那些成功的平凡人，都做對(duì)了哪些事？
導(dǎo)讀：平凡，可以是一種選擇。
01
我曾經(jīng)和一個(gè)叫Kristi的加拿大教練學(xué)過(guò)滑雪，她拿過(guò)世界錦標(biāo)賽的自由式滑雪冠軍，多次進(jìn)入冬奧會(huì)前三名。除了授課（學(xué)費(fèi)“只是”普通教練的兩倍），她還開(kāi)餐廳。
相識(shí)時(shí)，大火剛剛燒掉她此前在惠斯勒經(jīng)營(yíng)了數(shù)年的餐廳，保險(xiǎn)公司沒(méi)賠多少。數(shù)年心血?dú)в谝坏?/span>
Kristi又去一個(gè)更遠(yuǎn)的小鎮(zhèn)，在某農(nóng)場(chǎng)商店的角落開(kāi)了間小小的甜點(diǎn)咖啡鋪，依然信心澎湃，對(duì)生活充滿期待。
我問(wèn)她：你生意的愿景是什么？她說(shuō)，自己學(xué)的是營(yíng)養(yǎng)學(xué)，對(duì)于健康生活甚有心得，希望能通過(guò)自己的餐廳及服務(wù)，建立起與人們的聯(lián)系，將其分享給社區(qū)。
那年，我請(qǐng)Kristi以世界滑雪冠軍的身份為自己剛創(chuàng)立的一家公司做代言人，她的開(kāi)價(jià)是：一年一萬(wàn)加幣。約合五萬(wàn)人民幣。
02
有人說(shuō)谷愛(ài)凌的媽媽是“雙向套利”，回黃莊補(bǔ)奧數(shù)，然后去考斯坦福；在米國(guó)學(xué)滑雪，然后去中國(guó)拿冠軍當(dāng)明星。這是高級(jí)了好幾層的“跨省高考”。
此說(shuō)法不對(duì)。取長(zhǎng)補(bǔ)短，開(kāi)放合作，其實(shí)對(duì)大家都有利。
選擇比努力更重要。富人也許有更多選擇權(quán)，但不代表普通人要放棄選擇權(quán)。家長(zhǎng)有規(guī)劃，孩子有未來(lái)。
03
谷愛(ài)凌說(shuō)希望自己的成績(jī)能夠讓更多人喜歡冰雪運(yùn)動(dòng)，她不懼失敗大膽挑戰(zhàn)，她在奪冠后去安慰哭泣的對(duì)手，如此陽(yáng)光的一面格外真實(shí)。
這才是“如何培養(yǎng)谷愛(ài)凌”的目的所在，而非去拉高海淀媽媽們的內(nèi)卷天花板。
要培養(yǎng)這樣的孩子，并不需要因?yàn)槟切氨谎杆侔浅龅墓葠?ài)凌父母扎眼的背景”而被嚇到。對(duì)父母而言最重要的事情，并不受所謂“財(cái)富、身份、地位”限制，那就是：
給孩子足夠的安全感，讓Ta敢于嘗試，不在乎失??；
給孩子無(wú)條件的愛(ài)，樂(lè)于并享受挑戰(zhàn)的人，都是充分被愛(ài)和信任的；
讓Ta懂得關(guān)愛(ài)他人，關(guān)愛(ài)周圍，關(guān)愛(ài)這個(gè)世界；
父母自己保持好奇心與激情，才能激發(fā)孩子樂(lè)觀向上的自驅(qū)力。
04
滑雪很貴，滑雪也很平凡?；┑幕驹?，山，雪（水），重力，都是大自然賜予的美好事物。用一個(gè)紙板在有雪的斜坡上滑下，是每個(gè)孩子都能夠享有的樂(lè)趣。
讓美好的事情成為“標(biāo)配”，并非是要所有人都能夠輕松參加冰雪運(yùn)動(dòng)。而是令我們可以感受到運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣，拼搏的自由，勝負(fù)的挑戰(zhàn)，讓孩子們愛(ài)上這個(gè)世界豐富的可能性，選擇自己的世界。
對(duì)平凡的恐懼，對(duì)贏家的崇拜，對(duì)弱者的遺忘，都可能阻礙“讓每個(gè)普通人都能分享美好事物”的愿望。
平凡，可以是一種選擇。
世界冠軍Kristi在小鎮(zhèn)上開(kāi)一間小小的糕點(diǎn)鋪，并不影響她對(duì)滑雪的持續(xù)熱愛(ài)，以及對(duì)未來(lái)美好生活的追求。
05
也許我們?cè)撘浴盁o(wú)用”的思維，來(lái)看待體育，看待教育。
實(shí)用主義哲學(xué)的代表人物約翰·杜威認(rèn)為：教育本身并沒(méi)有目的，教育的目的是要使個(gè)人能夠繼續(xù)他的教育。
所謂的無(wú)目的，是指不因“養(yǎng)成實(shí)用目的之效率”，而抹殺兒童青年的天性和當(dāng)前生活，以致淪為過(guò)于現(xiàn)實(shí)之目的的附屬物。
他由此提出兩個(gè)教育思想：連續(xù)性以及實(shí)踐中學(xué)習(xí)（或稱為“從做中學(xué)”）。其中，連續(xù)性指的就是終身教育。
踢足球，滑雪，學(xué)奧數(shù)，美好事物的目的就是其本身，就是因?yàn)椤昂猛鎯骸薄?strong>覺(jué)得有趣的人多了，頂尖高手自然會(huì)涌現(xiàn)出來(lái)。
把孩子的愛(ài)好分為有用還是沒(méi)用，將興趣分為高低貴賤，這才是貧窮的后遺癥，會(huì)將孩子的未來(lái)囚禁在“稀缺”之中。
06
有些實(shí)用主義是追求有用的；
而有些實(shí)用主義是放棄無(wú)用的。
后者可能同時(shí)失去“有用”和“無(wú)用”。
07
以“實(shí)用”著稱的斯坦福大學(xué)，追求解決現(xiàn)實(shí)世界的真實(shí)問(wèn)題。其本科教育改革的重中之重，是對(duì)通識(shí)教育進(jìn)行全面的分析和規(guī)劃。
該校2012年改革后的分類必修通識(shí)教育課程，主要?jiǎng)澐譃樗膫€(gè)領(lǐng)域：
寫(xiě)作與修辭項(xiàng)目；
口語(yǔ)交流項(xiàng)目；
思維與行事方法項(xiàng)目；
問(wèn)題思考項(xiàng)目。
所謂通識(shí)教育，和“實(shí)用”教育（有時(shí)是應(yīng)試教育），并非二元對(duì)立。
在“雙減”政策之后的中國(guó)，同樣如此。
08
更加實(shí)用的馬斯克，干脆給孩子建學(xué)校，采用“項(xiàng)目式學(xué)習(xí)”。他們推行的個(gè)性化學(xué)習(xí)項(xiàng)目，正是全球教育領(lǐng)域正在積極探索的主題。
也許我們不能像馬斯克的學(xué)校那樣，有條件讓每個(gè)孩子都可以自己動(dòng)手拆發(fā)動(dòng)機(jī)，但是我們可以讓孩子去拆廢舊的收音機(jī)。
好的教育理念、資源、工具，不該是稀缺的，僅限于條件優(yōu)越的孩子，而應(yīng)是可以被復(fù)制，觸達(dá)每一個(gè)家庭和孩子。
讓美好的事情成為“標(biāo)配”，就教育而言，如同造車：
也許車分豪華和普通，但是那些基本的配置，尤其是基本的安全配置，應(yīng)該成為標(biāo)配，不會(huì)因?yàn)槭侨腴T(mén)款車型就取消。
隨著科技的進(jìn)步和商業(yè)的進(jìn)化，將有越來(lái)越多的“美好事物”變成“標(biāo)配”。
09
一個(gè)農(nóng)民工思考海德格爾是再正常不過(guò)的事。反之，一個(gè)思考海德格爾的人，去做農(nóng)民工，也再正常不過(guò)了。
就像磨鏡片的斯賓諾莎，或是編草鞋的莊子。
“成功”是一個(gè)過(guò)程而非結(jié)果，“成功”的目標(biāo)也可以是多元化的，也因此可以是“無(wú)用”的。
10
何謂美好的教育？除了教育的美好之本身，我腦海中會(huì)浮現(xiàn)出如下場(chǎng)景：
你旅行至祖國(guó)的某個(gè)小鎮(zhèn)。晚上，你隨便走進(jìn)一家小酒館，隨便喝酒，隨便和老板聊天。
你們聊了蘇東坡，聊了康德，聊了足球，聊了滑雪。你說(shuō)“江上之清風(fēng)”，他應(yīng)“山間之明月”；你唱“位我上者，燦爛星空”，他和“道德律令，在我心中“。你倆月下花前醉，詩(shī)酒趁年華。
當(dāng)美好的事情成為“標(biāo)配”，當(dāng)不平凡的美德變得平凡，這世間將何等壯麗。
干貨直達(dá)??