七中育才學(xué)校的前身是成都市公辦學(xué)校成都市第35中學(xué)。1997年，在成都市教育局的領(lǐng)導(dǎo)下，薄弱的35中學(xué)依托百年名校成都七中轉(zhuǎn)制為公辦民助的成都七中育才學(xué)校。2006年6月，按照《新義務(wù)教育法》的相關(guān)規(guī)定，由成都市教育局交錦江區(qū)教育局管理。2009年9月，學(xué)校在成都市教育局和錦江區(qū)教育局的直接指導(dǎo)下全面退回公辦。 學(xué)校的辦學(xué)的效益 辦學(xué)十三年的七中育才學(xué)校，在成都七中的高位引領(lǐng)下，在各級行政的大力支持下，七中育才人勵(lì)精圖治、奮發(fā)有為，辦學(xué)效益獲得顯著提升，各項(xiàng)成績斐然，無論是學(xué)生的學(xué)科競賽、藝體成績、科創(chuàng)活動、中考都遙遙領(lǐng)先與全市各初中學(xué)校，將全市第一的金字品牌定格。同時(shí)，學(xué)校教師靈動發(fā)展，至此，教師獲得賽獻(xiàn)課全國一等獎的就有19人次，外出講座若干，優(yōu)秀教師團(tuán)隊(duì)的發(fā)展水平與規(guī)模具有高原之勢，全校師生發(fā)展呈現(xiàn)出生動活潑的局面，充分體現(xiàn)出“為全省構(gòu)筑起了初中教育價(jià)值新高度”的態(tài)勢，學(xué)校辦學(xué)呈現(xiàn)出“管理精細(xì)、事業(yè)精進(jìn)、生命精彩”的特色和樣態(tài)。2008年《人民教育》第五期以“讓學(xué)校成為收獲幸福的地方”為題對學(xué)校進(jìn)行了辦學(xué)特色紀(jì)實(shí)的專題報(bào)道。2005年，學(xué)校通過多媒體教學(xué)示范班，將學(xué)校的優(yōu)質(zhì)教育輻射到薄弱的邊遠(yuǎn)地區(qū)，近萬名學(xué)生與我校學(xué)子共享優(yōu)質(zhì)教育資源。2008年，學(xué)校與錦江區(qū)三圣分校、學(xué)道分校結(jié)成教育聯(lián)盟，七中育才教育鏈成功建成，我們通過精神共同體、學(xué)習(xí)共同體、課改共同體的建設(shè)，共同提升著三個(gè)學(xué)校的教育質(zhì)量，2009年，中央電視臺《新聞?wù){(diào)查》欄目對我們的鏈動發(fā)展方式進(jìn)行了深入報(bào)道。 辦學(xué)的探索與實(shí)踐 七中育才的品牌固化于各項(xiàng)師生的成績，源自于學(xué)校沉靜、大氣、科學(xué)的辦學(xué)實(shí)踐和初步形成的學(xué)校人才培養(yǎng)體系。 2005年，學(xué)校全體教師認(rèn)真梳理學(xué)校的傳統(tǒng)與經(jīng)驗(yàn)，明確提出了“文化養(yǎng)?！钡霓k學(xué)思考，明晰了“為師生發(fā)展拓展廣闊空間，追求最適宜學(xué)生的教育”的辦學(xué)理念，圍繞“努力培養(yǎng)身心健康、基礎(chǔ)扎實(shí)、具有科學(xué)精神和人文素養(yǎng)、富于個(gè)性特長的可持續(xù)發(fā)展的優(yōu)秀畢業(yè)生?！钡呐囵B(yǎng)目標(biāo)和“素質(zhì)教育的實(shí)驗(yàn)校、優(yōu)質(zhì)教育的示范?！钡霓k學(xué)追求，學(xué)校積極實(shí)踐，在以下三方面著力，成效顯著。 1、學(xué)校選修課、活動課課程體系相對完善，開闊了學(xué)生的發(fā)展空間。 優(yōu)質(zhì)而富于選擇的學(xué)校課程是實(shí)現(xiàn)差異的、“最適宜學(xué)生的教育”的基礎(chǔ)。我校充分發(fā)揮學(xué)校自主辦學(xué)的優(yōu)勢，以課程改革為突破口，不斷提升著學(xué)校的課程領(lǐng)導(dǎo)力和實(shí)踐力。 其一，課程門類豐富與開放程度較大。學(xué)校充分挖掘資源潛力,將開放的資源更加充分地整合到學(xué)校課程中，確保了課程項(xiàng)目視野更加開放，課程內(nèi)容更加貼近生活，并凸顯實(shí)踐性的特質(zhì)。目前，學(xué)校73個(gè)門類的選修課與活動課，包含自然科學(xué)、人文科學(xué)、體育運(yùn)動、繽紛生活等，學(xué)生的實(shí)踐天地進(jìn)一步拓寬，選擇發(fā)展空間進(jìn)一步增大。其二，管理過程規(guī)范與科學(xué)性較強(qiáng)。學(xué)校加大了課堂質(zhì)量跟蹤考核的力度，在學(xué)校“選修課、活動課管理辦法”的基礎(chǔ)上，通過制度化的學(xué)生調(diào)查以及選課鞏固率的考核等強(qiáng)化對教師管理過程的制度與規(guī)范。并通過學(xué)生多元作業(yè)選擇的方式加強(qiáng)了對學(xué)生的考核與管理，確保了學(xué)生選擇發(fā)展的基本質(zhì)量。此外，學(xué)校初步建立起網(wǎng)上選課系統(tǒng)，大大提高了管理效益。其三，機(jī)制建設(shè)凸顯人本導(dǎo)向。2009年9月，學(xué)校推出《選修課、活動課指南》，寄托了學(xué)校教師對學(xué)生全面、個(gè)性化發(fā)展的深切厚望。2009年6月，學(xué)校啟動《學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展合格證書》的發(fā)放工作，使前期對學(xué)分制管理的探索進(jìn)一步走向成熟，學(xué)生發(fā)展導(dǎo)向功能進(jìn)一步凸顯，學(xué)生雙證畢業(yè)的機(jī)制建設(shè)初見成效。 2、學(xué)校德育活動體系日漸成熟，促進(jìn)了學(xué)生的自主管理、自主發(fā)展。 近年來，學(xué)校積極優(yōu)化德育體系，學(xué)校教育活動呈現(xiàn)出活動豐富、參與廣泛、實(shí)踐體驗(yàn)的特質(zhì)。其一，學(xué)校心理健康教育取得長足進(jìn)步。學(xué)校心理健康教育取得長足進(jìn)步已形成點(diǎn)面結(jié)合、措施到位、運(yùn)轉(zhuǎn)自如的良好工作格局。特別是09年，學(xué)校建成了占地兩百余平方米的心理成長中心。完善、先進(jìn)的設(shè)施為心育工作的科學(xué)、持續(xù)發(fā)展提供了強(qiáng)有力的保障。其二，學(xué)生多元評價(jià)體系不斷完善。學(xué)校加快了對原有的評價(jià)機(jī)制的優(yōu)化，“個(gè)人素質(zhì)單項(xiàng)最佳獎評選辦法”、 “班級單項(xiàng)最佳獎評選辦法”、“第二課堂優(yōu)秀學(xué)生評選辦法”，“年級之星評選辦法”“校園形象大使評選辦法”等等實(shí)效性進(jìn)一步增強(qiáng)。其三，學(xué)校系列教育活動持續(xù)優(yōu)化。學(xué)校繼續(xù)以系列專題教育活動為載體，在持續(xù)優(yōu)化完善的基礎(chǔ)上，還大力拓寬富有學(xué)校特色的德育自主實(shí)踐活動。如“校園形象大使”評選活動、“班級綜合才藝大比拼” 等活動，以及學(xué)校青年志愿者管理學(xué)院的建設(shè)，學(xué)生少年科學(xué)院的建設(shè)等，學(xué)校傳統(tǒng)教育活動不斷完善，新開辟的教育天地價(jià)值充分顯現(xiàn)，各項(xiàng)凸顯自主實(shí)踐活動特色的活動更好地實(shí)現(xiàn)了學(xué)生的自我管理、自我教育、自我服務(wù)，提高了學(xué)生的主體意識，有力地保障了學(xué)生自主發(fā)展。其四，學(xué)校班級建設(shè)能動空間不斷擴(kuò)大。班級發(fā)展追求空間充分體現(xiàn)出自主能動的特點(diǎn)，班級個(gè)性充分彰顯。 3、深化課堂研究，追求“生本課堂”。 課堂作為學(xué)生生命成長、素質(zhì)提升的主渠道，作為學(xué)校課程改革的核心所在，作為離教師專業(yè)發(fā)展最近的點(diǎn)，作為教師立業(yè)之基本，是學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量評價(jià)的重要指針。多年來，七中育才學(xué)校聚焦課堂，結(jié)合學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生的學(xué)習(xí)具有“不可替代性”的思考，確立了“生本課堂”的思考，明確了“立足有效課堂教學(xué)，彰顯課堂生命活力”的價(jià)值追求，確定了“為了促進(jìn)學(xué)生更好地學(xué)”的課改目標(biāo)和“優(yōu)情感體驗(yàn)、大思維空間、高學(xué)業(yè)成績”的具體要求，提出了“以學(xué)為基點(diǎn)”的課堂教學(xué)范型，確立了教師有效的教與學(xué)生有效的學(xué)相結(jié)合的課堂教學(xué)有效性研究改革之路。學(xué)校課堂教學(xué)進(jìn)一步導(dǎo)向于“活躍、合作、和諧”的特色追求，由此來最大程度地解放學(xué)生，發(fā)展學(xué)生的思維與智慧，涵養(yǎng)起學(xué)生對課堂與學(xué)科學(xué)習(xí)的向往眷念與熱愛之情，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)業(yè)成長、精神成長與人格品質(zhì)的提升。 三年來，我們加大專家引領(lǐng)、專題研討、外出學(xué)習(xí)、實(shí)踐探索的力度，結(jié)合學(xué)校發(fā)展實(shí)際，確定了四項(xiàng)基本策略：基于教師原有經(jīng)驗(yàn)的提升和優(yōu)化;基于“四制宜” (因校制宜、因?qū)W科制宜、因教師和學(xué)生的特點(diǎn)制宜、因教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)制宜)的原則審慎推進(jìn);基于在常態(tài)課中強(qiáng)化新因素的滲入與積累;基于邊實(shí)踐、邊思考、邊調(diào)整、邊完善的思路，在漸進(jìn)中醞釀飛躍。同時(shí)，明確了四大關(guān)注重點(diǎn)： “四基”(基本知識、基本技能、基本能力、基本態(tài)度)并重的課堂教學(xué)價(jià)值追求; 基于學(xué)生活動的學(xué)科教學(xué)設(shè)計(jì)與反思;“學(xué)會學(xué)習(xí)”的學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變引導(dǎo);資源整合和信息技術(shù)平臺上的教學(xué)策略方法創(chuàng)新。 當(dāng)前，學(xué)校課堂教學(xué)的總結(jié)與改革思考如語文學(xué)科梯度教學(xué)、“悅讀課堂，躍動生命”的閱讀研究，數(shù)學(xué)學(xué)科“學(xué)—究—講—用”模式研究，英語學(xué)科 “30+10”等學(xué)科課堂教學(xué)優(yōu)化與改革研究正在積極推進(jìn)，學(xué)校課型研究進(jìn)一步深入，學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)、學(xué)會學(xué)習(xí)的追求正在得到更好地體現(xiàn)。 2009年11月，七中育才學(xué)校承接了由教育部中學(xué)校長培訓(xùn)中心和成都市教育局主辦，錦江區(qū)教育局承辦的“全國初中教育發(fā)展論壇”活動。2010年5月，學(xué)校再次成功承辦“全國初中歷史課堂教學(xué)大賽”。兩次活動的成功舉辦展示了學(xué)校教師的學(xué)術(shù)力，教師團(tuán)隊(duì)的合作力，多方配合與安排的組織力，很好地拓展了教師交流學(xué)習(xí)的空間，更好地開闊了學(xué)校教師的視野，強(qiáng)化了課堂教學(xué)改革與優(yōu)化的意識，學(xué)校教師在更高的平臺上獲得鍛煉與展示，學(xué)校的品牌在全國這個(gè)更大的范圍內(nèi)得到擴(kuò)展，有力地助推了學(xué)校向全國一流學(xué)校邁進(jìn)的步伐。 辦學(xué)的思考與經(jīng)驗(yàn) 學(xué)校人才培養(yǎng)基本模式的形成，主要奠基于學(xué)校辦學(xué)的三點(diǎn)思考與經(jīng)驗(yàn)： 1、拓展文化建設(shè)思路，探索“文化養(yǎng)校”。 學(xué)校文化是一個(gè)綜合性的概念，主要是指“學(xué)校特有的精神環(huán)境和文化氛圍”。其核心要素包括：學(xué)校的辦學(xué)思想、辦學(xué)理念、價(jià)值追求、學(xué)校精神、團(tuán)隊(duì)心理傾向等，他表達(dá)的是學(xué)校的辦學(xué)追求、辦學(xué)特色、學(xué)校校風(fēng)、學(xué)風(fēng)、校貌等。其核心在于學(xué)校的價(jià)值與精神。，我校的學(xué)校文化主要包括四方面的內(nèi)涵：其一，學(xué)校先進(jìn)的辦學(xué)理念與思想;其二，學(xué)校教師科學(xué)的教育理念與教育行為;其三，我校積極進(jìn)取的奮斗精神;其四，我校和悅、共享的團(tuán)隊(duì)氛圍。其具體體現(xiàn)如下： 學(xué)校文化是學(xué)校發(fā)展的靈魂，近年來，學(xué)校圍繞“素質(zhì)教育的實(shí)驗(yàn)校、優(yōu)質(zhì)教育的示范?！钡霓k學(xué)追求，圍繞“努力培養(yǎng)身心健康、基礎(chǔ)扎實(shí)、具有科學(xué)精神和人文素養(yǎng)、富于個(gè)性特長的可持續(xù)發(fā)展的優(yōu)秀畢業(yè)生?！钡呐囵B(yǎng)目標(biāo)，在科學(xué)發(fā)展觀的指導(dǎo)下，積極行走于“文化養(yǎng)校”的辦學(xué)之路，使“重德育才，面向未來”的辦學(xué)思想，“為師生發(fā)展拓展廣闊空間，追求最適宜學(xué)生的教育”的辦學(xué)理念，通過“志存高遠(yuǎn)，追求卓越” 育才人的勵(lì)精圖治，定格為七中育才的教育發(fā)展宏篇。辦學(xué)實(shí)踐中，我們形成了幫助學(xué)生“享受學(xué)習(xí)，選擇發(fā)展，快樂成長”，促進(jìn)教師 “勤奮工作，享受成功，精彩生活”的價(jià)值追求，明確了學(xué)校“卓爾不群、大器天下”的辦學(xué)訴求，升華了“敬業(yè)合作、德高藝精”的教師文化和“健康、高雅、聰慧、大氣”的學(xué)生文化，在“共同創(chuàng)造、共同承擔(dān)、共同分享”的團(tuán)隊(duì)管理文化的培育之時(shí)叩問著“學(xué)生學(xué)業(yè)優(yōu)質(zhì)、綜合發(fā)展優(yōu)質(zhì)、教師團(tuán)隊(duì)優(yōu)質(zhì)、學(xué)校學(xué)風(fēng)優(yōu)質(zhì)、學(xué)校辦學(xué)特色鮮明”的優(yōu)質(zhì)教育的境界，“生命課堂”、“選擇課程”、“多元評價(jià)”等學(xué)校文化特色日益強(qiáng)化，學(xué)校在我們共同的精神與價(jià)值追求中充滿發(fā)展活力。 2、創(chuàng)新教師成長模式，探索“教師發(fā)展學(xué)苑”建設(shè)。 學(xué)校，應(yīng)該是師生共同經(jīng)歷生命成長的場所,而教師是學(xué)校發(fā)展的關(guān)鍵，是今天七中育才學(xué)校勃發(fā)出發(fā)展活力的可持續(xù)推動力,同時(shí)教師更是學(xué)校發(fā)展的目標(biāo)，為教師的成長保駕護(hù)航,讓學(xué)校成為教師的精神家園，確保教師們能收獲事業(yè)與生活的精彩是七中育才學(xué)校的基本責(zé)任。特別是，我們期盼的教師不僅僅是一個(gè)有著豐富學(xué)科知識的教書匠，更應(yīng)該是一個(gè)有著豐厚人文內(nèi)涵，一個(gè)舉手投足浸透著文化芳香，能在課堂上游刃有余、開合自如、揮灑靈動、讓人如沐春風(fēng)的教師，是一個(gè)能通過自己優(yōu)良的人格魅力去感染學(xué)生的教育者。 為此，我們一方面，強(qiáng)化制度建設(shè)，精心精細(xì)地呵護(hù)教師在課堂教學(xué)和班主任工作上獲得的專業(yè)成長。學(xué)校建立了較完善的教學(xué)質(zhì)量保障體系，通過該體系建設(shè)既確保了學(xué)生近期目標(biāo)的順利實(shí)現(xiàn)，又通過嚴(yán)格教師管理、嚴(yán)格教研管理、嚴(yán)格督導(dǎo)考評等措施，保障了教研組、年級組、備課組、結(jié)對組等各類教師專業(yè)團(tuán)組實(shí)現(xiàn)合作共進(jìn)，為創(chuàng)造成都市突出的教育教學(xué)質(zhì)量提供了基本保證。另一方面，完善激勵(lì)機(jī)制，煥發(fā)出教師最大的創(chuàng)造潛能與自主發(fā)展的激情。學(xué)校在形成“共同創(chuàng)造，共同承擔(dān)，共同分享”的管理價(jià)值取向和學(xué)?！昂蛺偂蔽幕ㄔO(shè)上狠下功夫，加大培訓(xùn)力度，極大地促進(jìn)了教師解放。教師的精神品質(zhì)、人文情懷、眼界修養(yǎng)以及成功感和幸福感等獲得極大的改變，有力地保障了學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的持續(xù)提升。 2007年，七中育才學(xué)?！敖處煱l(fā)展學(xué)苑”正式成立。“教師發(fā)展學(xué)苑”設(shè)置了 “教育百草苑” “教育科研苑” “網(wǎng)絡(luò)空間苑” “人文陽光生活苑” 四個(gè)“分苑”，對不同層次教師分層設(shè)標(biāo)，由教師自主進(jìn)行選修與必修的安排。作為學(xué)校行政推進(jìn)教師實(shí)踐共同體管理建設(shè)的有力補(bǔ)充，“教師發(fā)展學(xué)苑”則更突出了教師自主開發(fā)、全員參與、自主管理的特質(zhì)。 “教師發(fā)展學(xué)苑”的建成，標(biāo)志著學(xué)校教師實(shí)踐共同體建設(shè)進(jìn)入新時(shí)期，標(biāo)志著學(xué)校的教師發(fā)展走上了良性循環(huán)的快車道：即由關(guān)注教師的專業(yè)發(fā)展，成就學(xué)?；镜慕虒W(xué)質(zhì)量保障平臺，到對教師進(jìn)行生命關(guān)懷，成就教師專業(yè)提升與眼界、修為、情趣、精神世界的豐富的人的價(jià)值的共同體現(xiàn);從學(xué)校要教師發(fā)展到教師發(fā)展進(jìn)入自覺、自愿、自主的選擇發(fā)展新時(shí)期。 2、優(yōu)化學(xué)校管理，探索科學(xué)人本的管理機(jī)制。 學(xué)校大力開展內(nèi)部管理體制改革，在嚴(yán)密制度、嚴(yán)格執(zhí)行的規(guī)范化科學(xué)管理之中積極探索師生發(fā)展的激勵(lì)機(jī)制，從人文與文化之中尋求突破，現(xiàn)已經(jīng)初步構(gòu)建起科學(xué)、開放、富于人文的教育教學(xué)質(zhì)量保障體系和運(yùn)行機(jī)制。它從一個(gè)方面保障著我們基本的課堂教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)，精心的呵護(hù)著我們師生共同的生命成長。兩一方面則通過教育處、年級組、班主任，以及學(xué)生組織校團(tuán)委、校學(xué)生會、學(xué)生社團(tuán)、學(xué)生科協(xié)等聯(lián)系的團(tuán)支部、少先隊(duì)中隊(duì)、年級學(xué)生分會等，形成了學(xué)生縱橫相連的管理關(guān)系，學(xué)生管理自動自覺。 學(xué)校精細(xì)、自動的管理運(yùn)轉(zhuǎn)狀態(tài)為學(xué)校的發(fā)展提供了基本保障，而學(xué)校文化與教師團(tuán)隊(duì)的保駕護(hù)航，則強(qiáng)大了七中育才學(xué)校發(fā)展的內(nèi)在力量。 學(xué)校發(fā)展愿景 2010年，學(xué)校啟動了新三年的規(guī)劃，確立了“全國一流的示范性學(xué)?！钡淖非?。這幅“全國一流的示范性學(xué)校”的愿景和圖畫定格為：一個(gè)讓師生、社會共同向往、熱愛、眷念的學(xué)校。在校園里，學(xué)生“享受學(xué)習(xí)，選擇發(fā)展，快樂成長”，教師“勤奮工作、享受成功、精彩生活”。七中育才的校園文化涵蘊(yùn)的是師生內(nèi)心更加舒暢、心靈更加舒展的成長、成功、成才的美好畫圖。 學(xué)校地址：成都市錦江區(qū)雙槐樹街54號 聯(lián)系電話： 028-84442764 郵編：610061 網(wǎng)址:www.cdqzyc.com