簡(jiǎn)介煙臺(tái)經(jīng)濟(jì)技術(shù)開(kāi)發(fā)區(qū)第一初級(jí)中學(xué)，位于煙臺(tái)開(kāi)發(fā)區(qū)旭日小區(qū)43號(hào)，煙臺(tái)開(kāi)發(fā)區(qū)一中學(xué)本數(shù)據(jù)來(lái)源于百度地圖，最終結(jié)果以百度地圖數(shù)據(jù)為準(zhǔn)。風(fēng)景秀麗、氣候宜人的黃海之濱，2003年7月從原開(kāi)發(fā)區(qū)第一中學(xué)剝離獨(dú)立為開(kāi)發(fā)區(qū)第一初級(jí)中學(xué)。現(xiàn)有31個(gè)教學(xué)班，1600多名學(xué)生。設(shè)施學(xué)校占地面積3.8萬(wàn)平方米，建筑面積1.54萬(wàn)平方米。師資學(xué)校教職工131人，其中專任教師106人，中學(xué)高級(jí)教師29人，中學(xué)一級(jí)教師67人，專任教師學(xué)歷全部達(dá)標(biāo)，擁有本科學(xué)歷的達(dá)到96%，8位教師已獲得研究生學(xué)歷。有1位首屆齊魯名校長(zhǎng)工程人選，2位“煙臺(tái)名師”工程人選，省級(jí)優(yōu)秀教育工作者和省級(jí)優(yōu)秀教師各1位，省級(jí)教學(xué)能手2位，市級(jí)教學(xué)能手2位、區(qū)級(jí)教學(xué)能手13位。特色學(xué)校提出“教育質(zhì)量是學(xué)校的生命線，教育教學(xué)是學(xué)校中心工作”的辦學(xué)理念，堅(jiān)持“遵循規(guī)律，效益優(yōu)先”的治校方略，教書(shū)和育人并重，學(xué)校的知名度、美譽(yù)度和社會(huì)認(rèn)可度不斷提升，逐漸走出了生源缺、師資弱、形象差的低谷，正在發(fā)展成為一所最適合學(xué)區(qū)學(xué)生的特色學(xué)校。打造優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的教師團(tuán)隊(duì)，提升學(xué)科整體教學(xué)能力和班級(jí)整體管理能力，樹(shù)立“教育質(zhì)量是學(xué)校的生命線，教育教學(xué)是學(xué)校的中心工作”的辦學(xué)理念，一切向一線教師傾斜，鼓勵(lì)全體教師關(guān)注教育教學(xué)、研究教育教學(xué)；堅(jiān)守“千里之行，始于足下”的校訓(xùn)，夯實(shí)品德、身體和知識(shí)基礎(chǔ)；堅(jiān)持“個(gè)個(gè)發(fā)展，人人成功”的教育目標(biāo)，因材施教，為學(xué)生找到最佳發(fā)展點(diǎn)；弘揚(yáng)“合作、責(zé)任、包容、求實(shí)”的校風(fēng)，造就具有合作精神、責(zé)任意識(shí)、包容胸懷和求實(shí)作風(fēng)的師資隊(duì)伍和學(xué)生集體；倡導(dǎo)“沒(méi)有完美的個(gè)人，只有完美的團(tuán)隊(duì)”的合作精神，推行集體備課，捆綁考核，資源共享，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，最大限度減少無(wú)效勞動(dòng)和重復(fù)勞動(dòng)，不讓一個(gè)教師掉隊(duì)，進(jìn)而保證不讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)；創(chuàng)設(shè)“想干事的給機(jī)會(huì)，能干事的給崗位，干成事的給地位”的工作環(huán)境，教而優(yōu)則仕，實(shí)行專家治校，增強(qiáng)名師帶動(dòng)效應(yīng)，將杰出教師和優(yōu)秀班主任的優(yōu)勢(shì)發(fā)揮到極致；促進(jìn)人際關(guān)系簡(jiǎn)單化，提倡“知無(wú)不言，言無(wú)不盡”，反對(duì)互相猜疑、互相提防，提倡文人相重，反對(duì)文人相輕，讓教師做到“三個(gè)專心”：專心于教學(xué)、專心于讀書(shū)、專于研究，提高教師幸福指數(shù)；以教師為本，開(kāi)展“十杰教師”、“十佳班主任”、“最佳備課組”、“十大教育教學(xué)建議家”、“最勤奮教工”評(píng)選等活動(dòng)，培植有示范性和帶動(dòng)力的學(xué)科帶頭人，鼓勵(lì)教師爭(zhēng)做名師，增強(qiáng)名師的引領(lǐng)效應(yīng)；校刊《教育新干線》轉(zhuǎn)載國(guó)內(nèi)外體現(xiàn)教育教學(xué)先進(jìn)理念及研究成果的文章，收集教師教學(xué)反思中閃現(xiàn)的智慧火花，為教師搭建學(xué)習(xí)先進(jìn)理論、交流經(jīng)驗(yàn)的平臺(tái)。建設(shè)和諧高效的優(yōu)質(zhì)課堂，解放學(xué)生，解放教師，解放學(xué)生是指，將學(xué)生從滿堂灌的填鴨式教學(xué)中解放出來(lái)，將學(xué)生從只重視知識(shí)性學(xué)科教學(xué)困境中解放出來(lái)，將學(xué)生從繁重課業(yè)負(fù)擔(dān)中解放出來(lái)。解放教師是指，將教師從無(wú)謂的內(nèi)耗中解放出來(lái)，從個(gè)人英雄主義孤軍奮戰(zhàn)中解放出來(lái)，從重復(fù)繁瑣的無(wú)效勞動(dòng)中解放出來(lái)。只有解放學(xué)生、解放教師，只有改變教師太累、學(xué)生太苦、家長(zhǎng)太難的現(xiàn)狀，才能真正留住學(xué)生、吸引家長(zhǎng)，才能真正保證學(xué)校的發(fā)展活力。解放學(xué)生是解放教師的前提，教師若想獲得時(shí)間和空間，就必須將問(wèn)題解決課堂之內(nèi)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，才能最終解放自己。學(xué)生解放了，自由發(fā)展的時(shí)空拓寬了，就會(huì)得到全面發(fā)展的機(jī)會(huì)，就會(huì)體驗(yàn)到成功的快樂(lè)；教師解放了，就會(huì)有時(shí)間去讀書(shū)、思考和研究，就會(huì)促進(jìn)專業(yè)發(fā)展，就會(huì)享受生活和人生，就會(huì)感染和感動(dòng)學(xué)生去健康成長(zhǎng)。注重管理導(dǎo)向，堅(jiān)持“最適合學(xué)生的老師是最好的老師，最適合學(xué)生的班級(jí)是最好的班級(jí)”的教育理念，以學(xué)生為本，建立教學(xué)相長(zhǎng)的師生關(guān)系，積極主動(dòng)地研究和適應(yīng)學(xué)生，根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)與差異性，促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生在其天賦基礎(chǔ)上得到最佳發(fā)展；強(qiáng)調(diào)科研推動(dòng)，定期召開(kāi)同學(xué)科備課組教研會(huì)、班級(jí)任課教師教導(dǎo)會(huì)、年級(jí)總結(jié)研討會(huì)和家長(zhǎng)會(huì)，建立學(xué)校教學(xué)資源庫(kù)，互相借鑒，共同成長(zhǎng)，做到有效教研；開(kāi)展講課競(jìng)賽和聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)，探索適合不同學(xué)科、不同年級(jí)、不同階段的有效課型，嚴(yán)格把握訓(xùn)練環(huán)節(jié)，切實(shí)做到“精講+精練+學(xué)會(huì)+會(huì)學(xué)”，在初一試行學(xué)科、特長(zhǎng)和活動(dòng)分層走班制，實(shí)行有效教學(xué)；重視學(xué)法指導(dǎo)，做到有效學(xué)習(xí)；關(guān)注整體追求，保證學(xué)科內(nèi)、學(xué)科之間的教學(xué)均衡發(fā)展，開(kāi)齊開(kāi)足課程，提倡“做人一百分勝于學(xué)科一百分”，挖掘?qū)W困生的閃光點(diǎn)，不放棄任何一名學(xué)生；注重家校溝通，形成教育合力；重視細(xì)節(jié)完善，合理編排課程表，文理學(xué)科合理搭配，交叉使用大腦左右半球優(yōu)勢(shì)，推廣學(xué)生營(yíng)養(yǎng)早餐食譜，保證學(xué)生營(yíng)養(yǎng)充足，根據(jù)不同需要和目標(biāo)，研究播放不同時(shí)段的背景音樂(lè)，達(dá)到益智、提神、放松、鼓勁等效果，加強(qiáng)課間管理，堅(jiān)決制止早上課、拖堂等現(xiàn)象，規(guī)范教育教學(xué)行為；設(shè)計(jì)符合人體工程學(xué)的課桌，注重學(xué)校內(nèi)外墻顏色的暗示效應(yīng)，根據(jù)學(xué)生愛(ài)好更換教師批改筆的顏色；實(shí)行分層作業(yè)，精選習(xí)題，控制作業(yè)總量，減輕學(xué)生過(guò)重課業(yè)負(fù)擔(dān)。拓寬學(xué)生全面發(fā)展的空間，讓學(xué)校成為學(xué)生最留連的場(chǎng)所，創(chuàng)建有效的學(xué)習(xí)集體，舉辦征集班級(jí)箴言活動(dòng)，讓學(xué)生樹(shù)立共奮斗目標(biāo)、互相依賴、互相影響，在合作中成長(zhǎng)，開(kāi)展讀名人傳記和主題班會(huì)活動(dòng)，撰寫(xiě)個(gè)人成長(zhǎng)計(jì)劃，改變學(xué)生的價(jià)值追求；進(jìn)行課堂、雙休日和節(jié)假日小組合作學(xué)習(xí)的探索和研究，引導(dǎo)學(xué)生“自主、合作、探究”式學(xué)習(xí)；“博雅文學(xué)社”和“小雪花藝術(shù)團(tuán)”的誕生，機(jī)器人、攝影、網(wǎng)站記者站社團(tuán)的興起，勞動(dòng)、手工藝、科技、體育等活動(dòng)的開(kāi)展，為學(xué)生搭建了發(fā)展自己興趣和特長(zhǎng)的舞臺(tái)；走廊和教室文化的建設(shè)，既形成了師生之間思維和心靈對(duì)話，也讓學(xué)生在表達(dá)自己心智的同時(shí)，獲取了更多的創(chuàng)作樂(lè)趣和經(jīng)驗(yàn)；鼓勵(lì)學(xué)生參與學(xué)校管理事務(wù)，每年聘任學(xué)生校長(zhǎng)助理，實(shí)行班團(tuán)干部輪換制和衛(wèi)生管理輪換制；開(kāi)展“學(xué)會(huì)走路、學(xué)會(huì)說(shuō)話、學(xué)會(huì)站坐、學(xué)會(huì)玩耍、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生必備的品德素質(zhì)、身體素質(zhì)、審美素質(zhì)和勞動(dòng)素質(zhì)。創(chuàng)建充滿書(shū)香的學(xué)術(shù)型校園，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展，書(shū)香校園是指，創(chuàng)設(shè)一種濃厚的讀書(shū)氛圍，提高教師的教育理論素養(yǎng)和人文素養(yǎng)，讓讀書(shū)成為常態(tài)，讓教師從內(nèi)洋溢著書(shū)卷氣；學(xué)術(shù)型校園是指，凡事去研究，根據(jù)環(huán)境、條件的變化去尋找合適的解決方案，教師做到不唯書(shū)、不唯上、不唯經(jīng)驗(yàn)，學(xué)校發(fā)展與教師發(fā)展同步，尊重教師個(gè)性，兼容并包，學(xué)術(shù)自由，百花齊放，鼓勵(lì)教師做學(xué)者。啟動(dòng)“讀書(shū)好、讀好書(shū)、好讀書(shū)”師生讀書(shū)工程，適時(shí)聘請(qǐng)專家學(xué)者有針對(duì)性開(kāi)設(shè)專題講座，讓教師與大師面對(duì)面交流，鼓勵(lì)教師帶著問(wèn)題去閱讀教育理論和人文名著，引導(dǎo)教師廣泛涉獵文化、歷史、哲學(xué)、藝術(shù)等人類優(yōu)秀文化成果，增強(qiáng)學(xué)科吸引力和人格魅力；開(kāi)設(shè)班主任沙龍和備課組長(zhǎng)沙龍，創(chuàng)建教師博客，每學(xué)年評(píng)選最佳備課組，鼓勵(lì)教師反思教育教學(xué)；立足學(xué)校實(shí)際，從教育教學(xué)的小問(wèn)題出發(fā)，以課例和學(xué)科統(tǒng)整為載體，讓每個(gè)教師成為研究者和學(xué)習(xí)者，研修一體化。榮譽(yù)學(xué)校先后榮獲煙臺(tái)市初中教育先進(jìn)單位、煙臺(tái)市初中教學(xué)示范學(xué)校、山東省中小學(xué)教師校本培訓(xùn)示范學(xué)校、山東省中小學(xué)校本研究重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)基地、中國(guó)教育學(xué)會(huì)“十一五”科研規(guī)劃課題實(shí)驗(yàn)學(xué)校、山東省教學(xué)示范學(xué)校、山東省素質(zhì)教育先進(jìn)單位、山東省藝術(shù)教育示范學(xué)校、第二批山東省語(yǔ)言文字規(guī)范化示范校等榮譽(yù)稱號(hào)[1]。