無錫華莊中心小學(xué)

基本內(nèi)容無錫市華莊中心(實(shí)驗(yàn))小學(xué)創(chuàng)建于1910年，在風(fēng)風(fēng)雨雨，滄海桑田中，學(xué)校積淀了豐富的文化底蘊(yùn)，充滿著濃厚的人文氣息。九十年代以來，學(xué)校先后獲得全國“雙有”活動先進(jìn)集體、江蘇省電化教育先進(jìn)學(xué)校、無錫市常規(guī)管理先進(jìn)學(xué)校等150多個集體榮譽(yù)稱號。1998年學(xué)校被命名為江蘇省實(shí)驗(yàn)小學(xué)。邁入二十一世紀(jì)，學(xué)校本著“繼往開來，爭創(chuàng)一流”的辦學(xué)目標(biāo)，認(rèn)真貫徹實(shí)施科教興校戰(zhàn)略，以教育現(xiàn)代化為主線，以人本化、科學(xué)化、信息化建設(shè)為輔線，大力推進(jìn)新課程實(shí)施，進(jìn)一步深化學(xué)校教育改革，逐步走上了內(nèi)涵發(fā)展之路，學(xué)校的發(fā)展躍上了新臺階，教育事業(yè)生機(jī)盎然。學(xué)校先后成為江蘇省陶行知實(shí)驗(yàn)學(xué)校、無錫市素質(zhì)教育基地、無錫市課改先進(jìn)學(xué)校、無錫市心理健康教育合格學(xué)校等。在教育改革縱深發(fā)展的過程中，學(xué)校已經(jīng)以嶄新的身姿矗立于美麗的太湖之濱。隨著區(qū)域調(diào)整，規(guī)模辦學(xué)的實(shí)施，學(xué)?？偛楷F(xiàn)有50多個教學(xué)班，分部8個教學(xué)班，近3000名學(xué)生，教師160多位，是無錫地區(qū)小學(xué)教育事業(yè)規(guī)模上的“航母”之一。學(xué)校抓住這難得的發(fā)展機(jī)遇，加大了資金投入，加強(qiáng)了硬件建設(shè)。現(xiàn)在，學(xué)校擁有3個多媒體電化教室、3個網(wǎng)絡(luò)教室、3個自然實(shí)驗(yàn)室，完善了教學(xué)課件制作室，建成了學(xué)校閉路電視系統(tǒng)，高規(guī)格地鋪設(shè)了寬帶局域網(wǎng)，實(shí)現(xiàn)了4機(jī)一幕進(jìn)教室，學(xué)生人數(shù)與電腦臺數(shù)之比達(dá)到16：1，教師人數(shù)與電腦臺數(shù)之比達(dá)到5：1。大投入給學(xué)校的大發(fā)展夯實(shí)了基礎(chǔ)。為了更好地發(fā)揮規(guī)模辦學(xué)的效益，學(xué)校十分重視管理體制的創(chuàng)新。學(xué)校創(chuàng)建和完善了校級領(lǐng)導(dǎo)——中層職能部門——年級組的三級管理體系。加強(qiáng)了年級組的建設(shè)，賦予他們充分的管理自主權(quán)，讓年級組長依據(jù)學(xué)?？偟挠媱澓湍繕?biāo)制定符合本組教師、班級實(shí)際情況的計劃和目標(biāo)，領(lǐng)導(dǎo)本組教師和班級創(chuàng)造性地開展工作，做到年級組長職、責(zé)、權(quán)統(tǒng)一。中層職能部門致力于服務(wù)基層，集中精力進(jìn)行有針對性的業(yè)務(wù)指導(dǎo)和檢查督促，同時，收集、處理各方面反饋上來的信息，為校級領(lǐng)導(dǎo)決策提供依據(jù)。校級領(lǐng)導(dǎo)根據(jù)反饋信息制定或調(diào)整決策，對全校的管理工作進(jìn)行宏觀調(diào)控。這樣，學(xué)校管理 “自上而下”、“自下而上” 雙線暢通，互為補(bǔ)充，相互促進(jìn)，充分發(fā)揮了學(xué)校各級部門優(yōu)勢，實(shí)現(xiàn)三級管理的良性循環(huán)，使管理的效率與效益呈螺旋上升。創(chuàng)新的管理體制極大地調(diào)動了廣大教師的工作責(zé)任感和積極性，近兩年來，學(xué)校涌現(xiàn)了無錫市教學(xué)能手4名，教學(xué)新秀4名，濱湖區(qū)教學(xué)能手7名，教學(xué)新秀7人，濱湖班主任能手2名，新秀2名。取得本科畢業(yè)的教師有19人，大專以上畢業(yè)率為85.2%?？茖W(xué)管理為學(xué)校的“更上一層樓”提供了有力的制度保證?？蒲信d校是學(xué)校的發(fā)展戰(zhàn)略。近幾年來，學(xué)校在江蘇省“九五”規(guī)劃立項(xiàng)課題《構(gòu)建情感型課型模式? 促進(jìn)小學(xué)生情感發(fā)展》順利結(jié)題的基礎(chǔ)上，滾動發(fā)展，以省“十五”改革實(shí)驗(yàn)課題《小學(xué)情感教育研究》為主課題，以小學(xué)情感性德育研究、小學(xué)情感性課堂教學(xué)、小學(xué)情感輔導(dǎo)校本課程研究為子課題，初步形成了完整的課題體系。在課題研究過程中，學(xué)校構(gòu)建了聯(lián)動機(jī)制，成立了學(xué)校教科研的三支隊(duì)伍。教科研的主導(dǎo)隊(duì)伍（校級領(lǐng)導(dǎo)、教科室成員、外聘專家學(xué)者），教科研管理隊(duì)伍（教學(xué)處、德育處成員、課題組長），教科研的主要隊(duì)伍（全體教職工）。隊(duì)伍的建設(shè)促使教師從“現(xiàn)潮”走向“千帆競發(fā)”，從“千帆競發(fā)”走向“百舸爭流”，形成了全員參與教科研的熱潮。學(xué)校教科研工作立足于教育教學(xué)工作，著眼于解決教育發(fā)展與改革中的實(shí)際問題，致力于架設(shè)教育理論與教育實(shí)踐之間的橋梁，成為了教育改革的啟動點(diǎn)，成為了新課程實(shí)施的操作點(diǎn)，成為了師生發(fā)展的著力點(diǎn)，成為了學(xué)校發(fā)展的支撐點(diǎn)。教學(xué)實(shí)踐出科研課題，科研成果促教學(xué)實(shí)踐，教科研實(shí)現(xiàn)了教學(xué)、科研比翼雙飛。在一往無前的探索中，在孜孜不倦的研究中，《小學(xué)情感教育研究》的主課題研究結(jié)出了豐碩的成果：提煉了情感教育的理念，即以情感激發(fā)智慧，以智慧升華情感，讓生命在情感中揚(yáng)帆，讓人生在情感中完美；創(chuàng)辦了《現(xiàn)代情感教育》的?？究?；成為了華東師范大學(xué)教管系、南京師范大學(xué)道德研究所等高校的緊密型協(xié)作單位；2005年成為了無錫市濱湖區(qū)AA級特色學(xué)校，進(jìn)一步提高了學(xué)校辦學(xué)品位，在省內(nèi)外產(chǎn)生了一定影響。作為江蘇省農(nóng)村地區(qū)實(shí)施教育現(xiàn)代化的代表，無錫市華莊中心（實(shí)驗(yàn)）小學(xué)無疑用它輝煌的昨天鑄就了一座豐碑。今天，作為城區(qū)的一所實(shí)驗(yàn)小學(xué)，華小人明白，只有認(rèn)真總結(jié)昨天，緊緊把握今天，團(tuán)結(jié)奮斗，與時俱進(jìn)，才能去迎接更加光輝燦爛的明天。