洛陽(yáng)芳林路小學(xué)

基本內(nèi)容學(xué)校簡(jiǎn)介所授榮譽(yù)　　近幾年來(lái)，芳林路小學(xué)在校長(zhǎng)秦建華的領(lǐng)導(dǎo)下，學(xué)校特色明顯，師資力量不斷壯大，教學(xué)質(zhì)量連年攀升，并通過(guò)認(rèn)真的探索和實(shí)踐，為學(xué)校的教學(xué)教研工作開創(chuàng)了新的局面。依托“努力辦好優(yōu)質(zhì)教育，培養(yǎng)和諧發(fā)展現(xiàn)代人”的辦學(xué)理念和“科研促教、科研興校、科研強(qiáng)校”的發(fā)展思路，洛陽(yáng)市芳林路小學(xué)在不斷發(fā)展與不斷完善的辦學(xué)過(guò)程中，先后獲得“河南省教科研試驗(yàn)基地”、“河南省電化教育實(shí)驗(yàn)學(xué)校”、“河南省現(xiàn)代教育技術(shù)實(shí)驗(yàn)學(xué)校”、“洛陽(yáng)市教育科研先進(jìn)集體”等諸多榮譽(yù)。教學(xué)特點(diǎn)　　芳林路小學(xué)的校本教研扎根于教育實(shí)踐，扎根于教師的研修。教學(xué)教研與學(xué)校的生存發(fā)展、教師的專業(yè)發(fā)展方向緊密相連。該校主張?jiān)谛袆?dòng)中研究，在研究中行動(dòng)，人人都是研究者，同時(shí)又是實(shí)踐者，教師以研究者的角色出現(xiàn)在課堂內(nèi)與課堂外的場(chǎng)景中。教師著眼于學(xué)生，研究學(xué)法、教法、管法，在研究過(guò)程中，師生共同學(xué)習(xí)，共同成長(zhǎng)。教師特點(diǎn)　　提倡每名教師、每個(gè)教研組具有自身鮮明的個(gè)性特長(zhǎng)，鼓勵(lì)教師大膽嘗試，大膽創(chuàng)新，逐步形成自己的教育風(fēng)格。在此基礎(chǔ)上，讓和諧成為學(xué)校發(fā)展的主旋律，讓特色教育帶領(lǐng)學(xué)校的正確發(fā)展方向，使學(xué)校具有可持續(xù)發(fā)展的后備力量。學(xué)校特色唐詩(shī)宋詞學(xué)習(xí)　　“唐詩(shī)宋詞”作為我國(guó)古典文學(xué)史中的奇葩，千百年來(lái)，魅力不減，萬(wàn)人傳頌。洛陽(yáng)市芳林路小學(xué)的“古詩(shī)文啟蒙教育”開始于２０００年，學(xué)校一直把古詩(shī)文誦讀當(dāng)成弘揚(yáng)民族傳統(tǒng)文化的橋梁納入學(xué)校的特色辦學(xué)目標(biāo)之中。力圖通過(guò)誦讀優(yōu)秀的中華古詩(shī)文，探索出素質(zhì)教育培養(yǎng)的內(nèi)容、方法、途徑和目標(biāo)。豐富教育內(nèi)涵，挖掘教育資源，以提升學(xué)校的辦學(xué)品位，形成鮮明的辦學(xué)特色。通過(guò)多年的實(shí)踐，教師們積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)。精讀與泛讀結(jié)合，課內(nèi)與課外結(jié)合，古詩(shī)文誦讀與語(yǔ)文、思想品德、音樂、美術(shù)、體育、社會(huì)實(shí)踐等學(xué)科相結(jié)合的教學(xué)辦法，極大地提高了學(xué)生們學(xué)習(xí)其他學(xué)科的熱情，學(xué)生們開闊了視野、啟迪了思維、陶冶了情操，學(xué)會(huì)了感悟與創(chuàng)新。 　　“小學(xué)生中華古詩(shī)文經(jīng)典誦讀實(shí)驗(yàn)研究”開創(chuàng)了芳林路小學(xué)特色教育的新局面，也開創(chuàng)了教科研的新局面。名校風(fēng)采　　不搞空洞無(wú)物的形式，不設(shè)標(biāo)新立異的內(nèi)容，洛陽(yáng)市芳林路小學(xué)依靠敢于創(chuàng)新、敢于實(shí)踐和團(tuán)結(jié)務(wù)實(shí)的工作作風(fēng)，率先加入洛陽(yáng)市名校行列。