太原第二十九中學(xué)

學(xué)校簡(jiǎn)介 太原市第二十九中學(xué)，始建于1958年，前身為太原工學(xué)院附中。1970年收歸太原市教育局，更名為太原第二十九中學(xué)校。地處千峰北路19號(hào)，緊鄰理工大學(xué)、萬柏林區(qū)委、區(qū)政府、省博物院、省科技館等，教育資源豐富，人文環(huán)境優(yōu)越。學(xué)校為六六軌制完全中學(xué)，教學(xué)班36個(gè)，在校學(xué)生1877人。教職工141名，專任教師102名。其中，高級(jí)教師32人，中級(jí)教師44人，初級(jí)教師54人。省市學(xué)科帶頭人4人，市高水平骨干教師31人。學(xué)校占地42畝，建筑面積9680平方米。建有教學(xué)樓一幢設(shè)有36個(gè)教室和教師辦公室；辦公實(shí)驗(yàn)樓一幢設(shè)有理、化、生實(shí)驗(yàn)室5個(gè)和行政辦公室、圖書室、閱覽室、計(jì)算機(jī)教室等；學(xué)生公寓樓可滿足300人住宿；學(xué)生食堂可滿足200人就餐；塑膠操場(chǎng)集300米跑道、足球場(chǎng)、籃球場(chǎng)為一體。 2009年以來，新一屆領(lǐng)導(dǎo)班子秉承“追求每一位師生的更好發(fā)展”的辦學(xué)理念，突顯“科研興?！薄白孕沤逃钡霓k學(xué)特色。聚焦管理，聚焦課堂。以培育有堅(jiān)定理想信念，有持續(xù)發(fā)展的學(xué)習(xí)能力，有堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)，有高尚的審美情趣的自信、樂觀、健康的現(xiàn)代公民為目標(biāo)。以造就一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、結(jié)構(gòu)合理、充滿活力的高素質(zhì)專業(yè)化教師隊(duì)伍為教師發(fā)展目標(biāo)。在多方面改革創(chuàng)新，開創(chuàng)了學(xué)校發(fā)展的新局面。 學(xué)校又以“百校興學(xué)”校舍加固工程為契機(jī)，美化校園環(huán)境，改善辦學(xué)條件，創(chuàng)設(shè)學(xué)術(shù)文化氛圍，學(xué)校面貌發(fā)生了根本轉(zhuǎn)變，為我校安全發(fā)展、內(nèi)涵發(fā)展、和諧發(fā)展、全面發(fā)展注入了新的動(dòng)力并提升到了新的歷史起點(diǎn)。 教學(xué)設(shè)施 學(xué)校占地面積27039.09平方米，現(xiàn)有教職工133人，其中省市學(xué)科帶頭人、高水平骨干教師27人，省市教學(xué)能手、教學(xué)新秀13人，離退休教職工73人，學(xué)生1800人。隨著學(xué)校的發(fā)展壯大，基礎(chǔ)設(shè)施進(jìn)一步加強(qiáng)，教學(xué)樓寬敞明亮，每個(gè)教室都配有多媒體教學(xué)設(shè)施多媒體復(fù)蓋率%100，學(xué)校擁有5個(gè)現(xiàn)代化標(biāo)準(zhǔn)理化生實(shí)驗(yàn)室，300米跑道、一個(gè)足球場(chǎng)、3個(gè)籃球場(chǎng)的標(biāo)準(zhǔn)化體育場(chǎng)，有可容納400多人食宿的公寓樓和學(xué)生食堂，400平米的多功能學(xué)術(shù)報(bào)告廳，改建了3個(gè)電腦機(jī)房，開通了10兆的校園城域網(wǎng)，為師生創(chuàng)建了廣闊的發(fā)展空間。 辦學(xué)特色 90年代中后期，隨著社會(huì)發(fā)展，人民群眾渴望就近享受優(yōu)質(zhì)教育，學(xué)校良好的辦學(xué)基礎(chǔ)和師資引起了廣泛的社會(huì)關(guān)注，省市區(qū)三級(jí)人大多次蒞臨視察，并建議政府在此興辦重點(diǎn)高中。第三屆全教會(huì)后，我校本著對(duì)黨高度負(fù)責(zé)的精神，以振興學(xué)校造福一方百姓為己任，審時(shí)度勢(shì)，認(rèn)真調(diào)研，客觀分析，科學(xué)決策，抓住了普及高中教育的良好機(jī)遇，以改革創(chuàng)新的行動(dòng)，在市政府市教育局領(lǐng)導(dǎo)的大力支持下，2000年與理工大學(xué)合作辦學(xué)，將太原二十九中辦成了具有理工特色的“太原理工大學(xué)實(shí)驗(yàn)中學(xué)”，開我市普通高中辦學(xué)體制改革之先河，走出了一條充分利用高校資源優(yōu)勢(shì)，加快普通高中發(fā)展的新路。 　　全新的辦學(xué)目標(biāo)。以正確的教育觀念貫徹教育方針，以改革創(chuàng)新精神謀求學(xué)校發(fā)展，在市教育局和理工大學(xué)支持下，把學(xué)校辦成一所具有“理工”特色的完全中學(xué)，并將逐步使之具備基礎(chǔ)課程扎實(shí)，知識(shí)創(chuàng)新傳播運(yùn)用渠道廣泛，科學(xué)教育內(nèi)容豐富，培養(yǎng)中學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力條件優(yōu)越等方面的特點(diǎn)，著重培養(yǎng)適應(yīng)理工類高校需求的高中畢業(yè)生，著重培養(yǎng)初中生“理工”知識(shí)方面的個(gè)性和特長(zhǎng)。 　　獨(dú)具特色的課程體系。充分利用理工大學(xué)的信息資源、專家智力資源，在高中階段開好國(guó)家規(guī)定的必修課、選修課和活動(dòng)課程，初中階段開好開全義務(wù)教育課程的基礎(chǔ)上，突出了信息技術(shù)、英語(yǔ)口語(yǔ)、科普教育等發(fā)展性課程。 　　現(xiàn)任領(lǐng)導(dǎo)班子倡導(dǎo) “立志、勤勉、和諧、發(fā)展” 的辦學(xué)理念，以“文明奮進(jìn)，求實(shí)創(chuàng)新”為校風(fēng)，以“嚴(yán)謹(jǐn)博學(xué)，善教愛生”為教風(fēng)，以“勤奮求學(xué)，文明向上”為學(xué)風(fēng)，以“尊師愛生，團(tuán)結(jié)文明，開拓進(jìn)取，全面發(fā)展”為 校訓(xùn)，以“依托高校資源優(yōu)勢(shì)，加速基礎(chǔ)教育發(fā)展，為高一級(jí)學(xué)校輸送合格新生，為國(guó)家發(fā)展建設(shè)培養(yǎng)各個(gè)層面上需要的人才，創(chuàng)建一流中學(xué)，造福一方群眾”為辦學(xué)總體目標(biāo)。走出一條充分依托高校資源優(yōu)勢(shì)，加快普通高中發(fā)展的新路。在新的管理體制下，學(xué)校堅(jiān)持走科研興校之路，充分利用理工大信息資源，專家智力資源，前沿教育技術(shù)和外籍教師資源，深入校本教研，扎實(shí)開展科研課題研究，先后獲“山西省文明學(xué)?！保疤形拿鲉挝弧?，“太原市德育示范學(xué)校”，“德育工作模范學(xué)校”，“綜合治理模范學(xué)?！保瑢W(xué)校初中數(shù)理化和電子計(jì)算機(jī)等學(xué)科競(jìng)賽多年名列太原市普通中學(xué)組前茅，“初中教育教學(xué)質(zhì)量綜合優(yōu)勝獎(jiǎng)”，“義務(wù)教育課程改革先進(jìn)集體”，“課堂教學(xué)團(tuán)體展示賽二等獎(jiǎng)”等市級(jí)榮譽(yù)稱號(hào)，高中連續(xù)數(shù)年獲“太原市普通高中教學(xué)質(zhì)量?jī)?yōu)秀學(xué)校獎(jiǎng)”，“普通高中教學(xué)特色獎(jiǎng)”，“高中畢業(yè)會(huì)考優(yōu)勝獎(jiǎng)”，“太原市先進(jìn)教研室”，“先進(jìn)黨組織”，“先進(jìn)黨支部”，“老干部工作先進(jìn)集體”、 “優(yōu)秀思想政治工作單位”，“三育人先進(jìn)集體”，行政黨支部獲“太原市黨員先鋒崗”，“太原市先進(jìn)團(tuán)組織”，“先進(jìn)工會(huì)”，“紅旗團(tuán)委”，“雛鷹大隊(duì)”，“軍民共建共育先進(jìn)單位”“教育系統(tǒng)安全工作先進(jìn)單位”，“百日交通安全集中大整治先進(jìn)單位”,“普及實(shí)驗(yàn)教學(xué)先進(jìn)集體”，“2003-2005年度三育人工作先進(jìn)單位”，“義務(wù)教育課程改革先進(jìn)集體”，“教學(xué)管理、教學(xué)質(zhì)量?jī)?yōu)勝獎(jiǎng)”。近50年來，我校為海外著名學(xué)府和國(guó)內(nèi)重點(diǎn)高校輸送了眾多的學(xué)子英才，出類拔萃的初中畢業(yè)生更是遍及省城重點(diǎn)高中，為太原市基礎(chǔ)教育的發(fā)展做出了驕人貢獻(xiàn)。 學(xué)校發(fā)展的基礎(chǔ)和現(xiàn)狀 ●發(fā)展歷程我校始建于1958年，前身為太原工學(xué)院附中。1970年收歸太原市教育局，更名為太原第二十九中學(xué)校。在學(xué)校五十年的奮斗歷程中，學(xué)校管理、教育教學(xué)質(zhì)量曾與省、市重點(diǎn)中學(xué)比肩，為國(guó)家培養(yǎng)了大批優(yōu)秀人才。由于受教育政策的影響，我市的重點(diǎn)中學(xué)、普通中學(xué)在招生、投資等方面的不均衡造成了學(xué)校間的差距，使本校高中教學(xué)規(guī)模、教學(xué)質(zhì)量一落千丈，初中教學(xué)質(zhì)量遭受很大影響。2000年5月29日市教育局與太原理工大學(xué)簽定合作辦學(xué)協(xié)議，學(xué)校加掛理工大學(xué)實(shí)驗(yàn)中學(xué)校牌。以此促進(jìn)了學(xué)校高、初中招生規(guī)模的擴(kuò)大，生源質(zhì)量的改善。幾年來，教育教學(xué)質(zhì)量平穩(wěn)發(fā)展。 ●基本情況學(xué)校位于千峰北路19號(hào)，與理工大學(xué)、萬柏林區(qū)委、區(qū)政府、市交警三大隊(duì)、移村、瓦窯村毗鄰。學(xué)校有36個(gè)教學(xué)班為六六軌制，目前在校學(xué)生1588人。學(xué)校核定編制數(shù)為142人，現(xiàn)有職工141名，專任教師102名，行政兼課教師17人。其中，高級(jí)教師32人，中級(jí)教師44人，初級(jí)教師54人。省市學(xué)科帶頭人4人，市高水平骨干教師31人。 學(xué)校占地42畝，建筑面積9680平方米。建有教學(xué)樓一幢設(shè)有36個(gè)教室和教師辦公室；辦公實(shí)驗(yàn)樓一幢設(shè)有理、化、生實(shí)驗(yàn)室5個(gè)和行政辦公室、圖書室、閱覽室、計(jì)算機(jī)教室等；學(xué)生公寓樓可以滿足300人的住宿；學(xué)生食堂可以滿足200人的就餐；300米跑道的操場(chǎng)和3個(gè)籃球場(chǎng)的體育活動(dòng)場(chǎng)所。 ●學(xué)校發(fā)展的優(yōu)勢(shì) ①歷史優(yōu)勢(shì)：學(xué)校源于太原工學(xué)院附中，50年的發(fā)展歷史，積淀了獨(dú)具特色的學(xué)校文化。50年的發(fā)展，為國(guó)家和社會(huì)培養(yǎng)了一大批的人才，積累了有利于學(xué)校發(fā)展的強(qiáng)大的“校友”資源。 ②社會(huì)教育資源優(yōu)勢(shì)：學(xué)校地處理工大學(xué)腹地，緊鄰萬柏林區(qū)委、區(qū)政府、省科技館、省博物院、市圖書館、市群眾藝術(shù)館是萬柏林區(qū)經(jīng)濟(jì)、政治、文化的中心區(qū)域。豐富的社會(huì)教育資源有利于我校校本課程的開發(fā)和社會(huì)實(shí)踐的開展。 ③教師隊(duì)伍優(yōu)勢(shì)：學(xué)校半個(gè)世紀(jì)的發(fā)展，潮起潮落，幾經(jīng)沉浮，歷史造就了學(xué)校教師特有的品格：勤奮、堅(jiān)韌。今天，我們的教師有深厚的專業(yè)知識(shí)、強(qiáng)烈的職業(yè)使命、超前的思維意識(shí)，他們默默無聞、辛勤奉獻(xiàn)、靜心教書、潛心育人，他們的付出贏得了家長(zhǎng)的贊許,更贏得了學(xué)生的好評(píng)。 ④生源優(yōu)勢(shì)：初中：我校周邊公園路小學(xué)，理工大學(xué)附小均在我市享有較高的聲譽(yù)，可為我校提供高質(zhì)量的初中生源和穩(wěn)定的發(fā)展規(guī)模；我校在外圍學(xué)校中還享有較高的知名度，也是許多家長(zhǎng)的選擇目標(biāo)。高中：生源質(zhì)量在一段時(shí)間內(nèi)不可能有根本改變。但隨著義務(wù)教育階段質(zhì)量的提高，隨著城市化建設(shè)和新農(nóng)村建設(shè)的加速必將帶來生源質(zhì)量的改善和生源數(shù)量的保證。 ⑤合作辦學(xué)模式優(yōu)勢(shì)：太原理工大學(xué)實(shí)驗(yàn)中學(xué)的成立就是對(duì)教育體制的創(chuàng)新，為學(xué)校的發(fā)展發(fā)揮了非常重要的作用。隨著基礎(chǔ)教育課程改革的深入，素質(zhì)教育的全面實(shí)施，高考、中考招生評(píng)價(jià)制度的改革，學(xué)生的全面發(fā)展需要課程的多元化，課程的多元化需要課程資源的社會(huì)化。新的條件下，從我們的實(shí)際出發(fā)積極探討與理工大學(xué)合作的深層次、寬領(lǐng)域、新方式，使資源優(yōu)勢(shì)轉(zhuǎn)變成我們的教學(xué)質(zhì)量?jī)?yōu)勢(shì)。 ⑥教育政策的積極影響：促進(jìn)教育均衡發(fā)展已成為政府制定基礎(chǔ)教育政策的支點(diǎn)。依法治校，依法治教，規(guī)范辦學(xué)行為，規(guī)范招生行為，規(guī)范教學(xué)行為，已成為教育新政的亮點(diǎn)，某種程度上為我們普通中學(xué)的發(fā)展迎來了春天。 ●學(xué)校發(fā)展面臨的挑戰(zhàn)和困難 ①學(xué)校的辦學(xué)理念需要與時(shí)俱進(jìn)。 ②學(xué)校管理制度有待創(chuàng)新。才能適應(yīng)新的學(xué)校教育教學(xué)管理需求。 ③教師專業(yè)發(fā)展急待提高。從我校教師專業(yè)發(fā)展層次來看，層次較低，與其他同類中學(xué)相比差距較大。如省市學(xué)科帶頭人4人，僅占我校教師的3.3%，直接影響學(xué)校的校本專業(yè)引領(lǐng)、學(xué)科團(tuán)隊(duì)建設(shè)、學(xué)術(shù)文化的提升；直接影響學(xué)校的對(duì)外知名度、學(xué)校形象；直接影響廣大家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校的選擇。 ④教師的辛勤付出與低的職業(yè)成就感之間的矛盾突出，自信心不足。我校是一所普通中學(xué)，廣大教師尤其是班主任長(zhǎng)期處于工作超負(fù)荷狀態(tài)，工作量大，勞動(dòng)時(shí)間長(zhǎng)，學(xué)生管理難度大。而受生源基礎(chǔ)、評(píng)價(jià)制度等因素影響，教師的學(xué)校榮譽(yù)感、職業(yè)成就感普遍較低，乃至造成了一定程度的職業(yè)倦怠和“不值得”的心理定勢(shì)，直接影響著教師的發(fā)展動(dòng)力和職業(yè)幸福。 ⑤教學(xué)質(zhì)量有待提高。 初中：從近三年學(xué)業(yè)考試均差分析可以看出，學(xué)校發(fā)展在周邊同類學(xué)校中處于一定優(yōu)勢(shì)地位。但仍處于我市中游水平。與學(xué)校的歷史發(fā)展高點(diǎn)很不相稱，與人民群眾和廣大教師期待相差較大。從近三年學(xué)業(yè)考試達(dá)線情況分析可以看出，一類重點(diǎn)中學(xué)校達(dá)線人數(shù)急速下滑，連續(xù)5年沒有進(jìn)入全市中考個(gè)人成績(jī)前20名。 高中：從近三年高考均差分析統(tǒng)計(jì)來看，理科教學(xué)處于我市較低的水平，文科教學(xué)處于中等位置。從近三年高考達(dá)線人數(shù)統(tǒng)計(jì)分析來看，大文、大理有了一定的提高。但主要升學(xué)指標(biāo)落到了體育、藝術(shù)特長(zhǎng)教育之上。 初中對(duì)本校高中的生源貢獻(xiàn)急待提高。 ⑥學(xué)校設(shè)施、設(shè)備陳舊且不能滿足教育教學(xué)需要。學(xué)校教學(xué)樓、辦公實(shí)驗(yàn)樓、學(xué)生公寓、階梯教室經(jīng)專家鑒定為C級(jí)，急需維護(hù)修繕；學(xué)生普通教室短缺，配套設(shè)備急待維修；專用教室（音樂、美術(shù)、通用技術(shù)、歷史、地理、生物等）既無設(shè)施更無設(shè)備；實(shí)驗(yàn)室（理化生）短缺，設(shè)備急待更新、升級(jí)；圖書室、閱覽室更是場(chǎng)地不足、藏書量極少，使用效率不高；電腦室兩個(gè)且電腦設(shè)備已經(jīng)淘汰，無法滿足新課程教學(xué)的需求；教師辦公、會(huì)議場(chǎng)所簡(jiǎn)陋，普通辦公設(shè)備破爛不堪；學(xué)生公寓、食堂極需改造提升；集中供熱還需列入規(guī)劃加快步伐；校園環(huán)境整治仍需投入。 辦學(xué)理念 辦學(xué)理念：追求每一位師生的更好發(fā)展。 科學(xué)發(fā)展觀的核心是以人為本，發(fā)展是第一要義。新的辦學(xué)理念的確立就是學(xué)校落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀的具體體現(xiàn)。學(xué)校發(fā)展的核心是人的發(fā)展，我們追求的是面向全體的每一位學(xué)生、每一位教師的發(fā)展。 學(xué)生的發(fā)展應(yīng)該是全面的、有個(gè)性的、尊重差異的發(fā)展。學(xué)生的全面發(fā)展是落實(shí)教育方針的要求；有個(gè)性的發(fā)展突出了尊重學(xué)生主體地位和個(gè)性特長(zhǎng)；尊重差異的發(fā)展體現(xiàn)了學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)的多樣化。 教師的發(fā)展應(yīng)該是志存高遠(yuǎn)、嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué)、有教育境界、有文化品味的發(fā)展?！爸敬娓哌h(yuǎn)”體現(xiàn)了教師要有遠(yuǎn)大的教育理想和強(qiáng)烈的職業(yè)使命；“嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué)”體現(xiàn)了教師要有愛崗敬業(yè)、為人師表、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、廉潔從教的職業(yè)道德要求；“有教育境界”體現(xiàn)了教師要有海納百川的教育情懷、要有教育創(chuàng)新的愿望要求；“有文化品味”體現(xiàn)了教師專業(yè)發(fā)展和高品質(zhì)的精神文化追求。 “追求”就是要在教育教學(xué)的全過程中全面落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，用科學(xué)發(fā)展觀統(tǒng)領(lǐng)學(xué)校的教育教學(xué)，尊重教育規(guī)律、尊重教師成長(zhǎng)規(guī)律、尊重學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，堅(jiān)持成才與成功并重、課堂與課外兼顧、校內(nèi)與校外協(xié)調(diào)。 校訓(xùn)：讀書明理 讀書就是要求教師除了讀課標(biāo)、讀教材之外，還要讀教育經(jīng)典、讀心理學(xué)著作、讀文學(xué)等。把提高教師專業(yè)素養(yǎng)和生活品味結(jié)合起來，把滿足教師發(fā)展需求和職業(yè)幸福結(jié)合起來。 讀書就是要求學(xué)生除了讀教材、讀參考書之外，還要讀理想教育、安全教育、人生教育的書等。把提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)和道德理想結(jié)合起來，把滿足學(xué)生個(gè)性發(fā)展和快樂成長(zhǎng)結(jié)合起來。 讀書就是要求學(xué)校各級(jí)管理干部和班主任學(xué)習(xí)先進(jìn)管理理念和方法，提高管理效率和效益，做好服務(wù)工作。 讀書就是提倡家長(zhǎng)讀有關(guān)子女教育的書、讀子女心理教育的書，提高家庭教育的質(zhì)量，把家庭教育和學(xué)校教育結(jié)合起來，把學(xué)生成才和成人結(jié)合起來。 明理就是要求教師、學(xué)生、家長(zhǎng)明社會(huì)之理、明生活之理、明為人之理、明做事之理。 學(xué)風(fēng)：合作探究寬容文雅   辦學(xué)目標(biāo) 1、學(xué)校遠(yuǎn)景目標(biāo)：有高標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)設(shè)施、高水平的教師隊(duì)伍、高質(zhì)量的教學(xué)效益，在太原市有一定影響力，具有示范性的有辦學(xué)特色的一所優(yōu)質(zhì)學(xué)校。 2、三年發(fā)展目標(biāo)：（2009、9—2012、8） 堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展、內(nèi)涵發(fā)展，力爭(zhēng)3年內(nèi)使初中教學(xué)質(zhì)量再上新臺(tái)階；充分利用高校資源優(yōu)勢(shì)和高中新課改契機(jī)，加快高中的發(fā)展，力爭(zhēng)3年內(nèi)跨入太原市新課程改革先進(jìn)學(xué)校行列。 第一年：狠抓校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)、作風(fēng)建設(shè)，規(guī)范辦學(xué)行為、教師教學(xué)行為、學(xué)生日常行為、行政人員服務(wù)行為；“聚焦管理”，完善管理制度，提高執(zhí)行力度；“聚焦課堂”改進(jìn)教法、學(xué)法，提高教學(xué)質(zhì)量；力爭(zhēng)改善辦學(xué)條件，創(chuàng)建安全、舒適、凈化、美化的校園，提高家長(zhǎng)和社會(huì)的滿意度，增加學(xué)校的吸引力。 第二年：形成自信教育、自主教育、發(fā)展教育的德育載體和渠道；構(gòu)建“教師分層培養(yǎng)”工作機(jī)制；挖掘和培育學(xué)校特色；整體規(guī)劃校園建設(shè)方案，積極爭(zhēng)取上級(jí)支持，納入我市重點(diǎn)改造計(jì)劃。 第三年：構(gòu)建以“自信”、“自主”和“發(fā)展”為特征的學(xué)校德育工作體系；形成以教師發(fā)展評(píng)價(jià)和學(xué)生發(fā)展評(píng)價(jià)為核心的評(píng)價(jià)體系；引深課堂教學(xué)研究，分層提高教師專業(yè)素質(zhì)，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展，使教學(xué)質(zhì)量有較大提高；加強(qiáng)校園文化建設(shè)，提升學(xué)校文化內(nèi)涵和品位；改善辦學(xué)條件，加強(qiáng)安全防范，創(chuàng)建市文明標(biāo)兵單位。 3、具體目標(biāo)： （1）校園文化建設(shè)目標(biāo)： 近期目標(biāo)（2009、9---2010、8） 以規(guī)范、有序?yàn)槟繕?biāo)，以行為底線制度設(shè)計(jì)為重點(diǎn)，加強(qiáng)制度文化建設(shè)；以提升教師學(xué)習(xí)品質(zhì)，豐富教師內(nèi)涵發(fā)展為內(nèi)容培育學(xué)術(shù)文化氛圍；加強(qiáng)教師培訓(xùn)，深化師生對(duì)辦學(xué)理念的認(rèn)同；改善辦學(xué)條件，創(chuàng)設(shè)育人氛圍，塑造群眾滿意的學(xué)校形象。 三年目標(biāo)（2009、9—2012、8） 通過制定《教師發(fā)展性評(píng)價(jià)》、《學(xué)生發(fā)展性評(píng)價(jià)》為核心的制度建設(shè)，創(chuàng)設(shè)具有導(dǎo)向性、激勵(lì)性，競(jìng)爭(zhēng)性的公開、公平、公正為特征的制度文化；通過民主管理方式，創(chuàng)設(shè)和諧的發(fā)展環(huán)境和培育自由、民主，開放的學(xué)術(shù)文化；通過教育培訓(xùn)，形成與現(xiàn)代教育相適應(yīng)的師生都能接受的教育價(jià)值追求；通過校園環(huán)境建設(shè)，創(chuàng)設(shè)良好的文化育人氛圍。 （2）管理隊(duì)伍建設(shè)目標(biāo) 近期目標(biāo)（2009、9---2010、8） 積極做好管理干部的選拔、教育和管理工作，進(jìn)一步把思想統(tǒng)一到學(xué)校發(fā)展上來，進(jìn)一步轉(zhuǎn)變工作作風(fēng)，提高工作效率，形成一支思想統(tǒng)一、工作扎實(shí)、群眾滿意的管理隊(duì)伍。 三年目標(biāo)（2009、9—2012、8） 進(jìn)一步規(guī)范干部的選拔、考核、評(píng)價(jià)制度，完善激勵(lì)、競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，加大各級(jí)管理干部的理論教育和業(yè)務(wù)培訓(xùn)，打造一支有教育追求、有發(fā)展內(nèi)涵、有管理藝術(shù)、有道義責(zé)任的高素質(zhì)管理隊(duì)伍。 （3）教師隊(duì)伍建設(shè)目標(biāo)： 近期目標(biāo)（2009、9---2010、8） 通過教育啟發(fā)自覺，制度約束行為，訪談溝通情感，滿足教師合理需求調(diào)動(dòng)教師工作積極性，凝聚人心，形成學(xué)校發(fā)展的合力。積極幫助教師職業(yè)規(guī)劃，創(chuàng)設(shè)教師發(fā)展平臺(tái)，形成一支積極向上、師德正派、鉆研業(yè)務(wù)、學(xué)生反應(yīng)良好、能適應(yīng)教育教學(xué)要求的教師隊(duì)伍。 三年目標(biāo)（2009、9—2012、8） 堅(jiān)持師德為先，制定《教師專業(yè)發(fā)展規(guī)劃》，重點(diǎn)抓好“名師”培養(yǎng)、青年教師培養(yǎng)兩個(gè)重點(diǎn)，帶動(dòng)教師專業(yè)發(fā)展，形成合格教師、優(yōu)秀教師、名師的教師隊(duì)伍合理結(jié)構(gòu)；堅(jiān)持加強(qiáng)制度管理和情感投入相結(jié)合。通過為教師減壓，增加歸屬感，滿足合理需求等途徑，提高教師發(fā)展的內(nèi)動(dòng)力，提升教師職業(yè)幸福感、事業(yè)成就感。 （4）學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo) 近期目標(biāo)（2009、9---2010、8） 通過對(duì)學(xué)生進(jìn)行儀容儀表、遲到早退、課堂紀(jì)律、考試紀(jì)律、課間行為的有效整頓造成學(xué)校管理的積極態(tài)勢(shì)，進(jìn)一步內(nèi)化學(xué)生日常行為規(guī)范，使之成為自覺行動(dòng)。初步實(shí)現(xiàn)以品行端正、身體健康、有學(xué)習(xí)愿望、有進(jìn)取精神為主流的學(xué)生團(tuán)隊(duì)。讓家長(zhǎng)放心，讓社會(huì)滿意。 三年目標(biāo)（2009、9—2012、8） 堅(jiān)持“成人是基礎(chǔ)、成才是根本、成功是目標(biāo)”的育人思路，按照教育方針，培育有堅(jiān)定理想信念，有持續(xù)發(fā)展的學(xué)習(xí)能力，有堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)，有高尚的審美情趣的自信、樂觀、健康的現(xiàn)代公民。   發(fā)展戰(zhàn)略與實(shí)施措施 ●發(fā)展戰(zhàn)略 1、堅(jiān)持“自信教育”——特色立校。 自信是一種心理品質(zhì)、一種精神源泉、一種奮斗動(dòng)力。自信是一種追求、一種力量、一種精神、一種信念。自信就是每個(gè)人心底潛藏的那份特質(zhì)，是人成功的基石。我們認(rèn)為影響和制約普通中學(xué)發(fā)展的最重要的因素首先是師生的自信心問題。沒有教師的自信，就沒有學(xué)生的自信，沒有師生的自信就沒有教學(xué)質(zhì)量的提高，就沒有學(xué)校面貌的改變。我們堅(jiān)信教師、學(xué)生擁有發(fā)展的潛能，態(tài)度決定一切，自信決定未來。 2、堅(jiān)持“教師專業(yè)發(fā)展”——科研興校。 學(xué)校競(jìng)爭(zhēng)的今天，教師是最重要的教育資源，是學(xué)校的核心競(jìng)爭(zhēng)力之一。教師的專業(yè)發(fā)展是基礎(chǔ)教育課程改革的要求，教師的專業(yè)發(fā)展水平?jīng)Q定了學(xué)校發(fā)展的層次，優(yōu)秀的教師團(tuán)隊(duì)加優(yōu)秀的校長(zhǎng)才能成為優(yōu)質(zhì)的學(xué)校。促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的最重要途徑就是學(xué)校教科研工作。 教科研工作的重點(diǎn)是校本教研和四校聯(lián)合教研。 ●實(shí)施措施 工作主題： 聚集管理即教學(xué)管理、教師管理、學(xué)生管理、質(zhì)量管理。 聚焦課堂即基于課標(biāo)的備課、有效課堂教學(xué)、學(xué)生主體意識(shí)，教學(xué)質(zhì)量目標(biāo)意識(shí)。 1、強(qiáng)化常規(guī)管理 制度建設(shè) （1）先行編制《學(xué)生考風(fēng)考紀(jì)管理辦法》和《誠(chéng)信記錄檔案》，保證各類考試的順利進(jìn)行，營(yíng)造良好的公平競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境，以考風(fēng)促學(xué)風(fēng)，以學(xué)風(fēng)促教風(fēng)，以教風(fēng)促校風(fēng)。 （2）先行編制《新生入學(xué)教育規(guī)范》，從思想教育、校史教育、行為規(guī)范要求、學(xué)科學(xué)段知識(shí)銜接、學(xué)法指導(dǎo)等方面，統(tǒng)籌規(guī)劃，保證09年新生入學(xué)教育的高起點(diǎn)、高質(zhì)量。 （3）充分研究已有規(guī)章制度，結(jié)合學(xué)校發(fā)展突出的問題，修改增刪、制定《教師管理手冊(cè)》、《學(xué)生管理手冊(cè)》、《班主任工作規(guī)范》以及各類管理人員的工作職責(zé)，到2010年8月形成《太原二十九中學(xué)校管理常務(wù)》。 （4）注重制度設(shè)計(jì)的公平、公正、公開，注重制度設(shè)計(jì)的師生參與度和可操作性，注重從心理潛能等不同側(cè)面的研究，滿足人的需要，發(fā)揮導(dǎo)向性和激勵(lì)性，注重與現(xiàn)代管理技術(shù)的結(jié)合，到2012年8月形成以《教師發(fā)展評(píng)價(jià)制度》、《學(xué)生發(fā)展評(píng)價(jià)制度》為核心制度、其他制度完善的制度文化體系。 （5）堅(jiān)持校長(zhǎng)及其管理干部深入課堂、深入教研組、年級(jí)組制度，及時(shí)了解課堂動(dòng)態(tài)、教師發(fā)展信息、教師教學(xué)困難，為他們排憂解愁，化解難題。 （6）堅(jiān)持用“三大工程”提升教師幸福指數(shù)。即用“溫暖工程”為教師解壓，用學(xué)校“形象工程”增強(qiáng)教師的歸宿感；用“名師工程”滿足教師發(fā)展需要。 （7）建立理論學(xué)習(xí)制度、業(yè)務(wù)培訓(xùn)制度，發(fā)揮黨總支、學(xué)校行政領(lǐng)導(dǎo)的作用。 （8）認(rèn)真學(xué)習(xí)貫徹有關(guān)學(xué)校安全管理工作的法律法規(guī)政策文件，確立安全第一的思想，健全和完善各項(xiàng)安全工作制度，扎實(shí)安全教育、安全預(yù)警和各項(xiàng)安全事故處理預(yù)案。 （9）貫徹教育人事制度改革方案，堅(jiān)持績(jī)效優(yōu)先原則，積極實(shí)施學(xué)校教職員工聘任制，積極實(shí)施教職工績(jī)效工資制，教師雙向選擇，行政人員定編定崗，選拔優(yōu)秀人才擔(dān)任主任助理。 （10）創(chuàng)設(shè)條件做好離退休干部和教師的工作，積極發(fā)揮老同志的管理經(jīng)驗(yàn)和教育智慧，助推我校發(fā)展。 （11）完善監(jiān)督機(jī)制，充分發(fā)揮黨內(nèi)監(jiān)督、行政監(jiān)督、教代會(huì)民主監(jiān)督的作用。 管理隊(duì)伍建設(shè) （1）堅(jiān)持以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，統(tǒng)一學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)干部的思想；按照責(zé)、權(quán)、利相統(tǒng)一的原則，相信干部、使用干部；按照分工負(fù)責(zé)的原則，落實(shí)工作責(zé)任制、責(zé)任追究制；按照中層干部選拔、任用辦法，做好干部的選拔、培養(yǎng)工作。 （2）樹立“激勵(lì)、尊重、溝通、和諧”的管理理念，堅(jiān)持“規(guī)范管理—制度管理—文化管理”的管理思想，堅(jiān)持“辦學(xué)以教師為中心、學(xué)校以教學(xué)為中心，教學(xué)以課堂為中心，課堂以學(xué)生為中心，行政服務(wù)教學(xué)”的管理原則，堅(jiān)持中層干部“四個(gè)一”（每周聽一節(jié)課、參加一次教研活動(dòng)、與一位師生談心、到一個(gè)年級(jí)組解決一個(gè)問題）的管理方法，確立學(xué)?！按缶忠庾R(shí)”。 （3）轉(zhuǎn)變管理方式，指令性管理與指導(dǎo)性管理并重，注重結(jié)果與注重過程并重，注重年級(jí)與注重班級(jí)并重，注重整體與注重個(gè)體并重，提升“服務(wù)意識(shí)”。 （4）相互尊重、加強(qiáng)協(xié)調(diào)，確立“合作意識(shí)”。 （5）增強(qiáng)管理干部的讀書學(xué)習(xí)活動(dòng)，做好自身管理經(jīng)驗(yàn)的積累和提升，確立“學(xué)習(xí)意識(shí)”。 （6）增強(qiáng)組織紀(jì)律、樹立勤奮、扎實(shí)的工作作風(fēng)，確立“奉獻(xiàn)意識(shí)”。 2、教師隊(duì)伍建設(shè) 師德建設(shè) （1）認(rèn)真貫徹《教師法》、《義務(wù)教育法》等法律法規(guī)，嚴(yán)格教師職業(yè)道德規(guī)范要求，堅(jiān)決杜絕教師違規(guī)從教行為。 （2）把教師師德評(píng)價(jià)納入教師評(píng)價(jià)體系之中，從嚴(yán)要求，落實(shí)評(píng)優(yōu)、評(píng)先、職稱晉升、績(jī)效工資等“一票否決制”。 （3）堅(jiān)持“正面引導(dǎo)、教育為主”的方針，通過師德演講、征文、論壇等方式推出學(xué)校師德模范，樹立學(xué)校良好的教師形象。 （4）廣泛開展教師教育理想教育，樹立高尚的教育追求，實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量的教學(xué)效果。 學(xué)術(shù)文化氛圍營(yíng)建 （1）充分運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)開設(shè)“在線研訓(xùn)”、“教師沙龍”、“書刊導(dǎo)讀”、“校長(zhǎng)推薦”，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)平臺(tái)的拓展和延伸。 （2）每一位教師配發(fā)三套學(xué)習(xí)光盤《做最好的老師》、《給青年教師的建議》、《教育理想與信念》并要求觀看后寫出相應(yīng)的學(xué)習(xí)筆記，到2010年1月完成。 （3）著手計(jì)劃教師三年讀書計(jì)劃。推薦購(gòu)置系列教育經(jīng)典、教育教學(xué)理論專著，打通教師與名家專家心靈溝通的渠道，感悟教育的真諦。 （4）利用省市教育專家、學(xué)科帶頭人、教學(xué)能手的優(yōu)勢(shì)，在學(xué)校定期開展學(xué)術(shù)講座、現(xiàn)場(chǎng)做課等形式引領(lǐng)學(xué)校學(xué)術(shù)文化。 （5）建立“青年教師論壇”，積極倡導(dǎo)學(xué)術(shù)自由，學(xué)術(shù)交流，鼓勵(lì)青年教師脫穎而出。 （6）發(fā)揮校長(zhǎng)自身教育教學(xué)的學(xué)術(shù)優(yōu)勢(shì)，充分發(fā)揚(yáng)民主，擴(kuò)大學(xué)術(shù)領(lǐng)導(dǎo)權(quán)威，使學(xué)校行政領(lǐng)導(dǎo)與學(xué)術(shù)領(lǐng)導(dǎo)兩者平衡運(yùn)行，相互促進(jìn)。努力實(shí)現(xiàn)教育家辦學(xué)。 教師專業(yè)發(fā)展 （1）政策激勵(lì)引導(dǎo)，注重啟發(fā)自覺，使教師認(rèn)清教育發(fā)展形勢(shì)與實(shí)現(xiàn)自我人生價(jià)值的統(tǒng)一。抓緊制定《教師發(fā)展評(píng)價(jià)方案》及其獎(jiǎng)勵(lì)措施，把教師專業(yè)發(fā)展的重點(diǎn)放在提升教師專業(yè)能力和專業(yè)素養(yǎng)上。 （2）幫助教師在現(xiàn)有基礎(chǔ)上，反思不足，提煉經(jīng)驗(yàn)，制定《教師個(gè)人發(fā)展計(jì)劃》，建立《教師個(gè)人成長(zhǎng)檔案》使教師個(gè)人發(fā)展成為教師的自覺追求和行動(dòng)綱領(lǐng)。 （3）鼓勵(lì)教師積極參加省、市教師培訓(xùn)活動(dòng)；大力推薦參加省、市組織的教學(xué)能手、學(xué)科帶頭人競(jìng)賽，成為“名師”；鼓勵(lì)青年教師積極參加“中研班”培養(yǎng)和導(dǎo)師團(tuán)徒弟的培養(yǎng)，使之盡快成熟。 （4）積極爭(zhēng)取選派部分教師，短期外出培訓(xùn)。 （5）“五心”治校，促進(jìn)教師持續(xù)發(fā)展。讓教師心情舒暢地來校工作；讓教師心甘情愿地把該做的事情做好；讓教師心平氣和地處理好各種矛盾；讓教師心存高遠(yuǎn)地規(guī)劃發(fā)展；讓教師心存善意地看待學(xué)生問題。 3、狠抓教科研工作 常態(tài)研究 （1）課標(biāo)研究。扎實(shí)推進(jìn)基于課標(biāo)的備課、上課；觀課、議課；訓(xùn)練、測(cè)評(píng)的研究工作，確立有效教學(xué)的基本理念。 （2）差異教學(xué)研究。針對(duì)學(xué)生的差異，提高分層教學(xué)的科學(xué)性。在制定教學(xué)目標(biāo)時(shí)，要考慮最低目標(biāo)、中間目標(biāo)、最高目標(biāo)；要求教師在課堂訓(xùn)練中，設(shè)計(jì)訓(xùn)練底線，分層遞進(jìn)，保證課堂落實(shí)；要充分考慮學(xué)困生，提高教學(xué)針對(duì)性。 （3）課型研究。每個(gè)教師都要在透徹研究教材的基礎(chǔ)上，總結(jié)自己在講各種課型時(shí)所用的教學(xué)方法。就同一個(gè)課型，同備課組的教師反復(fù)互相聽課、討論，經(jīng)學(xué)科專家進(jìn)行診斷性研究，反復(fù)實(shí)踐和打磨課型案例。 （4）規(guī)范學(xué)校教研組、備課組活動(dòng)，在規(guī)范的基礎(chǔ)上引深活動(dòng)內(nèi)容，向深層次、寬領(lǐng)域推進(jìn)，提高校本研訓(xùn)的有效性、實(shí)效性。 （5）修訂《教研組評(píng)價(jià)考核方案》，把教師個(gè)人發(fā)展與學(xué)科團(tuán)隊(duì)建設(shè)有機(jī)統(tǒng)一起來，做強(qiáng)學(xué)科團(tuán)隊(duì)，實(shí)現(xiàn)各學(xué)段教師資源的均衡配置，支撐教學(xué)質(zhì)量的提升。 （6）認(rèn)真總結(jié)反思初中義教六年來課改經(jīng)驗(yàn)的得失，借高中新課程改革推進(jìn)一年來的實(shí)際，繼續(xù)組織學(xué)習(xí)《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》《走進(jìn)新課程》等，在實(shí)踐的基礎(chǔ)上，深化對(duì)學(xué)校教育價(jià)值的理解，確立正確的學(xué)校發(fā)展觀、教師觀、教育觀、學(xué)生觀、教學(xué)觀、學(xué)生發(fā)展觀。真正實(shí)現(xiàn)教師教學(xué)方式、學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。 （7）組建跨區(qū)域四校教科研聯(lián)合體。采取優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、資源共享、互助互利的原則，發(fā)揮聯(lián)合優(yōu)勢(shì)，堅(jiān)實(shí)教科研基礎(chǔ)。 課堂教學(xué)研究 （1）教師“講”的研究。先學(xué)后講。新課重點(diǎn)講教學(xué)重點(diǎn)、學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)、知識(shí)的拓展點(diǎn)。復(fù)習(xí)課重點(diǎn)講易錯(cuò)點(diǎn)、易混點(diǎn)、易漏點(diǎn)。做到“三不講”：學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì)的不講，學(xué)生通過自己學(xué)習(xí)能學(xué)會(huì)的不講，教師講了學(xué)生怎么也學(xué)不會(huì)的不講。 （2）學(xué)生“學(xué)”的研究。重點(diǎn)研究學(xué)生主體地位的落實(shí)情況，學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)、學(xué)習(xí)情緒，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與意志品質(zhì)，學(xué)生的思維狀態(tài)。 （3）作業(yè)布置的研究。不布置重復(fù)性作業(yè)、懲罰性作業(yè)、超過學(xué)生合理學(xué)習(xí)限度的作業(yè)。布置發(fā)展學(xué)生思維、引導(dǎo)學(xué)生探究、提高遷移拓展能力的作業(yè)。 （4）教學(xué)目標(biāo)落實(shí)研究。重點(diǎn)研究知識(shí)與技能，過程與方法，情感、態(tài)度、價(jià)值觀三維目標(biāo)的有效落實(shí)。 課題研究 （1）做好校本課題的選題開發(fā)。在校本教研的基礎(chǔ)上，從身邊的教學(xué)問題入手組成教師研究團(tuán)隊(duì)，形成有學(xué)校特色、解決本校教育教學(xué)實(shí)際問題的校本課題。 （2）繼續(xù)進(jìn)行市級(jí)“學(xué)生心理調(diào)適研究”課題的研究，真正出成果，見效益。 （3）充分發(fā)揮學(xué)?？蒲辛α?，積極爭(zhēng)取省、國(guó)家級(jí)課題。 4、學(xué)生培養(yǎng) 德育工作 （1）以貼近學(xué)生、貼近生活、貼近實(shí)際的“三貼近”原則，做好學(xué)校德育工作，強(qiáng)化實(shí)踐育德能力；創(chuàng)設(shè)校園育人氛圍，形成管理育人、教書育人、服務(wù)育人的工作機(jī)制。 （2）發(fā)揮學(xué)科德育功能，構(gòu)建德育與學(xué)科的結(jié)合點(diǎn)，實(shí)施全方位、全過程的育人，培育一批德育教學(xué)骨干。要抓好兩個(gè)關(guān)鍵：一是班主任和任課教師育德能力的培訓(xùn)；二是根據(jù)學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律、身心特點(diǎn)設(shè)計(jì)德育教育主題系列，改善德育工作的針對(duì)性、實(shí)效性、自主性。 （3）加強(qiáng)德育育人理念和方法的提升與研究，設(shè)計(jì)各種“體驗(yàn)活動(dòng)”，制定出有利于學(xué)生發(fā)展、教師發(fā)展、學(xué)校發(fā)展的實(shí)施方法，制定和完善評(píng)價(jià)方法，發(fā)揮教育功能。 （4）實(shí)施人生指導(dǎo)工程。幫助每位學(xué)生設(shè)計(jì)人生規(guī)劃，加強(qiáng)自信教育、誠(chéng)信教育、公德教育、安全教育、感恩教育，開展心理健康指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生樹立實(shí)現(xiàn)理想的信念，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。 （5）繼續(xù)扎實(shí)學(xué)生行為規(guī)范養(yǎng)成教育工作，積極正視和應(yīng)對(duì)當(dāng)前比較突出的“學(xué)生上網(wǎng)”、“早戀”、“耐挫力不強(qiáng)”等問題，采取教育和矯治相結(jié)合，家庭、學(xué)校、社會(huì)相協(xié)調(diào)，對(duì)特殊問題學(xué)生采取黨、團(tuán)員包教措施。 （6）建立單親家庭學(xué)生檔案，重視這一群體學(xué)生的思想和心理教育。 豐富學(xué)生活動(dòng) （1）抓好兩操活動(dòng)，保證全校學(xué)生每天1小時(shí)體育鍛煉時(shí)間。 （2）著眼文化育德，組織好每年的讀書節(jié)、語(yǔ)文周、英語(yǔ)周、科技節(jié)、體育節(jié)、藝術(shù)節(jié)等系列學(xué)生活動(dòng)。 （3）繼續(xù)發(fā)揮我校科技創(chuàng)新教育的優(yōu)勢(shì)，推出更多的創(chuàng)新人才和科技成果。 （4）結(jié)合綜合實(shí)踐課、研究性學(xué)習(xí)，充分利用校外德育教育基地、科技教育基地，組織學(xué)生開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。 （5）加強(qiáng)對(duì)學(xué)生社團(tuán)工作的指導(dǎo)和引導(dǎo)，根據(jù)學(xué)校和學(xué)生發(fā)展的需要組建多種各類社團(tuán)組織，倡導(dǎo)學(xué)生自我管理、自主發(fā)展、自信成長(zhǎng)。 （6）創(chuàng)造條件力爭(zhēng)設(shè)置更多的學(xué)生活動(dòng)場(chǎng)所、購(gòu)置學(xué)生活動(dòng)的必要設(shè)備、創(chuàng)設(shè)更多的學(xué)生活動(dòng)項(xiàng)目，盡量讓每位學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)得到充分發(fā)揮。 構(gòu)建家校和諧關(guān)系 （1）進(jìn)一步完善家校合作途徑，先行編制《太原市第二十九中學(xué)家庭教育指導(dǎo)手冊(cè)》。 （2）繼續(xù)辦好家長(zhǎng)學(xué)校，確立家長(zhǎng)學(xué)校教育學(xué)習(xí)主題，逐步引導(dǎo)家長(zhǎng)理解學(xué)校、理解教育，科學(xué)地形成良好的家庭教育環(huán)境。 （3）改進(jìn)家長(zhǎng)會(huì)的內(nèi)容和形式，提高家長(zhǎng)會(huì)的效率。 （4）建立家長(zhǎng)接待制度，了解家長(zhǎng)意愿、教育訴求，規(guī)范學(xué)校辦學(xué)行為。 5、校本課程開發(fā) （1）加強(qiáng)對(duì)校本課程開發(fā)的領(lǐng)導(dǎo)和指導(dǎo)，努力提高教師校本課程的開發(fā)能力，采用借簽、吸收、創(chuàng)新的三個(gè)步驟，推動(dòng)校本課程開發(fā)。 （2）努力構(gòu)建校本課程開發(fā)評(píng)估—課程實(shí)施—反饋評(píng)價(jià)的運(yùn)行管理機(jī)制，提高課程的有效性、學(xué)生發(fā)展的實(shí)效性。 （3）努力開發(fā)以“自信教育”為主的特色課程，構(gòu)建涵蓋德育、科學(xué)、藝術(shù)、學(xué)科學(xué)習(xí)指導(dǎo)類的高中新課程校本課程體系。 （4）充分發(fā)揮我校藝術(shù)教研組的師資優(yōu)勢(shì)，優(yōu)化學(xué)校資源配置，更好地實(shí)現(xiàn)美育功能，形成以“藝術(shù)教育”為特色的校本課程。 （5）積極利用理工大學(xué)的師資、實(shí)驗(yàn)設(shè)施，開設(shè)法制、科技英語(yǔ)、創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)課程，發(fā)揮合作辦學(xué)的優(yōu)勢(shì)，提升學(xué)校校本課程建設(shè)水平。 6、“自信”特色培育 “自信”特色的確立 （1）組織全校師生開展學(xué)校發(fā)展的大討論，對(duì)照重點(diǎn)中學(xué)分析我們的不足和優(yōu)勢(shì)。實(shí)事求是地分析學(xué)?，F(xiàn)狀中的現(xiàn)實(shí)可變因素和非可變因素，確立“師生是學(xué)校發(fā)展的動(dòng)力”的思想。 （2）邀請(qǐng)有關(guān)心理教育、自信教育專家來學(xué)校為師生作專門的輔導(dǎo)報(bào)告，使師生形成正確的“自信”心理知識(shí)和教育理念，激發(fā)師生的“自信”發(fā)展。 自信氛圍的營(yíng)建 （1）把“自信教育”納入學(xué)生德育工作之中，把“自信教育”落實(shí)到課堂教學(xué)中、融入學(xué)校管理中、滲透到教學(xué)服務(wù)中。 （2）學(xué)校環(huán)境建設(shè)要處處彰顯自信，形成從進(jìn)校到離校的自信環(huán)境氛圍，讓師生生活在自信的環(huán)境中。教學(xué)評(píng)價(jià)要激勵(lì)自信，領(lǐng)導(dǎo)要善于激勵(lì)教師，教師要善于激勵(lì)學(xué)生。 （3）改革教育教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制，創(chuàng)造有利于教師公平競(jìng)爭(zhēng)的發(fā)展環(huán)境，創(chuàng)造有利于學(xué)生個(gè)性特長(zhǎng)展示的機(jī)會(huì)，促進(jìn)師生發(fā)現(xiàn)自己進(jìn)步，持久激發(fā)自信。 形成自信教育體系 （1）形成自信主題教育活動(dòng)體系。通過開學(xué)典禮、校史講座等活動(dòng)對(duì)師生進(jìn)行校史、校情教育。使師生們從中吸取自信、奮進(jìn)的動(dòng)力，自然生發(fā)出強(qiáng)烈的榮譽(yù)感和自豪感。 （2）編輯學(xué)校《自信教育讀本》。通過讀書活動(dòng)內(nèi)化自信、激發(fā)自信。 （3）定期邀請(qǐng)校友及社會(huì)各界成功人士來學(xué)校現(xiàn)身說法，作自信成功教育講座。 （4）通過高品質(zhì)的校園環(huán)境建設(shè)和高質(zhì)量的教學(xué)成果，形成師生持久的自信心理品質(zhì)。 7、育人環(huán)境建設(shè) （1）設(shè)立校史展覽室、榮譽(yù)展覽室展示學(xué)校歷史、成就。 （2）2009年改造、維修教學(xué)樓教室、教師備課室、辦公室，適當(dāng)補(bǔ)充添置教師辦公設(shè)備，改善教學(xué)環(huán)境。 （3）2009年完成塑膠操場(chǎng)鋪設(shè)。 （4）充分發(fā)揮校園網(wǎng)、“春潮”校報(bào)的作用，加大宣傳教育的力度。 （5）積極進(jìn)行校園美化、凈化，最大限度發(fā)揮教育功能，滿足教育教學(xué)需求。 （6）積極爭(zhēng)取上級(jí)支持，力爭(zhēng)到2012年完成學(xué)校整體規(guī)劃，拆除現(xiàn)有辦公樓、實(shí)驗(yàn)樓，建一座教學(xué)綜合樓；在實(shí)現(xiàn)集中供暖的基礎(chǔ)上，在原鍋爐房址新建學(xué)生公寓、食堂等生活設(shè)施。 （7）積極爭(zhēng)取上級(jí)支持，推進(jìn)學(xué)校信息化現(xiàn)代化建設(shè)。增加10兆網(wǎng)寬帶，完成校園網(wǎng)擴(kuò)建改造工程，組建網(wǎng)站開發(fā)隊(duì)伍，建設(shè)多功能網(wǎng)絡(luò)教室，新加師生電子閱覽室，開通家校通平臺(tái)，更換提級(jí)教師辦公電腦。   保障條件 ●行動(dòng)措施 1、09－10年結(jié)合教職工科學(xué)發(fā)展觀的理論學(xué)習(xí)，深入研究學(xué)校發(fā)展實(shí)際，把“追求每一位師生的更好發(fā)展”的辦學(xué)理念，內(nèi)化為教育教學(xué)的自覺行為。 2、擴(kuò)大規(guī)劃的群眾參與度、知情度 學(xué)校發(fā)展的根本在教師?！兑?guī)劃》要從群眾中來，更要到群眾中去。通過教代會(huì)，讓代表充分討論，來激發(fā)教職工的熱情、凝聚人心，達(dá)成學(xué)校發(fā)展的共識(shí)，從規(guī)劃中找到自己所承擔(dān)的責(zé)任和努力的方向。 3、提高規(guī)劃的執(zhí)行力和效益 規(guī)劃的落實(shí)，很大程度上取決于中層干部的執(zhí)行力。中層干部要樹立為教育教學(xué)服務(wù)的大局意識(shí)。加大考核評(píng)價(jià)，調(diào)動(dòng)他們的工作積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性，發(fā)揮黨總支抓思想德育的優(yōu)勢(shì)、工會(huì)的橋梁和紐帶作用、共青團(tuán)在組織青年教師方面的作用，形成黨、政、工、團(tuán)齊抓共管、通力合作的局面。 4、目標(biāo)分解，科學(xué)協(xié)調(diào) 把學(xué)校發(fā)展的各項(xiàng)具體目標(biāo)分解到各處室、教研組、年級(jí)組，具體到每個(gè)教師。要求各分管領(lǐng)導(dǎo)要提高管理的科學(xué)化、創(chuàng)新性，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)、分工配合，扎實(shí)執(zhí)行過程、執(zhí)行環(huán)節(jié)，及時(shí)解決工作難題，及時(shí)跟蹤、反饋、評(píng)價(jià)。 5、突出重點(diǎn)，化解難點(diǎn) 堅(jiān)持“聚焦管理、聚焦課堂”提高教學(xué)質(zhì)量。以強(qiáng)化教師隊(duì)伍建設(shè)、教科研工作、課程體系建設(shè)、校園文化建設(shè)、學(xué)校特色培育為重點(diǎn)。化解德育工作針對(duì)性、實(shí)效性、主動(dòng)性的難點(diǎn)，發(fā)揮德育工作在學(xué)生思想、心理層面的作用，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心、堅(jiān)定的意志品質(zhì)、堅(jiān)強(qiáng)的自律意識(shí)，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)成績(jī)。 ●監(jiān)督評(píng)價(jià) （一）成立實(shí)施評(píng)價(jià)組織機(jī)構(gòu) 1、學(xué)校發(fā)展規(guī)劃實(shí)施組 組長(zhǎng)：林瑋 副組長(zhǎng)：吳長(zhǎng)緒王麗榮 成員：各處室主任 總協(xié)調(diào)：辦公室主任 2、學(xué)校發(fā)展規(guī)劃評(píng)價(jià)組： 組長(zhǎng)：林瑋 副組長(zhǎng)：吳長(zhǎng)緒王麗榮 成員：各處室主任教代會(huì)代表若干名 （二）評(píng)價(jià)與監(jiān)控 1、根據(jù)學(xué)校發(fā)展三年規(guī)劃以及近期規(guī)劃，制定處室、年級(jí)組、教研組、教師、學(xué)生發(fā)展年度計(jì)劃方案。落實(shí)規(guī)劃，分解目標(biāo)。 2、學(xué)校制定總體評(píng)價(jià)方案及項(xiàng)目評(píng)價(jià)方案，采用集中年度評(píng)價(jià)和項(xiàng)目及時(shí)跟進(jìn)評(píng)價(jià)相結(jié)合的方法，作出評(píng)價(jià)意見，記錄在案。 3、及時(shí)反饋指導(dǎo)、責(zé)任追究、獎(jiǎng)懲分明。保證規(guī)劃的真正落實(shí)。 4、根據(jù)學(xué)校發(fā)展的實(shí)際，經(jīng)組織程序?qū)σ?guī)劃作出修改補(bǔ)充。 學(xué)校榮譽(yù) 太原市德育示范學(xué)校 畢業(yè)考試優(yōu)勝獎(jiǎng) 綜合優(yōu)勝獎(jiǎng) 先進(jìn)集體 山西省文明學(xué)校 太原市文明單位   太原市先進(jìn)單位