緊跟上一文，作為前端項(xiàng)目負(fù)責(zé)人需要具備哪些能力
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上一文：前端項(xiàng)目負(fù)責(zé)人在項(xiàng)目初期需要做什么？
因?yàn)闃I(yè)務(wù)線比較多，所以公司內(nèi)部每一個項(xiàng)目當(dāng)中都是一個中級開發(fā)在負(fù)責(zé)項(xiàng)目。所以也是給與一定培訓(xùn)和指導(dǎo)。以下內(nèi)容全是從個人角度的理解去給與一些參照。
技術(shù)能力
基本的日常開發(fā)需求。前端技術(shù)體系。
快速掌握和上手新技術(shù)的能力
每一個負(fù)責(zé)人都有可能面對某個系統(tǒng)需要用到其他的新技術(shù)，或者以前沒有接觸過的技術(shù)，這里需要負(fù)責(zé)人有著自己的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)能力，可以在短時間內(nèi)掌握一門技術(shù)，快速進(jìn)入開發(fā)，并在開發(fā)的過程當(dāng)中繼續(xù)積累和提高新技術(shù)
指導(dǎo)和幫助初級同學(xué)解決問題
這個環(huán)節(jié)不能缺失，這里就要求技術(shù)全面和思想指導(dǎo)。當(dāng)在幫助初級同學(xué)解決問題的時候，不是僅僅只是在給他們解決問題，更重要的一點(diǎn)是雙方之間在進(jìn)行技術(shù)溝通和思路解決方案。對大家都有提升。
提升負(fù)責(zé)人的技術(shù)全面性，和溝通能力，問題解決能力 提升初級同學(xué)的知識面，了解其他人對于這個問題的思考
規(guī)劃能力
規(guī)劃能力，在于負(fù)責(zé)人對于工作的計(jì)劃規(guī)劃，是不是胸有成竹。
技術(shù)體系規(guī)劃
選型考慮
是否可以滿足業(yè)務(wù)需求 當(dāng)前團(tuán)隊(duì)熟系技術(shù)棧的難易程度 當(dāng)前技術(shù)體系搭配相關(guān)的技術(shù)體系 親自去玩一玩，看看
相關(guān)技術(shù)文檔的輸出
在調(diào)研新技術(shù)的時候，形成技術(shù)文檔輸出的習(xí)慣，可以將一些坑或者使用方法，記錄下來
人力資源規(guī)劃
人力梯度規(guī)劃
根據(jù)項(xiàng)目的體量，復(fù)雜度，需要規(guī)劃具體的高中初級幾人。
復(fù)雜度 決定高中級人數(shù) 體量決定初級人數(shù)
人力數(shù)量安排
肯定存在重復(fù)性勞動動作，這部分具體的數(shù)量安排。
任務(wù)劃分規(guī)劃
任務(wù)難易程度 劃分不同的開發(fā)人員 可復(fù)用性考慮 任務(wù)時間安排
前面兩個決定具體的時間劃分。
風(fēng)險(xiǎn)規(guī)劃
任務(wù)完成量 任務(wù)完成度
風(fēng)險(xiǎn)分為兩種：任務(wù)完成了多少，任務(wù)完成的怎么樣。
開發(fā)完成和任務(wù)完成是兩回事情。
突發(fā)情況應(yīng)對能力
其實(shí)正常情況下不會出現(xiàn)這種情況，但是在人力條件下，可能出現(xiàn)這種情況。借助現(xiàn)有的資源，解決相對的問題。
業(yè)務(wù)能力
前端同學(xué)其實(shí)對于業(yè)務(wù)能力因?yàn)楦鞣N原因，普遍沒有后端了解的多。
梳理業(yè)務(wù)流程
利用泳道圖或者流程圖去梳理業(yè)務(wù)流程
業(yè)務(wù)關(guān)鍵字段和數(shù)據(jù)在我們系統(tǒng)上的體現(xiàn)
關(guān)鍵字段和數(shù)據(jù)是基于業(yè)務(wù)邏輯流程梳理之后，知道對接接口的時候，一些關(guān)鍵數(shù)據(jù)的重要意義。
有效的參與業(yè)務(wù)評審，考慮業(yè)務(wù)和技術(shù)實(shí)現(xiàn)的結(jié)合
不是將業(yè)務(wù)評審當(dāng)成是一個過場，需要有自己的思考，以及梳理，別人的講解始終都是別人的，如果自己不了解，是無法在開發(fā)過程中了解業(yè)務(wù)實(shí)現(xiàn)是否有問題。
具體如何參與業(yè)務(wù)評審，后面會有其他的培訓(xùn)。
協(xié)作能力
協(xié)作能力，分為兩個部分。一個是項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)，一個是部門團(tuán)隊(duì)。
和項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)
開發(fā)維度
這里的幾個部分后面會有專門的session大家一起探討。
產(chǎn)品評審 后端聯(lián)調(diào) 交付測試驗(yàn)收
前端小團(tuán)隊(duì)
任務(wù)分配 任務(wù)check 任務(wù)風(fēng)險(xiǎn)
合理分配，及時check，預(yù)知風(fēng)險(xiǎn)
管理維度
項(xiàng)目經(jīng)理 溝通 任務(wù)進(jìn)度 匯報(bào)風(fēng)險(xiǎn) & 以及應(yīng)對 周報(bào)工作體現(xiàn)
總結(jié)
匯報(bào)人：項(xiàng)目經(jīng)理 匯報(bào)內(nèi)容：進(jìn)度和風(fēng)向 匯報(bào)方式：周報(bào)
和部門團(tuán)隊(duì)
因?yàn)樵谖覀児?，前端部門是一種虛線的狀態(tài)，大家可能分步在不同的項(xiàng)目組里面，但是前端還是要從整體技術(shù)方向上去做統(tǒng)一的提升和信息共享。
統(tǒng)一技術(shù)棧 配置化開發(fā)協(xié)作 信息共享，插件或者業(yè)務(wù)組件沉淀，節(jié)省其他項(xiàng)目成本
前端工具化發(fā)展：bitsun-inc.yuque.com/vghmle/yuf2…
組件沉淀
業(yè)務(wù)沉淀
溝通能力
溝通能力可以體現(xiàn)一個人的思維方式，以及是不是有著自己的表達(dá)方式。
表達(dá)方式
表達(dá)方式?jīng)Q定是不是 在有效溝通，有的時候可能大家溝通了半天還不是在講一個東西。
談任何問題的時候，不要直接上來講問題，將上下文同步清除，然后在進(jìn)行溝通。
為什么有的時候在講一些問題的時候，講了半天沒有重點(diǎn)，聽得稀里糊涂，就是因?yàn)樽约罕旧砭蜎]有將問題梳理好，就直接拿出來講。
任何事情：都是會有輸入 -》過程 -》輸出。
那我們將輸入，輸出講清楚，中間哪個過程出了問題，就直接將前因后果的上下文自己理清楚，然后清楚的表達(dá)出來。
表達(dá)對象重點(diǎn)
項(xiàng)目經(jīng)理，領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)工作：重點(diǎn)是進(jìn)度和風(fēng)險(xiǎn)，細(xì)節(jié)不必特別強(qiáng)調(diào)。 部門人員：主要在于共享信息，和人力資源風(fēng)險(xiǎn)。 團(tuán)隊(duì)人員：和內(nèi)部團(tuán)隊(duì)人員溝通則是要，大的方向同步好，細(xì)節(jié)一定不能放過。因?yàn)橹赜诩夹g(shù)的實(shí)現(xiàn)。
輸入輸出
我們在和不同的人溝通的輸入不同，輸出也不同。
輸出指的是：我們想要達(dá)到的目的。 輸入指的是：我們需要傳到給對方的信息。
判斷能力
判斷能力決定于，一個人是否已經(jīng)可以全局把控項(xiàng)目。判斷能力在于有底氣在項(xiàng)目當(dāng)中對于事項(xiàng)進(jìn)行判斷和決策。
框架能力
框架能力決定一個人是否可以處理項(xiàng)目當(dāng)中非業(yè)務(wù)邏輯的處理能力。
分析問題，解決問題能力
這一個東西極為重要，這是一個人的綜合能力的體現(xiàn)。
技術(shù)廣度，深度，邏輯分析能力【一部分結(jié)構(gòu)化思維】的體現(xiàn)。
架構(gòu)能力
心理能力
關(guān)于心理能力，這里沒有和上面放在一起，但是也提一下，因?yàn)閳F(tuán)隊(duì)當(dāng)中之前有同學(xué)和我反映過一些心理活動。
場景：可能我們在計(jì)劃任務(wù)的時候，一切都計(jì)劃好了，但是最終的結(jié)果還是延期了?？赡苡懈鞣矫娴脑颉F(tuán)隊(duì)人不原因加班，聯(lián)調(diào)沒有很好的完成，前期技術(shù)方案沒有很好的實(shí)現(xiàn)，或者有問題。然后感覺自己是不是不行。產(chǎn)生了自我的認(rèn)知否定。
我們不能決定所有的事情，事情也不一定會按照我們設(shè)想的去發(fā)展。我們唯一能做的就是，把我們需要做的事情做好，至于結(jié)果可能有所偏離，那我們繼續(xù)努力就好。不必針對我們自身，產(chǎn)生不好的情緒。
盡人事，知天命。
所以我們更注重是做好自己的事情，遇到的情緒有自己的情緒處理方式
原文:juejin.cn/post/6946210273061502990
The End
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