽中成績始終名列全區(qū)乃至全市前列，獲得省級、國家級獎勵的教師有50余人次，獲得省級、國家級獎勵的學生有200余人次。 　　4、隊伍建設，重中之重 　　教師是學校工作的中堅力量，校長的辦學思想和辦學方略只有通過全體教師的齊心協(xié)力才能產(chǎn)生實際效果，教師是創(chuàng)辦特色學校的關鍵。所以，必須切實加強教師隊伍的建設，培養(yǎng)大量的個性特色突出的教師理當是創(chuàng)辦特色學校的重要前提。 　　特色出自于個性，因此特色教育出自于教師不同尋常的興趣、氣質、性格等。我們加大校本教研的力度，培養(yǎng)我校的教師不僅要有足夠的知識儲備、教育才能、政治素質，而且要有真誠的愛心、童心、事業(yè)心，更要有較高的文化涵養(yǎng)、創(chuàng)新意識和人格魅力。師范教育工作應該善于研究優(yōu)秀教師的一般特征，強化培養(yǎng)特色型教師的意識，不斷改進教育教學方法，以切實造就一批有個性特色的教師，為創(chuàng)辦特色學校奠定堅實的基礎。我校的師資培訓工作也建立特色培養(yǎng)的指標體系，采取適當而有效的舉措，進一步提升在職教師的素質，以保證在職教師的高質量。與此同時，在辦學實踐中，我們加大力度提高教師隊伍整體水平，實施優(yōu)勝劣汰和優(yōu)化組合策略，重獎有突出貢獻的特優(yōu)教師，并有效懲處不負責任的教育行為等。