成都糧豐小學(xué)

走進糧豐小學(xué)，“因為愛，所以讀；因為讀，所以愛”映入眼簾，您可以感受到閱讀的音符奏響學(xué)校發(fā)展的每一個角落；閱讀讓身處農(nóng)村的學(xué)生散發(fā)出 “知書識禮”的現(xiàn)代人氣息；以“互動”學(xué)習(xí)為主題的趣味閱讀活動，也帶動學(xué)校附近的村民去閱讀社會、閱讀自我、閱讀人生。 糧豐小學(xué)在變，這所錦江區(qū)最小的農(nóng)村小學(xué)，這個僅有16名教師， 6個教學(xué)班級約200名學(xué)生的學(xué)校，在城鄉(xiāng)教育改革的浪潮中，在錦江教育改革春風(fēng)的沐浴下，以《農(nóng)村小學(xué)生課外閱讀指導(dǎo)研究》為代表，譜寫出一道道 “科研”的暖流。從校級課題研究到區(qū)級課題的全面挖掘再到“成都市十一五農(nóng)村課題”研究，學(xué)校的各項工作得到了極大的提升。 長期以來，起點不高、規(guī)模小、教師少一直是糧豐小學(xué)的軟肋。但糧豐小學(xué)師生堅信“是金子總會發(fā)光”，那么是一直等“金子”發(fā)光呢，還是努力讓“金子”發(fā)光呢？糧豐小學(xué)師生沒有消極等待，學(xué)校立足于城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展的契機，狠抓教育科研工作，從實際出發(fā)，尋求學(xué)校發(fā)展與教育科研工作相結(jié)合、教師培養(yǎng)與教育科研工作相結(jié)合、教育理念與教育科研工作相結(jié)合的三結(jié)合發(fā)展思路。積極做好蓄勢的準備，時刻準備著！ 成都市糧豐小學(xué) 在《農(nóng)村小學(xué)生課外閱讀指導(dǎo)研究》的十一五課題的引領(lǐng)下，教師們都有了自己的小專題，做到了：全員參與、全程參與，形成了學(xué)校教研與科研相結(jié)合的特色校本研究之路。同時，糧豐小學(xué)還尋求到一條與科研相結(jié)合的發(fā)展之路——他們結(jié)合學(xué)?！芭枴苯逃砟钐岢隽耍骸耙驗閻?，所以讀；因為讀，所以愛”的農(nóng)村小學(xué)校課外閱讀研究的目標；在科研的發(fā)展道路上，他們?yōu)檗r(nóng)村孩子搭建了健康成長的平臺；教師走進城鄉(xiāng)統(tǒng)籌發(fā)展的浪潮中，嘗試著從根本上拓展孩子的知識面，培養(yǎng)他們的人文品質(zhì)和綜合素質(zhì)，改變農(nóng)村孩子的現(xiàn)狀；同時，在研究中構(gòu)建了學(xué)校反思型教師的發(fā)展平臺，促進了學(xué)校的特色發(fā)展。“用科研帶動學(xué)校的發(fā)展、推動教師走向成功、促進學(xué)生全面健康的成長?！?/div>瀏覽 8