南京白云園小學(xué)

白云園小學(xué)小班化教育掠影白云園小學(xué)建校于世紀(jì)之交的2000年5月，位于江蘇省南京市鼓樓區(qū)，是南京市首批小班化教育實(shí)驗(yàn)學(xué)校。學(xué)校建立初始，就朝著 品化、科學(xué)化、目標(biāo)化、人文化的愿景發(fā)展。目前學(xué)校已經(jīng)是江蘇省實(shí)驗(yàn)小學(xué)，南京市小班化教育示范學(xué)校 　　自進(jìn)行小班化教育實(shí)驗(yàn)以來，學(xué)校圍繞”養(yǎng)德、率性、諧樂”的核心理念，在學(xué)校環(huán)境、課程設(shè)置、課堂教學(xué)和學(xué)生評價(jià)等方面進(jìn)行了不懈的努力和探索，取得了明顯的成效。 人性環(huán)境：讓孩子輕松和諧?！　W(xué)校綠化面積1284平方米，是南京市綠色學(xué)校、南京市百家優(yōu)美校園、江蘇省綠學(xué)校、江蘇省綠化景觀學(xué)校。學(xué)校每個(gè)教室的面積達(dá)61平方米，每班28人，使每個(gè)學(xué)生擁有的空間明顯增大，教學(xué)空間和環(huán)境的設(shè)計(jì)變得更加講究。教室四周有學(xué)生可利用的櫥柜和展示區(qū)域，學(xué)生的課桌椅可以依據(jù)學(xué)習(xí)的需要任意調(diào)整位置和進(jìn)行組合，各種各樣的課桌擺放方式，方便師生開展多樣化的教育教學(xué)組織形式，也縮小了師生之間、生生之間的距離。同時(shí)，作為江蘇省信息技術(shù)實(shí)驗(yàn)學(xué)校，每個(gè)教室都配置了先進(jìn)的多媒體教學(xué)設(shè)備，每一個(gè)教室就是一個(gè)小型的多功能教室。這一切為教師的教和學(xué)生的學(xué)提供了良好的物理環(huán)境。 　　“諧樂”是學(xué)校的核心理念之一。諧，即和諧、協(xié)同。強(qiáng)調(diào)了白云園小學(xué)師生、生生之間”互動(dòng)合作、交流溝通”的小班化教育精神。樂，是教育進(jìn)行的一種基礎(chǔ)和所應(yīng)達(dá)到的境界。要求師生之間、生生之間在愉悅的精神狀態(tài)下達(dá)到”知之者不如好之者，好之者不如樂之者”的境界。因此和諧的師生、生生關(guān)系是白云園小學(xué)師生學(xué)習(xí)環(huán)境營造的又一大特點(diǎn)。 適性課程：為孩子度身定做長短課設(shè)計(jì)更符合兒童的成長規(guī)律　　　統(tǒng)一的40分鐘一堂課不利于小學(xué)生的身心健康。我們依據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律、身體成長規(guī)律以及學(xué)科教學(xué)的特點(diǎn)，在保證總的在校學(xué)習(xí)時(shí)間不變的情況下，合理安排課程，調(diào)整每課時(shí)學(xué)習(xí)時(shí)間，設(shè)置長短課時(shí)，創(chuàng)設(shè)出新的學(xué)習(xí)時(shí)空，更有效地提高學(xué)科教學(xué)效果，滿足學(xué)生身心發(fā)展需要?！　W(xué)校長短課設(shè)置如下：　　超長課時(shí)：活動(dòng)型的社團(tuán)課為一個(gè)小時(shí)。 　　長課：上午第一、第二節(jié)課主要是主學(xué)科學(xué)習(xí)時(shí)間，為每節(jié)課40分鐘?！　《陶n：上午第三、第四節(jié)課，下午的課，時(shí)間為35分鐘，安排綜合學(xué)科和主學(xué)科的練習(xí)鞏固課?！　〕陶n：校本”養(yǎng)成教育課”，時(shí)間為20分鐘?！　￠L短課的調(diào)整，使每天體育鍛煉一小時(shí)時(shí)間也得到了真正的落實(shí)?！耙话嚯p師”帶給學(xué)生更多關(guān)愛　　　為了讓學(xué)生更多地接受來自不同伙伴的資源和信息，也為了讓”小班更小”，使學(xué)生得到老師更多的個(gè)別指導(dǎo)，學(xué)校在部分綜合學(xué)科開設(shè)了大小課，實(shí)行了一班雙師制。　　大小課的設(shè)置是依據(jù)學(xué)科教學(xué)中相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，發(fā)揮小班人數(shù)少的優(yōu)勢。讓兩個(gè)小班的學(xué)生合在一起教學(xué)，兩位教師同時(shí)進(jìn)入課堂，一主一輔開展教學(xué)活動(dòng)。 　　它的優(yōu)點(diǎn)是：　　可以綜合學(xué)科教學(xué)資源，節(jié)省教學(xué)時(shí)間，提高每課時(shí)教學(xué)的效率。學(xué)生可以接觸來自不同班級學(xué)生的資源和信息，有利于開闊眼界，拓展思路。 　　常言道：”人無完人，金無赤金”。每個(gè)人都會(huì)有自己的技術(shù)盲點(diǎn)，而雙師教學(xué)在一定程度上可以彌補(bǔ)這些缺點(diǎn)。兩位教師可以在教學(xué)中很好地進(jìn)行互補(bǔ)。學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)上也可以感受多方刺激，接受不同的教學(xué)風(fēng)格?？梢宰寣W(xué)生多一個(gè)選擇。每個(gè)人畢竟都有自己的性格特點(diǎn)，也許不適合這個(gè)老師，卻和那個(gè)老師很談得來，有利于學(xué)生與教師的互動(dòng)交流。 更容易實(shí)施個(gè)別化教學(xué)。一位教師面向全體教學(xué)，另一位教師可以關(guān)注到個(gè)別，點(diǎn)面結(jié)合。 “雙師”課堂教學(xué)是一種能真正實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)多邊互動(dòng)的一種教學(xué)方法。武術(shù)校本課程助孩子修身健體　　　學(xué)校毗鄰南京市龍江體育館，又是江蘇省體育傳統(tǒng)項(xiàng)目學(xué)校。選擇由靈敏、柔韌、速度、力量、智慧為一體的武術(shù)項(xiàng)目為校本課程，完全符合學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律，同時(shí)也有利于對學(xué)生意志品質(zhì)和耐挫力的培養(yǎng)?！　∥倚５男１疚湫g(shù)課程依據(jù)學(xué)生身心發(fā)展的特征來劃分學(xué)習(xí)水平階段，并設(shè)置與之相適應(yīng)的水平目標(biāo)，具體做法是把1-6年級設(shè)為六個(gè)水平階段，每個(gè)水平段都有相應(yīng)的水平目標(biāo)和”領(lǐng)域目標(biāo)”的要求。 　　學(xué)生通過本課程的學(xué)習(xí)，能夠?qū)ξ湫g(shù)運(yùn)動(dòng)有所了解，并能產(chǎn)生濃厚的興趣與熱情，樂于用武術(shù)鍛煉身體，從小養(yǎng)成關(guān)注自身健康，學(xué)會(huì)自我保護(hù)的意識，為學(xué)生養(yǎng)成自覺鍛煉和終身體育的習(xí)慣打下基礎(chǔ)。社團(tuán)活動(dòng)滿足孩子個(gè)性發(fā)展需求　　　2005年9月起，我校創(chuàng)辦了社團(tuán)活動(dòng)課。利用每周一下午一個(gè)小時(shí)的時(shí)間活動(dòng)。學(xué)校開設(shè)了包括舞蹈、器樂、聲樂、武術(shù)、排球、籃球、信息、手工、英語、文學(xué)、藝術(shù)等方面二十四個(gè)社團(tuán)。　　學(xué)校開設(shè)的社團(tuán)課，打破年級、班級的限制，讓學(xué)生在自身興趣、愛好的基礎(chǔ)上，經(jīng)班主任批準(zhǔn)自愿參加。社團(tuán)課的價(jià)值追求：使學(xué)生個(gè)性得到張揚(yáng)、使學(xué)生能力得到培養(yǎng)、使學(xué)生各學(xué)科知識得到綜合運(yùn)用?！　∥倚５纳鐖F(tuán)活動(dòng)課有別于一般的興趣小組活動(dòng)，具體表現(xiàn)在： 　　主體性更強(qiáng)：學(xué)生的主體性體現(xiàn)在學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)評價(jià)之中。每個(gè)社團(tuán)在第一次活動(dòng)時(shí)，教師要和成員一起確定本社團(tuán)的名稱、選出社團(tuán)的社長，副社長（任課教師只能作為輔導(dǎo)教師）。教師要和成員一起確定本社團(tuán)的口號、活動(dòng)計(jì)劃（輔導(dǎo)教師可針對性地指導(dǎo)）。在活動(dòng)過程中，學(xué)生是活動(dòng)的主人，學(xué)生有更多親手操作的機(jī)會(huì)，整個(gè)活動(dòng)都由學(xué)生自主參與，通過自學(xué)、自理、自治、克服各種困難，經(jīng)受各種鍛煉，而教師只是起指導(dǎo)和顧問的作用。 實(shí)踐性更強(qiáng)：社團(tuán)活動(dòng)與學(xué)科教學(xué)最根本的區(qū)別，是讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中動(dòng)腦動(dòng)手，通過實(shí)際操作和親身體驗(yàn)把所學(xué)知識運(yùn)用到實(shí)踐中，通過實(shí)踐去展示、去驗(yàn)證，從而得到新的體驗(yàn)，獲得新的知識，發(fā)展新的能力。 　　綜合性更強(qiáng)：社團(tuán)活動(dòng)不是學(xué)習(xí)或運(yùn)用某一門專業(yè)知識，而是在實(shí)踐活動(dòng)中通過綜合運(yùn)用各科知識，從而完成規(guī)定的任務(wù)，達(dá)到預(yù)期的活動(dòng)目標(biāo)。社團(tuán)活動(dòng)的綜合性體現(xiàn)在知識的綜合、能力的綜合、教育諸功能的綜合等方面。強(qiáng)調(diào)各方面知識的相互聯(lián)系及知識的綜合運(yùn)用，它強(qiáng)調(diào)一種綜合性學(xué)習(xí)，它可跨越各學(xué)科，與社會(huì)生活密切相聯(lián)，以訓(xùn)練學(xué)生的綜合能力。同時(shí)學(xué)生的認(rèn)知傾向、社會(huì)態(tài)度、思維方式、價(jià)值觀念、行為習(xí)慣等均受到鍛煉和培養(yǎng)。 　　我校的社團(tuán)活動(dòng)并非不注重知識目標(biāo)，但它尤其強(qiáng)調(diào)知識的綜合性、創(chuàng)造性和廣博性。我們要求活動(dòng)盡可能拓展學(xué)生的知識視野，開闊學(xué)生的胸襟，豐富他們的思想，盡可能綜合學(xué)習(xí)并運(yùn)用知識。有別于大學(xué)社團(tuán)活動(dòng)的是：受學(xué)生年齡特點(diǎn)的影響：教師的主導(dǎo)作用更積極些；學(xué)校集體組織的特征更明顯些；活動(dòng)的組織性、計(jì)劃性更強(qiáng)些；時(shí)間、地點(diǎn)保證更充分些；知識、技能學(xué)習(xí)的成份更多些；活動(dòng)的目的指向性更強(qiáng)些。率性課堂：給孩子發(fā)展空間　　　有別于其它學(xué)校，白云園小學(xué)課堂教學(xué)的明顯特征或者教學(xué)特色是：學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和小組合作學(xué)習(xí)?！　鼍耙唬阂惶闷匠５恼Z文課。 　　學(xué)生：”老師，我有一個(gè)問題。請大家看課文第，小節(jié)，為什么……？”　　老師：”誰能發(fā)表自己的看法？” 　　生甲：”我認(rèn)為……” 　　生乙：”我補(bǔ)充……” 　　生丙：”我反駁……”　　生?。骸蔽易穯枴?　　老師：”我認(rèn)為……” 　　…………　　下課鈴聲響起，一部分同學(xué)小聲低咕：”怎么又下課了？”一部分學(xué)生追上講臺(tái)，”老師，我還有一個(gè)問題……?！?這是我校進(jìn)行自主學(xué)習(xí)研究的課堂中，最平常、最常見的場景。我校開展學(xué)生自主學(xué)習(xí)的研究，想要解決的主要問題是：學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和能力。 　　印度哲學(xué)家奧修把這樣一句話稱為最偉大的禱文：”當(dāng)鞋合腳時(shí)，腳就被忘記了?！比绻覀兲峁┙o孩子的教育，如同合腳的鞋，我們就可以讓孩子忘記自己在學(xué)習(xí)，忘記自己在課堂上，甚至忘記自己。這時(shí)兒童的內(nèi)部自然就會(huì)起作用，學(xué)習(xí)的熱情和效率就會(huì)空前提高。人本主義心理學(xué)家羅杰斯表達(dá)的信念”沒有人能教會(huì)任何人東西”也告訴我們：學(xué)生學(xué)會(huì)任何東西，最終都要通過自己的內(nèi)化。意大利著名科學(xué)家和教育家蒙特梭利認(rèn)為”兒童在自己的肉體中自然具備使自己獲得發(fā)展的計(jì)劃”。我們的教育不在于教給孩子什么，而在于是否妨礙了孩子。自主學(xué)習(xí)的研究就是我們要為孩子找的，一種適合孩子的學(xué)習(xí)方式。如今，走進(jìn)自主學(xué)習(xí)研究的課堂，你會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信與能力讓教師驚嘆，他們會(huì)讓你明白什么叫會(huì)學(xué)；你會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中樂此不疲，甚至下課了還要追著老師提問，他們會(huì)讓你明白什么叫樂學(xué)。 　　場景二：任何一堂平常課都會(huì)出現(xiàn)的場景。 　　全班二十幾個(gè)學(xué)生，分成了五個(gè)或者六個(gè)小組，同學(xué)們圍坐一起，小腦袋湊得很近，你能看到他們：要么你一言我一語地發(fā)表自己的觀點(diǎn)；要么認(rèn)真傾聽其中一人的發(fā)言，而后一個(gè)接著一個(gè)說。有時(shí)你也許看到的是：小組內(nèi)幾個(gè)人在分工合作完成一項(xiàng)實(shí)驗(yàn)；或者小組的一位小老師正一幫一、一幫三呢。小組成員服從分配、相互配合，認(rèn)真傾聽，各抒己見一點(diǎn)不亞于成年人。老師或在小組間穿行，幫助解決小組出現(xiàn)的問題；或成了某一小組的成員，在和孩子們一起討論、學(xué)習(xí)；或在對其中的一個(gè)孩子進(jìn)行個(gè)別交流。 　　這是我們白云園小學(xué)小班化教育研究的一大亮點(diǎn)：小組合作學(xué)習(xí)的場景。　　我們開展合作學(xué)習(xí)研究，想要解決的問題：不僅僅是培養(yǎng)學(xué)生合作的能力，更想借助這一學(xué)習(xí)形式，發(fā)揮學(xué)生主體的作用，真正做到尊重學(xué)生差異，進(jìn)行適性教學(xué)。 　　因?yàn)樾〗M學(xué)習(xí)是實(shí)施分層教學(xué)的有效形式。通過同質(zhì)分組，我們可以依據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的差異，比如學(xué)生學(xué)習(xí)的速度、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)習(xí)慣進(jìn)行分組，從而依據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況實(shí)施針對性教學(xué)。這樣才能真正讓”吃不飽”的孩子能夠吃飽、吃好，更能夠保證”吃不了”的孩子吃了，吃到位?！　⊥瑫r(shí)，小組合作學(xué)習(xí)又是進(jìn)行個(gè)別化教學(xué)的有效舉措。因?yàn)檎n堂上老師不可能全部一對一上課，更不能總利用課間時(shí)間對學(xué)生加班加點(diǎn)。小組合作學(xué)習(xí)讓每一個(gè)個(gè)體有了更充分的展示、學(xué)習(xí)時(shí)間，也有了更充分的獲得個(gè)別化輔導(dǎo)的機(jī)會(huì)。 個(gè)性評價(jià)：使孩子自信向上“做一片最美的葉子”　　　這是我們教室中學(xué)生個(gè)體表現(xiàn)評價(jià)欄的名稱。每班的個(gè)體表現(xiàn)評價(jià)欄，老師都會(huì)設(shè)計(jì)一個(gè)童趣化的主題，如”做一片最美的葉子”。老師把每個(gè)學(xué)生的小照片貼在一片葉子上，教室里二十幾片葉子就形成了一顆大樹。在平時(shí)的學(xué)習(xí)生活中，老師會(huì)細(xì)心觀察發(fā)現(xiàn)學(xué)生在每一個(gè)方面的細(xì)小進(jìn)步或成績，及時(shí)給予表揚(yáng)，獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生一朵小花。學(xué)生就可以親自把這朵小花貼在自己的照片旁，這樣每一片葉子上就會(huì)有五彩的小花，小花越多葉子自然越美。諸如此類的名稱很多，如 “豐收的果園”、”星光燦爛”、”小星星眨眼睛”等等，各班有各班的特色。我校每一位教師的教學(xué)用具盒中，都有各種各樣的小圖片，如星星、小紅花、小紅旗、小動(dòng)物圖片等。這種關(guān)注學(xué)生平時(shí)表現(xiàn)以及每一方面進(jìn)步的個(gè)性化評價(jià)，保護(hù)了孩子的積極性，培養(yǎng)了孩子的自信?！俺砷L的腳印”　　　學(xué)生的學(xué)業(yè)成績，是每一位家長和老師最為關(guān)注的。我們同樣關(guān)注學(xué)生的成績。但我們更關(guān)注學(xué)生平時(shí)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，更關(guān)注學(xué)生的自身進(jìn)步和發(fā)展。因此，我們更主張讓孩子與自己縱向比較，每天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)。我們關(guān)注孩子一學(xué)期的學(xué)習(xí)狀況，把孩子每一次小測試成績都留存下來，幫助孩子分析學(xué)業(yè)學(xué)習(xí)情況。 圖中虛線表示班級平均發(fā)展趨勢，實(shí)線表示學(xué)生發(fā)展趨勢。通過實(shí)線與虛線的對比，可發(fā)現(xiàn)孩子學(xué)業(yè)成績的發(fā)展趨勢是進(jìn)步、是保持還是需努力。 　　左圖的孩子本學(xué)期從期初在班級均分之下一躍到與班級均分齊平，再一直保持高于班級均分的水平，他的發(fā)展是進(jìn)步的?！　∮覉D的孩子本學(xué)期一度呈下降狀態(tài)，此圖就會(huì)提醒我們老師需要關(guān)注，在教師的關(guān)注以后，經(jīng)歷一定起伏，他后半程就保持進(jìn)步的態(tài)勢了?！胺N太陽”　　　影響小學(xué)生未來發(fā)展的因素不僅僅是學(xué)業(yè)成績，而是多方面的因素，這些因素不僅影響學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，更影響學(xué)生的一生發(fā)展。因此，我校十分重視學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。 　　我們把學(xué)生的綜合素質(zhì)分解成十六個(gè)小目標(biāo)。讓學(xué)生、學(xué)生家長和教師共同參與評價(jià)。學(xué)生把三者評價(jià)的分?jǐn)?shù)綜合后，自己在對應(yīng)的軸線上找到相關(guān)的分?jǐn)?shù)點(diǎn)，然后把十六個(gè)點(diǎn)連起來。誰連起來的圓越大越圓，誰的綜合素質(zhì)發(fā)展就最均衡，誰就種出了自己的太陽。校歌歌詞長江邊，白云園，赤誠的熱土在我心間?！　≥砝匍_，展笑顏，今朝幼苗明日擎天?！　○B(yǎng)德率性，快樂和諧?！　〗虒W(xué)互達(dá)，成長之源?！　￠L江邊，白云園，理想萌芽在我心田?！　∏谧x精思，自強(qiáng)自勉，尊人愛己，求知求賢。　　養(yǎng)德率性，快樂和諧?！　〗虒W(xué)互達(dá)，成長之源。燃?xì)獍踩R進(jìn)校園活動(dòng)6月10日，“燃?xì)獍踩R進(jìn)校園”活動(dòng)在南京市白云園小學(xué)首先啟動(dòng)。白云園小學(xué)的200多名師生和鼓樓區(qū)50多所中小學(xué)代表參加了儀式。儀式由市燃?xì)夤芾硖幗鹩萝姇浿鞒?，市政公用局何金雪局長助理、鼓樓區(qū)安監(jiān)局陳凱局長及市燃管處張兆福處長等領(lǐng)導(dǎo)分別講話，白云園小學(xué)六年級一班錢殊珊同學(xué)還向全區(qū)的中小學(xué)生發(fā)出了倡議：每一個(gè)同學(xué)帶動(dòng)每一個(gè)家庭，查找并消除家中的燃?xì)獍踩[患。活動(dòng)現(xiàn)場還向師生發(fā)放了“安全用氣知識小書簽”，共3500套。以圖文并茂的形式介紹了燃?xì)獾幕境ＷR和安全用氣、有效防范事故發(fā)生的圖文信息。六年級大隊(duì)干部六（1）班：黃迪雷　　六（2）班：胡婉寧（副大隊(duì)長）　　六（3）班：陳雨昂（大隊(duì)長）　　六（4）班：李澤華