邯鄲第十一中學(xué)

基本內(nèi)容我校以校園文化建設(shè)打造學(xué)校發(fā)展核心競爭力。有人說，所謂文化，是針對一個有相對邊界的人群而言的，它如同這個群體的神經(jīng)系統(tǒng)，對這一群體的精神產(chǎn)生著潛移默化的影響，由于學(xué)校的歷史積淀不同，所呈現(xiàn)出的文化底蘊亦不盡相同。因而，校園文化就是以校園為地理環(huán)境圈，以社會文化為背景，以學(xué)校管理者和全體師生員工組成的校園人為主體，以群體價值觀念為核心的一種具有自身鮮明特色的亞文化，主要包括：物質(zhì)文化、精神文化和踐行文化。校園文化是學(xué)校的靈魂，它蘊藏在學(xué)校教育系統(tǒng)之中，以潛移默化的方式影響著教師和學(xué)生在學(xué)校的教育活動、學(xué)校生活中的思維方式、價值觀念和教育行為方式、人際關(guān)系及其學(xué)校生活樣式，校園文化既對學(xué)校發(fā)展和學(xué)校教育活動具有指引方向的作用，本身也是重要的教育要素。總之，我認(rèn)為校園文化是學(xué)校發(fā)展核心競爭力，目前，在邯鄲教育界百舸爭流的校際競爭中，需要實實在在以校園文化品牌建設(shè)來釋放內(nèi)涵，塑造學(xué)校形象，提升學(xué)校品位，體現(xiàn)學(xué)校理念，鍛造學(xué)校精神，引擎學(xué)校航向。現(xiàn)以我?！愂械谑恢袑W(xué)校園文化建設(shè)為例證闡述此觀點，與同行商榷，請專家指正。校園文化建設(shè)應(yīng)因于時代，以成全人。因而十一中的校園文化，確立了新的核心——“以人為本、和諧發(fā)展，使師生都享受到成長的幸福和希望”。這一定位讓學(xué)校師生沐浴著思想和人性的光輝，最能體現(xiàn)校園文化與時俱進(jìn)的核心內(nèi)容，最有利于打造學(xué)校發(fā)展的核心競爭力。一、以物質(zhì)文化建設(shè)為形象載體，打造學(xué)校發(fā)展的核心競爭力。物質(zhì)文化指學(xué)校建筑、設(shè)備設(shè)施、綠化美化等學(xué)校硬件以及表現(xiàn)學(xué)校精神文化的雕塑、標(biāo)語、?？?、櫥窗、板報等。市十一中學(xué)在總結(jié)繼承學(xué)校歷史文化傳統(tǒng)和辦學(xué)經(jīng)驗基礎(chǔ)上，結(jié)合時代需要和環(huán)境變化，進(jìn)行文化創(chuàng)新，突出自己的個性：提煉了校訓(xùn)“崇尚真知、健全人格”；學(xué)校本部由“浙江大學(xué)建筑設(shè)計研究院”設(shè)計的總建筑面積12167平方米的主教學(xué)樓已竣工并投入使用，130畝錦玉中學(xué)新校區(qū)由“清華大學(xué)建筑設(shè)計研究院”規(guī)劃設(shè)計，即將破土動工，兩校區(qū)毗鄰叢臺公園、趙苑公園、市最大的古城廣場，建筑風(fēng)格秉承古趙文化特色，又兼具現(xiàn)代人文氣息，和諧的校園建筑環(huán)境，營造了濃郁的文化氛圍，給師生較強的文化心理暗示，襯托文化品位；同時十一中設(shè)計了學(xué)校標(biāo)識、校徽、校旗、校服，建立了校園網(wǎng)、廣播站，創(chuàng)辦了?？?1新視界》、發(fā)行了校報《同行報》、《晨暉報》，出版班刊《七米海洋》等，教室全部配備多媒體設(shè)備，各教學(xué)班均有師生原創(chuàng)特色班名，正在計劃創(chuàng)作校歌、統(tǒng)一辦公用品（信紙、信封、文具、校車等）的圖形及標(biāo)志，建設(shè)文化長廊、校園指示牌、雕塑、詩畫作品、樹木花草等，和諧的環(huán)境，讓師生親近自然、崇尚自然、體會人與自然和諧之美，這是一種潛移默化的積累和沉淀的習(xí)慣和信念，是滲透于生活實踐中的文化，這就使整個學(xué)校的文化內(nèi)涵具有了形象載體，并得到強烈的凸現(xiàn)和宣傳，以期達(dá)到校園文化建設(shè)的終極目標(biāo)：即創(chuàng)設(shè)一種氛圍，陶冶師生情操，構(gòu)建師生健康人格，全面提高師生素質(zhì)。二、以精神文化建設(shè)為內(nèi)涵，鍛造學(xué)校發(fā)展核心競爭力。物質(zhì)文化是校園文化的外在表現(xiàn)，校園文化是內(nèi)在本質(zhì)和外在表象的統(tǒng)一體。我們不僅要看重物質(zhì)形態(tài)文化，更應(yīng)看重生命形態(tài)的精神文化，根本上講是學(xué)校中人的文化，核心是建立在對每一個具體的個人的陶養(yǎng)、潤澤與成全上，需要引導(dǎo)和培養(yǎng)一種新教師文化、學(xué)生文化和管理者文化。市十一中確立了“善待教師、善待學(xué)生、為學(xué)生的終身發(fā)展和教師的成長創(chuàng)設(shè)寬松的可支持性環(huán)境”的辦學(xué)理念，渴望學(xué)生和教師都能享受到一種成長的幸福和喜悅，建設(shè)校園精神文化需要從培養(yǎng)人的核心價值與核心素養(yǎng)抓起。我認(rèn)為校長和教師都需要有更強的“范本意識”，正是這些范本深刻地影響著學(xué)校的文化形態(tài)和品位，總體上看，管理者的生活方式和態(tài)度主要影響學(xué)校制度的制訂、牽涉學(xué)校文化的上層形態(tài)；學(xué)生的生活方式和生活態(tài)度影響學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，關(guān)涉學(xué)校文化的下層；而在管理者文化和學(xué)生文化之間，教師文化處于連接上層文化和下層文化的腰部，教師的生活方式和生活態(tài)度既可能影響學(xué)校上層制度的制訂，又可能影響學(xué)校底層的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，所以我認(rèn)為教師文化相對更重要一些，教師文化關(guān)鍵要素是教師的專業(yè)智慧和人格魅力，可看作是教師的“專業(yè)素養(yǎng)”，實際上也是教師的非專業(yè)的生活態(tài)度尤其是生活激情。專業(yè)智慧是可以學(xué)習(xí)的，市十一中先后實施了“教師梯隊培訓(xùn)工程”、“名師工程”，搭建專業(yè)教師的“三個層次”：即新教師的 “入格培養(yǎng)”，青年教師的“升格培養(yǎng)”和骨干教師的“風(fēng)格培養(yǎng)”，并通過聘請專家指導(dǎo)，大量外派教師培訓(xùn)等方式，全方位為教師提供學(xué)習(xí)機會，發(fā)展平臺。但教師的人格魅力不能僅靠學(xué)習(xí)，更需要激發(fā)和感染，我校開展了“師表工程”建設(shè)：評選校園師德標(biāo)兵、樹立身邊典型，出臺了《十一中師德八條》、《十一中師德量化考核方案》，規(guī)范師德檔案，通過不斷學(xué)習(xí)、點滴提高，使新時期十一中精神真正成為了凝聚人心、激勵斗志、勇攀高峰的旗幟和標(biāo)桿。同時開展豐富多彩的教師活動，讓學(xué)校的教學(xué)生活與“教工俱樂部”生活相互推動，逐漸培養(yǎng)教師的主動精神和樂觀心態(tài)。使整個學(xué)校文化有了生機?？傊】迪蛏系膶W(xué)校文化的營造和培育就應(yīng)該在管理者文化、教師文化和學(xué)生文化三者之間保持積極的互動。三、以踐行文化建設(shè)為動力，發(fā)展學(xué)校核心競爭力。踐行文化指學(xué)校在創(chuàng)造物質(zhì)文化和精神文化的實踐過程中體現(xiàn)出來的文化行為。包括管理機制的運行、課程實施與建設(shè)、資源開發(fā)與整合、學(xué)術(shù)研討、教育教學(xué)活動、校園生活等。校園踐行文化作為一種行為文化是校園文化的動態(tài)表現(xiàn)。市十一中以全市“教育教學(xué)質(zhì)量年”、“聽評課活動月”等活動為契機，組織了省、市、校不同層次的教科研活動，開設(shè)“德育論壇”，編輯學(xué)術(shù)刊物《春風(fēng)集》、《春華集》、《課例集錦》、《教學(xué)反思》等，豐富學(xué)術(shù)研究的舞臺；組織教師基本功及優(yōu)質(zhì)課比賽、教師學(xué)術(shù)講座等活動，營造交流探討、學(xué)術(shù)爭論的氛圍；讓老師們在學(xué)術(shù)氛圍中強化專業(yè)自豪感，在專業(yè)領(lǐng)域中找到自己的生長點。同時借市教育局“素質(zhì)教育展示月”東風(fēng)，學(xué)校組織了文學(xué)社團(tuán)，太極拳隊、科技小組、合唱團(tuán)、管樂隊、體操隊等，定期舉辦“藝術(shù)節(jié)”、“讀書節(jié)”、“體育節(jié)”、“科技節(jié)”等專題活動，開設(shè)了心理咨詢、英語沙龍、手工作坊、音樂茶座等活動室，組織學(xué)生編期刊、搞社會調(diào)查，進(jìn)行社會實踐等，構(gòu)建十一中特有的學(xué)術(shù)氛圍。踐行文化建設(shè)是師生實現(xiàn)自我價值、展現(xiàn)自我特色的大好舞臺，促進(jìn)師生員工進(jìn)一步得到全面、和諧發(fā)展，然而活動只能是一種動力，推動的應(yīng)是一種價值觀，因此，校園文化的核心問題是學(xué)校群體價值觀的樹立，這種群體價值觀是全體師生認(rèn)同的，它存在于全校師生每一個具體的行為和相互關(guān)系之中，體現(xiàn)在師生處理事物的一般準(zhǔn)則、態(tài)度、意志、表現(xiàn)和行為習(xí)慣當(dāng)中。它作為一種獨特的文化內(nèi)涵和文化積淀，不僅影響現(xiàn)有師生，而且也會影響即將跨入校園的新成員，給他們以心理上的約束和行為上的規(guī)范。21世紀(jì)是文化制勝的時代，校園文化是一種生氣勃勃的力量，對師生的影響雖不是立竿見影，但卻是穩(wěn)定漸進(jìn)的，市十一中在歷史沉淀中創(chuàng)新的校園文化——“以人為本，和諧發(fā)展，使師生都享受到成長的幸福和希望”，將深深熔鑄成十一中發(fā)展的核心競爭力，使學(xué)校發(fā)展達(dá)到從必然王國走向自由王國的境界.學(xué)校師資力量雄厚，涌現(xiàn)出幾十名全國優(yōu)秀教師、班主任，省勞模、省教學(xué)能手，市勞模、市科技拔尖人才以及省、市級學(xué)科帶頭人；120余名教師獲得市級以上獎勵；20余名國家、省級骨干教師；十余項課題在國家、省、市級立項；教師論文500余篇在國家、省、市級報刊發(fā)表；出版10余部專著。是邯鄲市教科研骨干教師培訓(xùn)基地。邯鄲市被國家教育部設(shè)在清華附中、北師大附中、復(fù)旦附中的國家理科實驗班錄取的七名學(xué)生全部出自該校。學(xué)校建于1973年，已培養(yǎng)2萬余名合格畢業(yè)生。學(xué)校文化底蘊深厚，彰顯特色。以“崇尚真知，健全人格”為校訓(xùn)，以“善待教師、善待學(xué)生，為學(xué)生的終身發(fā)展和教師的成長創(chuàng)設(shè)寬松的可支持性環(huán)境”為辦學(xué)理念，弘揚新時期11中精神，即“教學(xué)光榮，敬業(yè)奉獻(xiàn)，永不服輸，勇攀高峰”，凝聚合力，振奮精神，以文化激發(fā)師生榮譽感、上進(jìn)心、自信心，煥發(fā)師生精神風(fēng)貌，提升師生綜合素質(zhì)，為學(xué)校中心工作教育教學(xué)服務(wù)，全面提高學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量，實現(xiàn)人人參與，處處文化。學(xué)校注重素質(zhì)教育，學(xué)生全面發(fā)展，創(chuàng)立“科技、曲藝、民樂、健美操、文學(xué)”等十余個學(xué)生社團(tuán)，活動豐富；以國際象棋、女籃為特色，是全國國際象棋傳統(tǒng)校、河北省女籃傳統(tǒng)校，國際象棋獲2007年全國初中男、女團(tuán)體冠軍和三個單項金牌，校女籃代表邯鄲市出訪日本。同時，為挖掘?qū)W生特長，高中部成立了音體美特長班，高考音、體、美專業(yè)測試合格率達(dá)98％。近年來，該校每年都有90％以上高中畢業(yè)生達(dá)到省部屬及地市本、?？平n分?jǐn)?shù)線。已向北京體院、中央美院、北京電影學(xué)院等全國高校輸送了大批人才、在特長培養(yǎng)上已經(jīng)探索出一條成功之路 。學(xué)校先后榮獲：“全國示范青少年法律學(xué)?！?、“河北省普通教育先進(jìn)學(xué)?！薄ⅰ昂颖笔?chuàng)新教育實驗先進(jìn)?！薄ⅰ昂颖笔〗逃蒲邢葘?dǎo)型實驗學(xué)?！?、 “河北省依法治校示范校”、“河北省安全文明校園”、“河北省健康教育先進(jìn)學(xué)?！薄ⅰ昂颖笔≈行W(xué)心理教育實驗先進(jìn)示范?！薄ⅰ昂颖笔∮嬎銠C普及先進(jìn)學(xué)?！?、“邯鄲市先進(jìn)基層黨組織”、“邯鄲市德育示范?！?、“邯鄲市中考優(yōu)秀獎”，連年被市委、市政府授予“文明單位”稱號，校領(lǐng)導(dǎo)班子被評為“優(yōu)秀學(xué)習(xí)型領(lǐng)導(dǎo)班子”。十一中三校區(qū)毗鄰叢臺公園、趙苑公園、市最大的古城廣場，校內(nèi)外環(huán)境優(yōu)雅、設(shè)施一流、人文氣息濃厚，為有志英才搭設(shè)發(fā)展平臺，十一中已走向多校區(qū)協(xié)調(diào)發(fā)展之路，爭創(chuàng)“全國知名、邯鄲一流”的河北省示范中學(xué)。可坐204路，26路，46路，44路，42路，64路直達(dá)11中總校。分校為錦玉校區(qū)、西校區(qū)。