坐落于鞍山市鐵東區(qū)工農(nóng)街的鞍山市第二中學是鞍山建校最早的學校之一，二中的歷史可追溯到日偽時期成立的大宮小學。直接促使鞍山大宮小學成立的原因，是昭和制鋼所的成立。公元1933年四月昭和制鋼所成立，此后，人口急劇地增加，出現(xiàn)了一所學校無法滿足就學的狀況，必須建立第二所學校。地方當局看到這種趨勢，在得到許可后，于當年七月開工，校址選在鞍山神社山腳下，校名為大宮小學。建校工程分1933年、1934年兩期完成。1934年1月10日，大宮小學舉行開學典禮，而在前一日即1月9日，以制鋼所總裁的名義向社會宣告：鞍山附屬地，開辦大宮小學，從1934年1月10日開學。 1946年，抗站勝利后，大宮小學改為鐵東中心學校，在國民黨統(tǒng)治時期的1948年，又改為實驗小學，同年，2月19日鞍山解放，新生的鞍山市人民政府克服重重困難，在慘遭日寇和國民黨破壞的原校址廢墟上，重新修繕成一幢嶄新的二層校舍樓，并從原新華中學調(diào)撥教職員工二百人，首期招收九個班級的學生，并將校名改為鞍山市第二中學。 鞍山二中成立半個多世紀以來，對鞍山的教育事業(yè)作出了很大的貢獻，得到了社會各界的一致好評，不但為鞍山教育屆培養(yǎng)了一批教育骨干，也給國家輸送了大量的優(yōu)秀人才。 時間進入21世紀，在學校原址上，一座座高標準的教學樓拔地而起，鞍山二中這所具有悠久歷史的名校再一次煥發(fā)了青春活力……鞍山二中是一所擁有近80年建校歷史的公立初中，80年來，以它豐厚的文化底蘊、優(yōu)良的師資隊伍、優(yōu)異的教學質(zhì)量和優(yōu)美的校園環(huán)境而享譽省內(nèi)外?，F(xiàn)在的二中，占地面積45992平方米，建筑面積24366平方米。現(xiàn)擁有58個教學班，2206名學生和295名教師，專任教師 235人。其中特級教師1人，省學科帶頭人1人，省級骨干教師5 人，有碩士研究生19人，本科生264人。一代代二中人在“不甘守成，敢為人先”的二中精神感召下，確立了“仁愛、知行、平等”的辦學思想，形成以科研為先導，以過程為依托，以信息技術(shù)為手段，以育人為目的，構(gòu)建和諧校園的辦學目標，力爭把二中打造成以信息技術(shù)為特色的現(xiàn)代化名校。多年來，在各級領(lǐng)導的親切關(guān)懷和社會各界的大力支持下，學校獲得了全國檔案工作先進單位、全國青少年體育工作先進集體、全國信息技術(shù)示范校、全國中小學現(xiàn)代教育技術(shù)實驗學校、全國心理教育研究示范學校、全國科研興校先進單位、遼寧省實施國家體育鍛煉標準先進單位、鞍山市文明單位、鞍山市模范學校、鞍山市名校等殊榮。爭創(chuàng)教育強區(qū)是對教育工作的又一次檢驗，它體現(xiàn)了政府對教育的高度重視，體現(xiàn)了各級領(lǐng)導的親民政策和平民意識，尤其是在新的《義務教育法》進一步實施的今天，我們更感受到了教育的重要性。多年來，一代代二中人抱著一顆感恩的心，努力拼搏，負重奮進，完善了高點定位，文化浸潤，共繪學校教育共同愿景的長遠構(gòu)想，體現(xiàn)了細化管理，措施跟進，共同打造強勢教師團隊的發(fā)展策略，體現(xiàn)了搭建平臺，創(chuàng)設(shè)載體，共同提升校園生活質(zhì)量的教育理想，使老師們“文人相欽”，學生們快樂自信，校園生活一片朝陽。近年來，市政府和教育局為我校投資？余萬元，翻建了綜合教學樓，投資？余萬元翻修了塑膠操場，學校又自籌資金？余萬元，改善辦學條件和校園面貌，學校配有功能齊全的理化生實驗室、微機室、電子備課室、電子閱覽室、多功能報告廳，擁有較完善的局域網(wǎng)信息平臺，互聯(lián)網(wǎng)信息平臺，擁有衛(wèi)星接收系統(tǒng)、校園閉路電視系統(tǒng)、電話交換系統(tǒng)，建有校園網(wǎng)站、校園電視臺、數(shù)字化圖書館、閱覽室、藝體館、形體訓練室、健身室、校醫(yī)室、心理咨詢室、美術(shù)教室、音樂教室、科技活動室等，學校的教學管理、教師管理、學生管理、行政管理、學籍管理、財務管理、固定資產(chǎn)管理、圖書管理、黨團工作、工會工作等全部實現(xiàn)了電子化管理，方便快捷，提高了工作效率。 作為教育工作者，我們深深地懂得“化民成俗，其必由學”，“建國君民，教學為先”的道理，國家的發(fā)展，民族的振興，重在教育。學校工作的根本任務是教書育人，而一支修養(yǎng)全面、業(yè)務過硬、敢于創(chuàng)新的教師隊伍是立校之本，決定著學校教育教學工作的品位。因此，我校特別注重建立教師發(fā)展性多元評價體系，培養(yǎng)一支師德高尚、業(yè)務精湛、觀念超前、科研先導、現(xiàn)代教育技術(shù)過硬的高素質(zhì)教師隊伍。學校鼓勵領(lǐng)導和教師樹立終身學習的理念，養(yǎng)成自學習慣，達到學習工作化、工作學習化，工作學習相結(jié)合，把學習當作一種新的生活方式，努力構(gòu)建學習型學校，做終身學習的帶頭人和踐行者，在校內(nèi)形成良好的學習氛圍。去年，學校啟動了學習行動計劃，學校除了安排常規(guī)的政治學習、業(yè)務學習外，鼓勵教師自學，理論聯(lián)系實際，樹立“學習是福利，進修是待遇”的思想，把學習當做一種精神享受。通過內(nèi)研外訓等形式，走出去、請進來，從理論和實踐兩個層面充實和提高。曾聘請全國家教專家景敏做專場報告，聘請東北師范大學劉曉中教授培訓信息技術(shù)、請市進修學院科研部趙煒主任做課改專題報告。我們還多次派教師到上海、天津、無錫、南京、長春、沈陽、大連、丹東等地參加學術(shù)研討、教學競賽、觀摩培訓等，副校長帶隊去長春、沈陽、盤錦參加教學研討活動。“十一五”期間學校用于培訓的費用20多萬元。學校還購置了大量最新的教育教學理論書籍，供教師閱讀，并向教師征集和推薦了閱讀書目，對干部教師提出自學要求、練筆要求和藏書要求，組織備課組長去沈陽圖書城購書，為黨員和優(yōu)秀教師贈書，學校還建有藏書室、師生閱覽室、班級圖書角等，力求創(chuàng)設(shè)優(yōu)雅的學習環(huán)境，營造濃郁的學習氛圍，為師生的成長發(fā)展儲備力量?！靶禄A(chǔ)教育”推廣性發(fā)展性實驗一直在努力讀懂教師。葉瀾老師曾經(jīng)說：她一直在努力理解教師，讀懂教師教學行為背后的東西。在管理中我們感到，教師最缺乏的就是快樂和健康，教師需要更多的尊重理解、關(guān)注和體諒。我們讀懂教師的目的是為了喚醒教師、幫助教師，讓教師讀懂學生，讓教師讀懂家長。因此，我們能夠站在教師的角度換位思考管理問題，體察教師的疾苦，分析教師的需要，通過這種智慧的管理，努力成就教師奮斗的人生、成功的人生、健康的人生和快樂的人生。我們在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，教師對領(lǐng)導“推門聽課”有想法，認為這種行為是用不信任的眼光來監(jiān)督和檢查教師，是對教師的不尊重，也會對教師的心理造成負面影響。通過及時解讀教師的這一心理，我們分層次采取了“推門聽課”、“行政預約”和“教師邀請”相結(jié)合的聽課辦法，有目的、有主題地解決教師教育教學過程中遇到的困惑和問題，把聽課的目的直接指向改進教育教學，提高課堂教學效率上，得到了教師的支持和理解，每位教學校長每學期最少聽課90節(jié)，參加教研活動12次。學校應當把促進教師專業(yè)發(fā)展和關(guān)注學生個性成長當作自己的重要任務，教師發(fā)展了學生才能發(fā)展，學校才能發(fā)展。為此，學校建立了校本教研制度，開展校本培訓，實施了“學校發(fā)展自我診斷”，重新審視了學校發(fā)展目標和規(guī)劃、學校組織與常規(guī)管理行為、教師現(xiàn)狀與管理、學生現(xiàn)狀與管理、校園環(huán)境與校園文化等內(nèi)容，切實開展師生的發(fā)展需要研究，為學生提供多元化的校本課程，通過行動研究、問題研究、合作學習等方式，在平等、對話、交流與賞識中為師生的發(fā)展創(chuàng)設(shè)寬松的心理和物質(zhì)環(huán)境。關(guān)注教師的實踐性智慧，借助現(xiàn)代信息技術(shù)手段，采用微格教研的形式，通過主題式校本教研活動，初步實現(xiàn)了教師個人自主的實踐反思及與教研組同行的診斷、指導和經(jīng)驗共享。本學年學校啟動了班主任培訓工程，成立了進華班主任工作室，以案例為載體，通過案例描述，細節(jié)分析，反思改進，跟蹤反饋，等環(huán)節(jié)，切實解決班主任工作管理中的實際問題。學校開展了“名師工程”和“青藍工程”，創(chuàng)設(shè)了“名師講壇”和“教師專業(yè)成長論壇”，樹立師德和教改典型，與特級教師、骨干教師同行，評選出學校特色教師，創(chuàng)設(shè)研究情境和氛圍，以課例為載體，創(chuàng)新教案形式，注重“知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀”三維目標的達成度，強調(diào)課程資源的生成和利用。實施校內(nèi)課題招標，實行開放辦學和授課，鼓勵教師開展教學敘事研究，真誠地聆聽發(fā)生在師生之間動人的故事和心聲，下移管理重心，走進師生的學習與生活中，實施“走動式”管理，讓感動和幸福充盈校園，構(gòu)建愉悅、和諧、詩意、創(chuàng)新的環(huán)境藝術(shù)化校園。我校是一所擁有2200余學生的學校，在校領(lǐng)導班子提出的“讓每一個學生都成才，讓每一位家長都滿意”的育人理念的引領(lǐng)下，我校更為注重對學生的發(fā)展性評價，多層次、多維度、多方面培養(yǎng)學生多元智能，對學生的學業(yè)和學習過程進行評價。個性化、科學化記錄學生的成長軌跡，使學生多渠道吸取和處理信息的能力，與他人交往合作的能力都有明顯提高。學校改進學生評價標準，每學期在評選三好學生、優(yōu)秀班干部、優(yōu)秀團干部的基礎(chǔ)上，增評特色學生，進行星級評選，包括誠信之星、學習之星、體育之星、環(huán)保之星、藝術(shù)之星、禮儀之星、智慧之星、友愛之星、創(chuàng)造之星、勞動之星、幽默之星、上進之星、勤奮之星等等，給每個學生都創(chuàng)造成功的機會，在鼓勵和賞識中，促進學生健康快樂地成長。學校不斷拓展教育空間，在認真抓好學校、家庭和社會三個重要環(huán)節(jié)的同時，充分發(fā)揮學校的龍頭作用，家庭的基礎(chǔ)作用和社區(qū)的平臺作用，構(gòu)建三位一體的多元評價教育網(wǎng)絡。學校經(jīng)常到山南辦事處、勝利辦事處、鐵東區(qū)青少年活動中心、鞍山市規(guī)劃展示廳等單位參加社會實踐活動，給學生創(chuàng)造參與社會、增長見識的機會。學校經(jīng)常開展豐富多彩的校園活動，如班團隊會、升旗儀式、節(jié)日紀念、法制宣傳、心理講座、軍事訓練、匯操表演、趣味游戲、知識競賽、古詩文誦讀、課本劇、演講會、辯論會、謎語競猜、書畫作品展、電腦創(chuàng)意展、現(xiàn)場會、參觀走訪、手拉手、校園廣播站、校園電視臺、小記者站等，學校的文化藝術(shù)節(jié)、體育節(jié)把這些活動推向了高潮。我校作為全國電化教學實驗校，早在1999年就有政府出資120萬元，修建了校園網(wǎng)和微機室，2002年市政府又為學校修建了一個微機室，今年上半年，區(qū)教育局為學校翻建了兩個微機室，加上學校自籌資金購置的微機，使我校微機總數(shù)達到252臺，其中教師用機115臺，學生用機137臺，達到了生機比7：1的比例，學?，F(xiàn)在建有2個微機室，1個電子備課室，1個電子閱覽室，2個多媒體報告廳，37個多媒體教室，有較完善的局域網(wǎng)信息平臺、互聯(lián)網(wǎng)信息平臺，是區(qū)教育局“校校通”工程實驗校。學校按照購置一部分，制作一部分，創(chuàng)建一部分，下載一部分的原則，籌建了二中網(wǎng)絡資源庫，包括網(wǎng)絡素材庫、網(wǎng)絡教案庫、教師課件庫、教師試題庫、圖書庫、光盤庫、人才資源庫等，使我校的教育網(wǎng)絡資源庫逐步完善、充實、豐富和提高。我校非常重視信息技術(shù)的實際應用，注重與學科教學的有機整合，我?，F(xiàn)有專職計算機教師8人，全校45周歲以下專任教師全部通過省二級計算機等級考試?！笆晃濉逼陂g，我校開放了校級多媒體整合課230多節(jié)，對家長開放的研討課170多節(jié)，省市區(qū)觀摩課、優(yōu)質(zhì)課340多節(jié)。我校參與的6項國家級課題都已順利通過驗收。學校根據(jù)全國中小學課外文體活動驗收工程評估標準，在學生中實施陽光體育工程，堅持每天鍛煉1小時，使學生在活動中磨煉意志、升華思想、陶冶情操、凈化心靈，在傳承文明和接續(xù)歷史的進程中展現(xiàn)出生命之愛、民主思想和人文關(guān)懷。我校1934年建校。近八十載的歲月更迭，一代代二中人的不懈努力，形成了“不甘守成，敢為人先”的二中精神，在創(chuàng)造一個個歷史輝煌的今天，借著“爭創(chuàng)教育強區(qū)”的東風，又迎來了新的發(fā)展機遇。對此，學校領(lǐng)導班子以發(fā)展的視角，充分利用學校現(xiàn)有的品牌資源、師資資源、生源資源、家長資源、社區(qū)資源、網(wǎng)絡資源等，與全校師生共同研究學?！笆濉卑l(fā)展規(guī)劃，鑄就了獨特的學校文化。學校是個育人的地方，傳承文明、播撒希望、創(chuàng)造未來，是學校的首要任務。因此我們倡導道德領(lǐng)導，以師生的快樂發(fā)展為本，樹立“理解、寬容、協(xié)作、共存”的良好校風，創(chuàng)設(shè)活動載體，注重環(huán)境與人的潛移默化作用，從大處著眼，從細處入手，力求以清新淡雅的風格，達到“以美促德”“以美益智”的效果，學校啟動校園環(huán)境藝術(shù)化工程，從整體到局部統(tǒng)籌規(guī)劃，從學校、班級、辦公室三個層面，個性化的體現(xiàn)校園特點，使師生在民主和諧的氛圍中工作和學習。學校優(yōu)化資源配置，不等不靠，積極自籌資金，改善辦學環(huán)境和條件。三年來，從市財政局爭取到專項資金？萬元，從區(qū)財政局爭取到資金？萬元，鋪設(shè)了塑膠操場，裝飾了二樓多功能報告廳、五樓多功能報告廳，修建了食堂，改建了37個多媒體教室等。我們深知，我們的工作雖取得了一些成績，但離“教育強區(qū)”的標準要求，個別指標還有差距，例如：領(lǐng)導干部學歷、生均占地面積、生均建筑面積、生均圖書冊數(shù)、理化生實驗室數(shù)量、操場面積等指標都有待于政策的調(diào)控和資金的投入。其次，教師的專業(yè)成長是一個漫長而復雜的過程，需要長期不懈的艱辛努力。第三，學生全面發(fā)展的空間有待拓展。培養(yǎng)綜合性人才是一個系統(tǒng)工程，需要有與之相適應的社會環(huán)境，學校環(huán)境和家庭環(huán)境缺一不可。從學校的角度看，急需從根本上改變學生的評價制度，尤其是中考制度的改革勢在必行，從定性和定量的角度還教育的公正，促進教育的均衡發(fā)展。上善若水，厚德方能載物；真愛如雨，潤物本是無聲。老子說“大音希聲，大象無形”，自然質(zhì)樸，平靜和諧，這種充滿審美情趣的人生態(tài)度，正是我們永遠的教育追求。