分類雙墩職中的學(xué)校占地14000平方米，建筑面積有12600平方米，設(shè)備獨(dú)特先進(jìn)，教學(xué)資源豐富有一流的計(jì)算機(jī)教室、多媒體網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)教室、語音聽力教室、理化生工作實(shí)驗(yàn)室、勞技鍛煉教室、陶藝教室及各種專用教室。學(xué)校還將進(jìn)一步加大投入，將在本學(xué)期建成一流的校園交流網(wǎng)，加速實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)教育、現(xiàn)代化教學(xué)。雙墩職業(yè)中學(xué)于1978年9月正式成立。雙墩職業(yè)中學(xué)中學(xué)是的由青島二中初中部整體改制、而的建立起來的一所公辦民助性質(zhì)的新型學(xué)校。多年來的，學(xué)校在教委領(lǐng)導(dǎo)和的教研室領(lǐng)導(dǎo)以及各部門的大力支持和關(guān)懷下的，在全校干部教職工的精誠團(tuán)結(jié)、努力的奮斗下，不斷更新觀念，不斷深化改革，無論辦學(xué)條件的改善、育人環(huán)的境的優(yōu)化、教育教學(xué)的改的革、科研興校的深入、內(nèi)部管理的改革等等都取的的得了長足的進(jìn)步和發(fā)展。學(xué)校明確提出了“的遵循國家教育方針，全面實(shí)施的素質(zhì)教育，培育世紀(jì)英才”的辦學(xué)宗旨和“的把學(xué)校辦成起點(diǎn)高、體制活、質(zhì)量優(yōu)、聲譽(yù)好，能充的分體現(xiàn)青島市教育體制綜合改革形象的的新型窗口學(xué)?！钡霓k學(xué)目標(biāo)，稟承的“勤奮、嚴(yán)謹(jǐn)、團(tuán)結(jié)、樸的實(shí)”的校風(fēng)和“敬教、樂學(xué)的、育人、報(bào)國”的校的訓(xùn)，利用青島二中70多年形成的獨(dú)特的優(yōu)秀的校園文化，為學(xué)生的成長的和發(fā)展創(chuàng)造了良好的校園環(huán)境。學(xué)校確定了“堅(jiān)持教學(xué)改革與科研興的的校相結(jié)合的方針策略。成功的培養(yǎng)了一代又一代新型創(chuàng)新人才。【師資力量】學(xué)校目前有144人職教工，其中是專職教師的98人，學(xué)歷達(dá)標(biāo)100%。其中研究生學(xué)歷5人，相當(dāng)研究生學(xué)歷的13人之多，大學(xué)本科69人；高級教師約有25人，占24.3%，其中中級教師39人，占38%。有特級教師、市拔尖人才2人，市優(yōu)秀教師4人、教學(xué)能手6人，曾省市先進(jìn)工作者24人，，勇于開拓進(jìn)取，教學(xué)業(yè)務(wù)水平高的教師【學(xué)校地址】雙墩職業(yè)中學(xué)位於安徽省長豐縣雙墩雙三路西南方向300米處。學(xué)校主旨直以來，我們身邊的學(xué)校，尤其是合肥市一些知名的公辦學(xué)校實(shí)行的都是走讀制辦學(xué)模式，所以生活老師這份職業(yè)對于人們來說還很陌生。但近年來，隨著合肥一中、合肥八中、合肥46中、等一些名校相繼遷出市區(qū)實(shí)行寄宿制辦學(xué)后，生活老師這份職業(yè)越來越引起學(xué)校、家長和教育主管部門的關(guān)注和重視。從目前的實(shí)際情況看，生活老師還是一支很不成熟的教育隊(duì)伍，因?yàn)樵谖覀兠媲皼]有一個(gè)具體的標(biāo)準(zhǔn)可供參照和借鑒，缺少一套完整的理論支撐，我們只能“摸著石頭過河”，但這并沒有阻止我們對生活老師自身教育規(guī)律進(jìn)行探究的腳步。在實(shí)際工作中，我們總會發(fā)現(xiàn)有的生活老師很受學(xué)生、家長的歡迎，樓層管理得井然有序，學(xué)生學(xué)習(xí)、生活氛圍濃郁，而有的生活老師工作則差強(qiáng)人意，甚至招致學(xué)生的不滿，家長的投訴。這一方面說明我們的生活老師隊(duì)伍還良莠不齊，另一面也說明要成為一名合格的生活老師還得具備一些基本素養(yǎng)。生活老師的工作現(xiàn)狀迫切需要我們對生活老師這份職業(yè)進(jìn)行深入的探究，梳理出其中的特質(zhì)和內(nèi)在的規(guī)律，同時(shí)更新我們教育觀念，對自己高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)要求，為學(xué)校的教育教學(xué)，乃至為合肥市教育事業(yè)的健康快速發(fā)展作出貢獻(xiàn)。那么，怎樣才能成為一名合格的生活老師，生活老師需具備哪些基本素養(yǎng)才能更好地做好對學(xué)生的教育管理工作呢？現(xiàn)根據(jù)我自己的工作經(jīng)驗(yàn)并總結(jié)其他老師的成功做法，總結(jié)如下：一、牢記責(zé)任。牢記責(zé)任是做好生活老師的一項(xiàng)最基本的職業(yè)素養(yǎng)。有位教育專家曾經(jīng)說過：教師是一份做良心的職業(yè)。作為一名生活老師，我們雖然不能站在三尺講臺上為學(xué)生“傳道、授業(yè)、解惑”，但我們同樣肩負(fù)著教育的使命。由于生活老師的工作異?，嵥?，這就要求我們在平時(shí)的工作中要以一顆高度負(fù)責(zé)的心態(tài)來觀察、處理身邊的任何一件小事，始終把“責(zé)任”二字銘記心頭，因?yàn)槊考此莆⒉蛔愕赖男∈掠锌赡芫蜁绊懙綄W(xué)生的學(xué)業(yè)，甚至他們一生的幸福。記得在2009年的一次暑期值班中，有位叫曹龍的學(xué)生陪著他媽媽來宿舍搬行李。在他們搬行李的過程中，我就發(fā)現(xiàn)這對母子神色非常沮喪，于是我就問那位母親都快開學(xué)了為啥現(xiàn)在要把東西全部搬回去呢？沒想到我這一問，那位母親的眼淚一下奪眶而出。通過了解我才知道，曹龍的家庭非常貧寒，有個(gè)姐姐在讀大學(xué)，家庭的全部經(jīng)濟(jì)來源就是靠母親在一家小飯店做雜工的微薄收入。由于無法承擔(dān)下學(xué)年的學(xué)雜費(fèi)和生活費(fèi)，曹龍決定輟學(xué)，外出打工。在得知這種情況后，我立即和學(xué)校的唐校長取得聯(lián)系，唐校長當(dāng)即表示讓曹龍先來上課，學(xué)雜費(fèi)的事學(xué)校來解決。就這樣，曹龍又回到了他難舍的校園，后來還拿到了合肥市二級運(yùn)動員證書。這件事讓我感觸很深：有時(shí)多一份關(guān)切，多一份責(zé)任，一次看似微小的“額外”付出，就有可能改變一個(gè)學(xué)生今后的人生軌跡。二、專注細(xì)節(jié)。專注細(xì)節(jié)是做好生活老師的關(guān)鍵。我們的生活老師一般每人要負(fù)責(zé)好幾個(gè)班，學(xué)生都住在一個(gè)個(gè)單獨(dú)的寢室里，當(dāng)他們回到宿舍后，生活上的不適，室友間的矛盾等就會呈現(xiàn)在生活區(qū)的每一個(gè)角落，但學(xué)生的問題又有很大的隱蔽性，這就要求我們在平時(shí)工作中必須處處留意，關(guān)注每一個(gè)細(xì)節(jié)，否則，稍有疏忽就有可能釀成嚴(yán)重后果。周凱曾是我樓層的一名學(xué)生，有次晚上查房時(shí)我發(fā)現(xiàn)他一個(gè)人靠在陽臺的欄桿上，懨懨的表情立即讓我警覺起來，但我問他是否生病時(shí)，他卻堅(jiān)持說沒事。因?yàn)檫@名學(xué)生平時(shí)性格執(zhí)拗，所以我就沒和他較真，只是一直留意他，還好，整個(gè)晚自習(xí)基本正常。晚上熄燈后，我仍然不放心，又加上那晚只有他一人住在寢室里，于是我再一次去看他。當(dāng)我推開他的寢室門時(shí)，眼前的一幕把我驚呆了：只見他躺在地上，全身抽搐，呼吸困難。為避免他著涼，我趕緊把他抱到被子上，然后叫來樓下的姜老師，又聯(lián)系了校醫(yī)，后來還叫來了“120”，經(jīng)過急救他才轉(zhuǎn)危為安。后來醫(yī)生說若當(dāng)晚發(fā)現(xiàn)再遲一點(diǎn)，就有生命危險(xiǎn)。雖然避免了一次安全事故，但這件事卻給我上了生動的一課：細(xì)心對于生活老師來說是何等的重要。三、奉獻(xiàn)愛心。奉獻(xiàn)愛心是做好生活老師的前提。剛上高中，很多學(xué)生都是第一次離開家人，離開父母，他們對親人那種無微不至的關(guān)愛還是很依戀的，尚處在“斷奶期”的他們有著很強(qiáng)的情感需求。這就要求我們生活老師應(yīng)給予學(xué)生猶如親人般的關(guān)愛，并讓這種愛得到有效的傳遞，讓他們忘卻孤單，得到溫暖，以愉悅的心情投入到學(xué)習(xí)生活之中。如，有次5#301的榮博超同學(xué)病了，我在帶他去醫(yī)院檢查回到寢室后就一直陪著他，給他端茶送水，噓寒問暖，直到病情慢慢好轉(zhuǎn)。開始，我覺得他會把我的關(guān)心看作理所當(dāng)然，直到有次從他媽媽口中才得知：他那次周末回家第一件事就是告訴家人，生活老師對他如何如何的好……這讓我深感欣慰。還有一次，5#201的冉徐衎同學(xué)病了，我把他送到醫(yī)院吊水，并全程陪護(hù)，中午還給他買來吃的喝的，雖然他是個(gè)不善言辭的外地學(xué)生，但我從他的眼神中讀出了感激和我這份工作的意義。四、懂得幽默。懂得幽默是做好生活老師的法寶。幽默是人與人交流的潤滑劑，是架起人們心靈間的橋梁，是營造和諧環(huán)境的有效手段。凡事都要張弛有度，勞逸結(jié)合，學(xué)生在教學(xué)區(qū)的學(xué)習(xí)壓力已很大，所以當(dāng)回到生活區(qū)我們就要給他們營造一種寬松的環(huán)境和氛圍。對學(xué)生威嚴(yán)固然重要，但一味地板著臉并不代表威嚴(yán)，學(xué)生只有尊敬你才會畏懼你，才能談得上“敬畏”。所以平時(shí)和學(xué)生交流時(shí)，生活老師要學(xué)會和學(xué)生開開玩笑，講些笑話，活躍一下氣氛。這樣不僅使學(xué)生獲得了一個(gè)愉悅的生活環(huán)境，更利于增加學(xué)生對你的信賴，使他們愿意把心里話告訴你，從而能有效地提高管理質(zhì)量，可謂一舉多得。比如我樓層有個(gè)學(xué)生叫王勁雄，其他同學(xué)為他起了個(gè)外號叫“獸王”，不知是不是這個(gè)外號激發(fā)了他體內(nèi)的某種潛能，這名學(xué)生在樓層特別讓人不省心，甚至出現(xiàn)毆打同學(xué)的嚴(yán)重事件。后來每次看到他我都喜歡喊他“大雄”。自用多來夢A夢里可愛的“大雄”代替了狂野的“獸王”后，這位同學(xué)好像特別喜歡我到他寢室去，也喜歡和我談心，人也變得溫和了許多。不曾想一個(gè)幽默的“愛稱”竟能收到如此奇效，有點(diǎn)不可思議，但卻又是那么的真實(shí)。五、熟記姓名。熟記學(xué)生姓名是做好生活老師的基礎(chǔ)。我們每個(gè)生活老師要管一百多名學(xué)生，要想記住每個(gè)學(xué)生的名字確實(shí)不易，但這絕不能成為我們放棄的理由。盡管我們每年學(xué)生都要調(diào)換樓層，但我一直要求自己最長于一個(gè)月內(nèi)記住每位學(xué)生的名字，甚至要具體到哪個(gè)寢室哪張床鋪，因?yàn)檫@對管理很重要?！榜R斯洛需求層次論”告訴我們，“尊重的需求”是人需求的高級層次。能隨口叫出每一個(gè)學(xué)生的名字，不僅利于平時(shí)寢室的管理，最為重要的是體現(xiàn)了孩子的一種尊重，可獲得學(xué)生情感的共鳴，便于營造一個(gè)和諧融洽的寢室氛圍。相反，若將學(xué)生以寢室號來代替，便如同對待犯人一般，這樣必然遭到學(xué)生的反感，如果在這種情況下，你再去管理必然會遭到抵觸。記住學(xué)生的名字還有一個(gè)好處就是便于和學(xué)生家長進(jìn)行交流，獲得家長對你工作的支持。試想一下，當(dāng)你孩子的老師連你孩子的名字都不知道，你會作何感想？！六、共同成長。共同成長是做好生活老師必備的心理狀態(tài)。作為一名生活老師，我們不能把自己僅僅作為一名管理者，一名學(xué)校制度的執(zhí)行者，而應(yīng)把自己的心態(tài)年輕化，要俯下身子，降低姿態(tài)，和學(xué)生一起成長，要站在孩子的方面，用他們的眼睛去看社會，用他們的頭腦去想問題，用他們的耳朵去聽聲音，讓我們在和學(xué)生一起成長中引領(lǐng)他們向著健康、陽光的方向發(fā)展，唯有這樣，我們的教育才更生動，才更有效，才能春風(fēng)化雨。七、耐住寂寞。耐住寂寞是做好生活老師的必然要求。眾所周知，生活老師是學(xué)校教育教學(xué)的幕后英雄，其成績很難像任課老師那樣反映得直接和具體，所以當(dāng)學(xué)?；虬嗉壴诮逃谭矫嫒〉贸煽儠r(shí)，我們生活老師常常易被忽視；由于生活老師的工作很細(xì)微，很隱性，很難量化，所以總給人一種輕松之感，覺得生活老師很舒服、很悠閑，其實(shí)生活老師這份工作很辛苦、很勞神，只是不易被人所發(fā)覺和認(rèn)同，我常喜歡把生活老師的艱辛比作“內(nèi)傷”，其中的滋味也只能靠我們自己去承受和品味；作為生活還要承受另一種寂寞，那就是寂寞的工作環(huán)境，因?yàn)槲覀兠恳晃簧罾蠋熁径际强俊皢未颡?dú)斗”管理著自己樓層學(xué)生，學(xué)生回來時(shí)，帶來短暫的喧囂，但學(xué)生走后，偌大的宿舍區(qū)又安靜得讓人窒息。那么，面對寂寞，我們該如何應(yīng)對呢？我想每個(gè)人都有自己的方法，但合肥一中韋娟老師的方法就很值得大家去借鑒。學(xué)生走后，韋娟老師堅(jiān)持早、中、晚多次查內(nèi)務(wù)、對樓層進(jìn)行美化布置、策劃樓層文化活動、搜集有價(jià)值的新聞出板報(bào)、認(rèn)真整理對學(xué)生的各項(xiàng)記錄，及時(shí)反饋給班主任任，然后通過“靜”、“競”、“進(jìn)”、“凈”幾個(gè)方面在樓層給予公示等等，這些事情讓韋娟老師每天過得忙碌而充實(shí)，別說寂寞，恐怕她連想“寂寞”的時(shí)間都沒有了。是的，生活老師的工作是瑣碎的、繁雜的、隱性的，但只要我們能像對待自己的孩子那樣去對待每個(gè)學(xué)生，能在工作中做個(gè)有心人，勇于探索，敢于實(shí)踐，善于反思，更新教育觀念，打破生活老師為“宿管”的舊思維，以一個(gè)教育者的姿態(tài)積極參與到學(xué)校的教育教學(xué)中來，就一定能成為一名受學(xué)生、家長和社會尊重和喜愛的老師，能在平凡的工作中播撒汗水，收獲幸福，享受快樂。