儀隴縣來(lái)儀小學(xué)校

基本內(nèi)容現(xiàn)就我?，F(xiàn)階段情況概述如下：一、學(xué)校基本情況來(lái)儀鄉(xiāng)位于儀巴交界處，有11個(gè)村，1.35萬(wàn)人口。來(lái)儀小學(xué)就坐落在來(lái)儀鄉(xiāng)場(chǎng)鎮(zhèn)。來(lái)儀小學(xué)始建于1951年，經(jīng)過(guò)50多年的風(fēng)風(fēng)雨雨，今天的來(lái)儀小學(xué)：轄一所中心校，9所村級(jí)小學(xué)，是一所九年一貫制學(xué)校。鄉(xiāng)小共有22個(gè)教學(xué)班，村小共有16個(gè)教學(xué)班，全校共有學(xué)生1800多人，在職教工61人，其中，小學(xué)教師27人, 具有專(zhuān)科及以上學(xué)歷16人，占教師總數(shù)60%；初中教師34人,具有本科及以上學(xué)歷12人，占教師總數(shù)的35.2%。學(xué)校辦學(xué)條件良好，基礎(chǔ)設(shè)施齊全，育人氛圍濃厚，全體學(xué)生在校學(xué)習(xí)愉快，生活順心。。學(xué)校占地9986平方米，校園綠化面積900平方米，校舍建筑面積8980平方米，(學(xué)生公寓1500平方米)，目前有教學(xué)樓2棟，學(xué)生公寓1棟，標(biāo)準(zhǔn)籃球場(chǎng)1個(gè)，羽毛球場(chǎng)2個(gè)；同時(shí)建有實(shí)驗(yàn)室，先進(jìn)的現(xiàn)代化多媒體教室，語(yǔ)音室，校園廣播系統(tǒng)，學(xué)生電腦數(shù)量為40臺(tái)，實(shí)現(xiàn)“三機(jī)一幕”進(jìn)課堂；校園布局合理，做到綠化、美化、亮化，環(huán)境怡人，有濃厚的文化氛圍。學(xué)校繼承優(yōu)良的傳統(tǒng)文化，形成了獨(dú)特的教育目標(biāo)體系。以“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生一切，為了一切學(xué)生”為辦學(xué)宗旨；以“愛(ài)為魂、德為首、學(xué)為主、人為本”為辦學(xué)理念；以“端正辦學(xué)思想，面向全體學(xué)生，立足素質(zhì)教育，探究教學(xué)藝術(shù)，創(chuàng)辦特色學(xué)校，爭(zhēng)取一流質(zhì)量”為辦學(xué)目標(biāo)；以 “團(tuán)結(jié)、進(jìn)取、勤學(xué)、創(chuàng)新”為校風(fēng)；以“敬業(yè)、奉獻(xiàn)、實(shí)干、創(chuàng)新”為教風(fēng)；以“好學(xué)、善思、礪志、守紀(jì)”為學(xué)風(fēng)，全校師生砥礪進(jìn)取，開(kāi)拓創(chuàng)新，以質(zhì)量求生存，以創(chuàng)新求發(fā)展，學(xué)校堅(jiān)持以學(xué)生為本，面向全體學(xué)生，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，努力培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素質(zhì)、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。二、取得的成績(jī)漫漫辦學(xué)路，上下而求索。為了切實(shí)改變來(lái)儀小學(xué)的校容校貌，為全校師生創(chuàng)造一個(gè)環(huán)境優(yōu)美的學(xué)習(xí)、生活、工作環(huán)境，在各級(jí)黨政和教育主管部門(mén)的關(guān)心和支持下，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師想盡辦法，拓寬渠道，使來(lái)儀小學(xué)的硬件建設(shè)再上新臺(tái)階：建筑面積達(dá)1600多平方米，耗資一百多萬(wàn)元的初中部教學(xué)大樓于2005年7月8日竣工，解決了“學(xué)生多、教室缺”的矛盾，順利實(shí)現(xiàn)了中小學(xué)的分部管理。建筑面積1658平方米的學(xué)生公寓于2004年引資修建落成，小學(xué)四年級(jí)以上學(xué)生可全部住校學(xué)習(xí)。學(xué)校在資金十分緊缺的情況下，購(gòu)回了28張毛玻璃黑板；添置了200架學(xué)生雙層鋼架床、會(huì)議室辦公室桌椅及其它設(shè)施設(shè)備；裝備了40臺(tái)微機(jī)，設(shè)置了微機(jī)室和多媒體教室各一個(gè)；配置了遠(yuǎn)程教育衛(wèi)星電視接收系統(tǒng)，建立了衛(wèi)星電視教學(xué)收視點(diǎn)，接通了廣電寬帶網(wǎng)，現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育模式一、、模式三都已開(kāi)通投入使用；硬化了操場(chǎng)、修建了圍墻、學(xué)生食堂、舞臺(tái)；硬化了學(xué)校到街道近200米的村道土公路為水泥路面，按標(biāo)準(zhǔn)配齊配足了中小學(xué)實(shí)驗(yàn)、電教、體育、衛(wèi)生設(shè)施設(shè)備，建了圖書(shū)室、實(shí)驗(yàn)室；請(qǐng)專(zhuān)家設(shè)計(jì)，進(jìn)行了校園綠化……2004年暑假，引資108萬(wàn)元修建1658平方米的學(xué)生公寓，于2005年春投入使用， 2005年3月，爭(zhēng)取資金進(jìn)行中學(xué)部的危房改造，修建了面積約1580㎡的新教學(xué)樓；2005年九月投入使用，并為小學(xué)六年級(jí)和初中各班配備了34吋彩電和DVD機(jī)各一臺(tái)并接通了閉路電視；2006年秋引資近19.2萬(wàn)元修建了學(xué)校膳食中心，添置了齊全的設(shè)施設(shè)備，學(xué)生生活質(zhì)量有較大提高；2007年春在初中部建起了近60米的文化長(zhǎng)廊，豐富了學(xué)校的校園文化氛圍，擠出資金3萬(wàn)多元，對(duì)學(xué)校的綠化進(jìn)行整體規(guī)劃，載上了綠樹(shù)，撒播了花草?！捌D難困苦，玉汝于成”?，F(xiàn)在的來(lái)儀小學(xué)，花草樹(shù)并茂，綠美凈結(jié)合，環(huán)境優(yōu)美宜人，氛圍溫馨和諧，教學(xué)設(shè)施齊全完備，成為莘莘學(xué)子成就學(xué)業(yè)、放飛理想的沃土。生于憂(yōu)患，起于艱危，成于憤發(fā)，功在不舍。來(lái)儀小學(xué)的全體教職工，心系來(lái)儀教育的興衰，把汗水化為信念樹(shù)，把熱血編成知識(shí)花，用青春和智慧支撐著來(lái)儀教育這副重?fù)?dān)，用忠誠(chéng)和毅力造就了來(lái)儀教育事業(yè)一個(gè)又一個(gè)輝煌：每期開(kāi)學(xué)檢查，我校綜合得分均列日興片區(qū)前列；每期常規(guī)抽查，都得到上級(jí)的好評(píng)；學(xué)校先后三次獲縣教育局創(chuàng)建常規(guī)管理合格校單項(xiàng)獎(jiǎng)；連續(xù)五年獲縣教育局中小學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量等級(jí)獎(jiǎng)；多次受到區(qū)工委、教辦和鄉(xiāng)黨委政府的表彰獎(jiǎng)勵(lì)。1996年被縣教育局授予“常規(guī)管理合格校”稱(chēng)號(hào)；1996年、1999年獲縣局“思想政治工作獎(jiǎng)，1999年、2004年、2007年分獲縣小學(xué)田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)團(tuán)體總分“第二名”、 “第十一名”、“第十四名”；2001、2003、2004、2005、2006、2007年度均獲縣中小學(xué)畢業(yè)檢測(cè)教學(xué)質(zhì)量?jī)?yōu)秀等級(jí)獎(jiǎng)；2000年被縣總工會(huì)授予“先進(jìn)教工之家”；被縣委、政府授予“普九掃盲工作先進(jìn)集體”；2001年檔案驗(yàn)收達(dá)省三級(jí)標(biāo)準(zhǔn)；2002年學(xué)校黨支部被縣委授予“先進(jìn)基層組織”，學(xué)校被縣教育局評(píng)為教育滿(mǎn)意單位；2003年被縣教育局授予“文明校園”稱(chēng)號(hào)；2 003年度獲縣局“教育宣傳工作先進(jìn)集體”；2003年3月獲縣“教研工作先進(jìn)集體”； 2004年獲縣素質(zhì)教育合格校稱(chēng)號(hào)；2004年度獲片區(qū)財(cái)務(wù)后勤管理“先進(jìn)集體”； 2005年12月獲片區(qū)“一二、九”弘揚(yáng)民族精神歌詠比賽“三等獎(jiǎng)”；獲縣“最佳文明單位”稱(chēng)號(hào)、縣“安全工作先進(jìn)集體”光榮稱(chēng)號(hào)；2006年度獲縣委授予“先進(jìn)基層黨組織”、獲縣局教育工作目標(biāo)考核“優(yōu)秀單位”、縣“優(yōu)秀基層團(tuán)組織”；2007年4月獲片區(qū)“迎奧運(yùn)，展風(fēng)采”教職工籃球賽組織工作獎(jiǎng)。再獲縣教育局工作目標(biāo)考核“優(yōu)秀單位”、同時(shí)，于2007年秋被縣教育局授予“二星級(jí)學(xué)?！惫鈽s稱(chēng)號(hào)。該年度教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測(cè)中三、小六雙雙獲得全縣優(yōu)秀等次，同時(shí)，獲縣優(yōu)秀生源獎(jiǎng)。三、辦學(xué)特色穿越歷史的煙云，觸摸現(xiàn)實(shí)的血脈。時(shí)代的變化，也預(yù)示著學(xué)校教育理念、教育管理與教育教學(xué)方法必須與時(shí)俱進(jìn)，適應(yīng)現(xiàn)代教育改革的需要。我們緊密結(jié)合學(xué)校教育理念和主體辦學(xué)指導(dǎo)思想，以提高學(xué)校辦學(xué)效益辦學(xué)質(zhì)量為核心，以強(qiáng)化管理為動(dòng)力，以管理促發(fā)展，以管理提質(zhì)量，以管理樹(shù)品牌，使學(xué)校、教師、學(xué)生共同成長(zhǎng)，不斷拓展發(fā)展內(nèi)涵和外延，形成學(xué)校特色。1、建立健全管理規(guī)章制度近幾年，我們建立健全了學(xué)校各項(xiàng)規(guī)章制度，使各項(xiàng)工作都有章可循，有據(jù)可依，學(xué)校管理更趨規(guī)范化、科學(xué)化、制度化、民主化。實(shí)踐證明，這些規(guī)章制度規(guī)范了教師的教學(xué)行為，張揚(yáng)教師個(gè)性，較好地調(diào)動(dòng)了教師的積極性，給教師的發(fā)展創(chuàng)設(shè)了廣闊的空間。但對(duì)廣大教師在教育教學(xué)中應(yīng)該達(dá)到的道德標(biāo)準(zhǔn)和高尚人格來(lái)說(shuō)，這些制度要求只能是下限，好教師應(yīng)該比規(guī)范做的更好，這也是我們下一步努力的方向。2、加強(qiáng)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子建設(shè)來(lái)儀小學(xué)在領(lǐng)導(dǎo)班子建設(shè)和管理過(guò)程中，圍繞提高教育教學(xué)質(zhì)量這個(gè)中心，遵循“民主和諧，以人為本”的原則，按照“抓學(xué)習(xí)，以科學(xué)的理論武裝人；抓班子，以表率的作用凝聚人；抓方向，以明確的目標(biāo)激勵(lì)人；抓關(guān)鍵，以嚴(yán)格的要求培養(yǎng)人；抓傳統(tǒng)，以?xún)?yōu)良的校史教育人；抓規(guī)范，以完善的制度管理人；抓服務(wù)，以真誠(chéng)的關(guān)心溫暖人；抓建設(shè)，以?xún)?yōu)美的環(huán)境陶冶人”的管理思想，依據(jù)“發(fā)揚(yáng)民主，吸引參與；知人知心，尊重信任；照顧要求，激發(fā)自覺(jué)；面向全體，協(xié)調(diào)關(guān)系”的民主工作策略，緊緊依靠全體教師，全面貫徹黨的教育方針，深化教育改革，大力推進(jìn)素質(zhì)教育和課程改革，促進(jìn)學(xué)校的全面進(jìn)步和興盛。來(lái)儀小學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)班子深深地認(rèn)識(shí)到：學(xué)校要發(fā)展，重點(diǎn)在管理，關(guān)鍵在領(lǐng)導(dǎo)，基礎(chǔ)是教師。學(xué)校以“素質(zhì)過(guò)硬、勤政務(wù)實(shí)、奮進(jìn)拼搏、開(kāi)拓創(chuàng)新”的領(lǐng)導(dǎo)集體為班子建設(shè)目標(biāo)。全體領(lǐng)導(dǎo)成員以“在職要盡職，無(wú)功便是過(guò)”為警策，以“振興來(lái)小，再創(chuàng)輝煌”為己任，以“領(lǐng)導(dǎo)一所學(xué)校，發(fā)展一所學(xué)?！睘槟繕?biāo)，嚴(yán)于律己，以身作則。領(lǐng)導(dǎo)班子精誠(chéng)團(tuán)結(jié)，顧全大局，成員之間配合默契，作風(fēng)民主。領(lǐng)導(dǎo)自覺(jué)學(xué)政治、學(xué)業(yè)務(wù)、學(xué)管理；成員之間比學(xué)習(xí)、比工作、比紀(jì)律、比團(tuán)結(jié)、比勤政、比廉潔、比奉獻(xiàn)，在工作中勇挑重?fù)?dān)，吃苦在先，享受在后，處處以大局為重。每位領(lǐng)導(dǎo)都堅(jiān)持教好一門(mén)課、深入一個(gè)教研組、蹲點(diǎn)村小一個(gè)片、培養(yǎng)一個(gè)骨干教師的“四個(gè)一”制度。學(xué)校堅(jiān)持不懈地狠抓領(lǐng)導(dǎo)班子建設(shè)，以領(lǐng)導(dǎo)班子團(tuán)結(jié)、勤政、廉潔奉獻(xiàn)的整體形象和真抓實(shí)干的工作作風(fēng)喚起廣大教職工的主人翁意識(shí)和工作熱情；以領(lǐng)導(dǎo)班子的一身正氣、一分愛(ài)心帶動(dòng)整個(gè)教師隊(duì)伍的一隊(duì)正氣，為教師隊(duì)伍整體形象的完善，起到很好的示范帶頭作用。我校領(lǐng)導(dǎo)班子校長(zhǎng)1名，副校長(zhǎng)1名，中層干部2人，4人均為本科學(xué)歷 ，1人為高級(jí)教師，3人為中學(xué)一級(jí)教師，平均年齡36歲。校長(zhǎng)王正光同志，2003年西華師范大學(xué)漢語(yǔ)言文學(xué)本科函授畢業(yè)，中學(xué)高級(jí)教師，中共黨員，2006年8月調(diào)任來(lái)儀小學(xué)校長(zhǎng)。2001年撰寫(xiě)《強(qiáng)化過(guò)程管理 提高教學(xué)質(zhì)量》在《儀隴教研》上發(fā)表；2005年撰寫(xiě)教研論文《淺談電教媒體在語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用》獲縣優(yōu)秀教研成果一等獎(jiǎng)；2006年撰寫(xiě)論文《打破課堂教學(xué)模式，提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)》獲縣優(yōu)秀教研成果一等獎(jiǎng)；2007年撰寫(xiě)的論文《語(yǔ)文教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)》在《南充晚報(bào)》教育論壇上發(fā)表；主研的科研課題《小學(xué)社會(huì)課素質(zhì)教育、“法律常識(shí)”型課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)模式實(shí)驗(yàn)研究》和《新課改理念下初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)研究》分別2003年3月、于2007年3月順利結(jié)題并獲縣二、一等獎(jiǎng)。多次被縣委、縣政府表彰為“優(yōu)秀教師”、“優(yōu)秀教育工作者”；縣教育局表彰為“骨干教師”、“學(xué)科帶頭人”，2000年3月 被縣委授予“優(yōu)秀共產(chǎn)黨員”光榮稱(chēng)號(hào)。2001年9月、2005年9月兩次被縣政府授予“優(yōu)秀教育工作者”光榮稱(chēng)號(hào)，2007年9月被市教育局授予市級(jí)優(yōu)秀校長(zhǎng)稱(chēng)號(hào)。學(xué)校中層干部實(shí)行競(jìng)聘上崗，堅(jiān)持“公平、公開(kāi)、公正”原則，擇優(yōu)聘用，每學(xué)期要進(jìn)行一次述職。領(lǐng)導(dǎo)班子年齡結(jié)構(gòu)合理，人員精干，分工明確，協(xié)作融洽，作風(fēng)民主。工作責(zé)任心強(qiáng)，管理效率高，是一個(gè)團(tuán)結(jié)奮進(jìn)高效廉潔的領(lǐng)導(dǎo)集體，領(lǐng)導(dǎo)班子有先進(jìn)的辦學(xué)理念，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富，在教師中有較高威望，贏得了社會(huì)廣泛贊譽(yù)。3、努力提升教師整體素質(zhì)教師隊(duì)伍是學(xué)校各項(xiàng)工作中起決定作用的人力資源，加強(qiáng)對(duì)教師的人性化管理，合理組織學(xué)校的人力資源，保持和諧的人際關(guān)系，形成一個(gè)積極向上的群體，是學(xué)校管理的首要任務(wù)。我們堅(jiān)持用先進(jìn)的教育理論武裝教師。學(xué)校結(jié)合教師繼續(xù)教育和新課程改革標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)，堅(jiān)持不懈地開(kāi)展經(jīng)常性的形勢(shì)和任務(wù)教育、改革和發(fā)展教育、師德和修養(yǎng)教育、學(xué)習(xí)和實(shí)踐研究教育。組織全體教師認(rèn)真學(xué)習(xí)十六大精神、鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想，學(xué)習(xí)教育法規(guī)，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師的先進(jìn)事跡。堅(jiān)持不懈地對(duì)教職工進(jìn)行轉(zhuǎn)變觀念、解決思想、增進(jìn)團(tuán)結(jié)、加強(qiáng)協(xié)作、盡職盡責(zé)、拼搏進(jìn)取、爭(zhēng)先創(chuàng)優(yōu)、建功立業(yè)、把心思用在工作上、把精力放在事業(yè)上等內(nèi)容的教育，強(qiáng)化四種意識(shí)：“一流意識(shí)、責(zé)任意識(shí)、合作意識(shí)、科研意識(shí)”，提倡六種精神：終身從教的獻(xiàn)身精神；不甘落后的榜樣精神；精心執(zhí)教的敬業(yè)精神；愛(ài)生如子的園丁精神；不計(jì)得失的犧牲精神；銳意改革的創(chuàng)新精神。堅(jiān)持用明確的奮斗目標(biāo)凝聚教師。近年來(lái)，學(xué)校在深入、全面了解校情、教情、學(xué)情的基礎(chǔ)上，深刻分析隊(duì)伍的現(xiàn)狀，采取自上而下和自下而上，領(lǐng)導(dǎo)和群眾相結(jié)合，民主與集中相結(jié)合的方式，適時(shí)提出了發(fā)展規(guī)劃和“創(chuàng)名校、樹(shù)名師、育新人”的奮斗目標(biāo)。在管理工作中，廣泛聽(tīng)取師生意見(jiàn)，全面分析，結(jié)合校力，科學(xué)預(yù)計(jì)學(xué)校今后發(fā)展趨勢(shì)的基礎(chǔ)上，集中大家的智慧，適時(shí)提出了“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生一切，為了一切學(xué)生”的辦學(xué)宗旨。全體教師在學(xué)校的導(dǎo)向激勵(lì)下，“身正為范，以德育人；學(xué)高為師，以智育人；情真為友，以愛(ài)育人”，工作積極性空前高漲，表現(xiàn)出了強(qiáng)烈的主人翁意識(shí)和敬業(yè)精神，深受學(xué)生家長(zhǎng)和社會(huì)各界好評(píng)。堅(jiān)持用頻繁開(kāi)展的優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽活動(dòng)塑造教師。我校把“優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽評(píng)教評(píng)學(xué)”活動(dòng)和“選樹(shù)學(xué)科帶頭人、骨干教師”的激勵(lì)機(jī)制緊密結(jié)合起來(lái)，堅(jiān)持在教學(xué)實(shí)踐中培養(yǎng)青年教師，樹(shù)立青年教師年輕有為的教師形像。積極為青年教師提供展示本領(lǐng)和教學(xué)獻(xiàn)藝平臺(tái)，在中青年教師中開(kāi)展了教學(xué)比武，印發(fā)簡(jiǎn)報(bào)（每期1—2次）。在青年教師中營(yíng)造比學(xué)習(xí)、比業(yè)務(wù)、比能力、比貢獻(xiàn)、比表現(xiàn)的激勵(lì)競(jìng)爭(zhēng)氛圍，激勵(lì)青年教師崗位成才，建功立業(yè)，樹(shù)立自己良好的師表形象，使不少青年教師脫穎而出（近五年我校青年教師走上領(lǐng)導(dǎo)崗位的就有9人）。堅(jiān)持用積極向上的人文環(huán)境影響教師，特別是青年教師。針對(duì)學(xué)校青年教師占絕大多數(shù)的實(shí)際，從青年教師的身心特點(diǎn)和事業(yè)歸屬感出發(fā)，堅(jiān)持六種途徑造就青年教師隊(duì)伍。一是政治上教育培養(yǎng)，注重在青年教師中培養(yǎng)和發(fā)展黨員，把那些上進(jìn)心強(qiáng)、業(yè)績(jī)突出、作風(fēng)正派的青年教師列入培養(yǎng)對(duì)象，進(jìn)行重點(diǎn)培養(yǎng)，并按照黨章要求，堅(jiān)持高標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)要求發(fā)展青年黨員，近五年有有10多名青年教師成為中共黨員。二是管理上大膽使用，有意識(shí)給青年教師壓擔(dān)子，為青年教師的成長(zhǎng)創(chuàng)造條件，對(duì)他們要以重任激發(fā)他們銳意進(jìn)取的意識(shí)。三是工作上嚴(yán)格要求，用《教師職業(yè)道德標(biāo)準(zhǔn)》、《教學(xué)工作考評(píng)標(biāo)準(zhǔn)》嚴(yán)格要求青年教師的工作，嚴(yán)格考核青年教師的教學(xué)工作，對(duì)思想上有進(jìn)步、業(yè)務(wù)上有提高、教學(xué)上有建樹(shù)、教研上有造詣的青年教師及時(shí)地給予表彰和獎(jiǎng)勵(lì)。四是評(píng)價(jià)上科學(xué)公正，堅(jiān)持“以業(yè)績(jī)質(zhì)量論英雄”、“成績(jī)突出者利益優(yōu)先”、“崗位靠競(jìng)爭(zhēng)，收入靠貢獻(xiàn)”。五是熱情服務(wù)。把教師工作上、生活上、學(xué)習(xí)上的各種困難和疾苦、思想上的各種苦惱、精神生活的正常需要，時(shí)刻放在心上，誠(chéng)心誠(chéng)意為他們服務(wù)，為他們排憂(yōu)解難。六是學(xué)業(yè)上鼓勵(lì)，積極支持青年教師在職進(jìn)修，提高學(xué)歷層次。近年來(lái)，學(xué)校有33位教師通過(guò)自考或函授學(xué)習(xí)，獲得了專(zhuān)科畢業(yè)證書(shū)；有11位教師獲得了本科畢業(yè)證書(shū)；45歲以下不是專(zhuān)科學(xué)歷的教師全部在參加自考或高函學(xué)習(xí)，有12位教師本科在讀。教師學(xué)歷合格率達(dá)100%。通過(guò)這一系列的工作，每位老師都在思想政治、道德品質(zhì)和學(xué)識(shí)學(xué)風(fēng)等方面以身作則，做到敬業(yè)愛(ài)生、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、教書(shū)育人、為人師表，有力地提升了學(xué)校精神文明的品位，使學(xué)校的發(fā)展體現(xiàn)出時(shí)代的風(fēng)范和特色，更充分地發(fā)揮了學(xué)校的育人功能。近年來(lái)我校有一大批中青年教師脫穎而出，2005-2006年度胡潤(rùn)德、蔣聰?shù)?、蔡義勇等同志被縣政府評(píng)為“優(yōu)秀教師”、“德育標(biāo)兵”。2006-2007年度劉邦普、唐 慧、鄭衛(wèi)國(guó)、陳 杰等同志被評(píng)為縣“優(yōu)秀教師”，王正光校長(zhǎng)被授予市級(jí)“優(yōu)秀校長(zhǎng)”；蔡 軍、王 剛等九位同志相繼被授予縣級(jí)“骨干教師”稱(chēng)號(hào)，王正光、劉邦普兩位同志被授予“學(xué)科帶頭人”稱(chēng)號(hào)。4、著力提高教育教學(xué)質(zhì)量在現(xiàn)代教育思想的指導(dǎo)下，面對(duì)新課程，我們重新審視了學(xué)校的教學(xué)管理工作。根據(jù)學(xué)校實(shí)際，在教學(xué)管理方面，領(lǐng)導(dǎo)、教師思想同步轉(zhuǎn)軌，樹(shù)立全面發(fā)展的人才質(zhì)量觀，在堅(jiān)持“三全”（全面性，全程性、全員性）的基礎(chǔ)上立足常規(guī)管理，努力實(shí)現(xiàn)了以下兩方面的轉(zhuǎn)變：（1）觀念轉(zhuǎn)變，從“服從”走向“服務(wù)”面對(duì)新課程，我們首先樹(shù)立“管理服務(wù)于教育、管理服務(wù)于課程”的觀念，用全新的眼光來(lái)詮釋管理與學(xué)生、教師、家長(zhǎng)之間的關(guān)系。具體做法：①?gòu)摹肮茏　睂W(xué)生轉(zhuǎn)向“相信”學(xué)生。在學(xué)生管理中，我們從學(xué)生的需要、興趣與經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，科學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)方案，合理組織教學(xué)內(nèi)容，積極探索自主、合作的學(xué)習(xí)方式，對(duì)學(xué)生實(shí)行發(fā)展性評(píng)價(jià)，為學(xué)生發(fā)展創(chuàng)造積極健康的環(huán)境與發(fā)展空間，充分相信學(xué)生。②從“監(jiān)督”教師轉(zhuǎn)向“促進(jìn)”教師。在教師管理中，我們力求采取多種手段調(diào)動(dòng)教師工作的積極性，倡導(dǎo)教師主動(dòng)參與學(xué)校的管理與校本課程的開(kāi)發(fā)。實(shí)踐證明教師在主動(dòng)參與的過(guò)程中，形成了開(kāi)放、民主、科學(xué)的教學(xué)意識(shí)，從而促進(jìn)了教師的自主發(fā)展。③從“囿于校園”到“走向社會(huì)”。在學(xué)校管理上，我們力求把視線(xiàn)從狹窄的校園轉(zhuǎn)向廣闊的社會(huì)，充分利用好家庭和社會(huì)的教育資源，努力溝通學(xué)校和家庭、社會(huì)的聯(lián)系，最大限度地發(fā)揮了學(xué)校家庭、社會(huì)的教育合力。（2）明晰內(nèi)容，從“結(jié)果”走向“過(guò)程”。在教學(xué)管理上，制定和完善了各項(xiàng)工作制度，把工作的重心從關(guān)注“結(jié)果”轉(zhuǎn)向“過(guò)程”。即教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)要深入教學(xué)第一線(xiàn)關(guān)注教學(xué)管理的全過(guò)程。具體做法法：①在集體備課的過(guò)程中，有中層以上的領(lǐng)導(dǎo)參與。通過(guò)組織說(shuō)、評(píng)教學(xué)設(shè)計(jì)等活動(dòng)，使教師把握教材的知識(shí)結(jié)構(gòu)、教材的編排意圖，明確如何把教材向“學(xué)材”轉(zhuǎn)變，樹(shù)立正確的教材觀。另外，我們還通過(guò)優(yōu)秀教案評(píng)比的形式，促進(jìn)教師間的交流。②在上課的過(guò)程中，在規(guī)范課堂教學(xué)行為的基礎(chǔ)上，領(lǐng)導(dǎo)對(duì)課堂的關(guān)注從教師轉(zhuǎn)移到學(xué)生，教師從教書(shū)匠轉(zhuǎn)變成學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、指導(dǎo)者、參與者，提倡多樣化的教學(xué)模式，讓教師盡可能地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主、合作、探究的機(jī)會(huì)，真誠(chéng)地引導(dǎo)學(xué)生，而不是簡(jiǎn)單地給予。③對(duì)學(xué)生作業(yè)的管理。我們以減輕學(xué)生過(guò)重的課業(yè)負(fù)擔(dān)為出發(fā)點(diǎn)，盡量避免機(jī)械、重復(fù)的勞動(dòng)。學(xué)校要求教師嚴(yán)格控制學(xué)生的書(shū)面作業(yè)總量，布置學(xué)生完成一些收集信息，面向社會(huì)和生活的探究性作業(yè)。同時(shí)要求教師對(duì)學(xué)生的輔導(dǎo)要做到因材施教，面向全體，并通過(guò)開(kāi)展各類(lèi)作業(yè)和評(píng)比活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生作業(yè)質(zhì)量的提高。④對(duì)學(xué)生采用多元化評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)的方式力求靈活、多樣、開(kāi)放，如筆試、口試、操作、表演、爭(zhēng)星、特長(zhǎng)展示等。同時(shí)，我們還有計(jì)劃地做好學(xué)生學(xué)科成績(jī)的單項(xiàng)測(cè)試和綜合評(píng)價(jià)，從而保證教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提高。⑤對(duì)教師的評(píng)價(jià)立體化即采取教師自評(píng)、學(xué)生評(píng)價(jià)、家長(zhǎng)評(píng)價(jià)、學(xué)?？己诵〗M評(píng)價(jià)四位一體的評(píng)價(jià)方式。通過(guò)教師成長(zhǎng)檔案記錄教師成長(zhǎng)、發(fā)展軌跡從而促進(jìn)教師的全面發(fā)展。正是因?yàn)椴扇×诉@一系列的措施，我校的教育教學(xué)質(zhì)量一直穩(wěn)中有升，近5年來(lái)的小學(xué)畢業(yè)班和初中畢業(yè)班質(zhì)量監(jiān)測(cè)均獲得縣優(yōu)秀等次。5、全面扎實(shí)推進(jìn)素質(zhì)教育我們以課改為突破口，抓實(shí)推進(jìn)素質(zhì)教育。在工作重心上，我們強(qiáng)化了“三個(gè)一”，即突出一個(gè)中心——有效實(shí)施新課程，全面提升教育教學(xué)質(zhì)量；固守一個(gè)陣地——課堂教學(xué)；強(qiáng)化一條主線(xiàn)——教學(xué)流程的科學(xué)規(guī)范化管理。我們堅(jiān)持做好以下工作：①制定方案，落實(shí)課程理念。我們制定了《來(lái)儀小學(xué)素質(zhì)教育實(shí)施方案》，成立領(lǐng)導(dǎo)小組，明確目標(biāo)與任務(wù)，有具體的保障措施，有計(jì)劃地實(shí)施新課程。②抓教師隊(duì)伍建設(shè)。實(shí)施新課程，教師素質(zhì)是關(guān)鍵。為了確保新一輪課程改革的有效實(shí)施，我們根據(jù)我校教師的基本情況，狠抓了教師綜合素質(zhì)的提高。具體做法：強(qiáng)化校本培訓(xùn)，通過(guò)理論學(xué)習(xí)——實(shí)踐探討——考核驗(yàn)收的形式，指導(dǎo)教師過(guò)“五關(guān)”，即觀念更新關(guān)，教材知識(shí)關(guān)，教學(xué)設(shè)計(jì)關(guān)，教學(xué)實(shí)施關(guān)，學(xué)生輔導(dǎo)關(guān)。另外我們積極支持教師外出聽(tīng)課、學(xué)習(xí)、考察。③抓課堂教學(xué)。課堂教學(xué)是有效實(shí)施新課程的主渠道。所以我們把提高課堂教學(xué)效率作為實(shí)施新課程工作的重中之重，抓實(shí)抓好。抓課堂教學(xué)我們的基本理念是：把課堂視為一個(gè)生命，讓課堂“活”起來(lái)，讓課堂“充滿(mǎn)靈氣”，讓課堂“煥發(fā)勃勃生機(jī)”。努力實(shí)現(xiàn)“三個(gè)一”，即抓住“一個(gè)靈魂”——師生雙方人生價(jià)值的實(shí)現(xiàn)；把握“一條命脈”——指導(dǎo)和訓(xùn)練學(xué)生掌握知識(shí)，學(xué)會(huì)本領(lǐng)；營(yíng)造“一片綠洲”——構(gòu)造和諧的課堂生態(tài)。具體做法：首先是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)深入教學(xué)第一線(xiàn)，對(duì)教師的課堂教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查分析，然后把教師分類(lèi)，進(jìn)行分類(lèi)跟蹤指導(dǎo)；其次是有計(jì)劃地開(kāi)展課堂教學(xué)研討活動(dòng)，指導(dǎo)教師處理好舊教材、新理念和新教材新理念的關(guān)系，促進(jìn)教師間的交流；三是派部分優(yōu)秀教師外出聽(tīng)課，回來(lái)后做匯報(bào)課；四是有效利用校園圖書(shū)室及校園網(wǎng)絡(luò)，引導(dǎo)教師學(xué)習(xí)外地經(jīng)驗(yàn)并在自己的課堂教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)用。④抓校本教研。為了有效實(shí)施新課程，全面提高課堂教學(xué)質(zhì)量，我們以校本教研為載體，促進(jìn)教科研的有機(jī)結(jié)合。以“新課程、新理念、新模式”為主題，開(kāi)展系列研究活動(dòng)。并努力實(shí)現(xiàn)“三落實(shí)”，即課題落實(shí)、計(jì)劃落實(shí)、活動(dòng)落實(shí)。具體做法：我們要求所有任課教師要結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際和學(xué)生實(shí)際，在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題，思考新方法，并通過(guò)不斷地實(shí)踐、總結(jié)和提煉提升為自己要研究的課題按照這樣的研究思路，我校成立了以教師、教研組、學(xué)校三級(jí)研究網(wǎng)絡(luò)，制定了校本教研計(jì)劃，并按計(jì)劃定期開(kāi)展研討活動(dòng)。6、大力加強(qiáng)校園文化建設(shè)結(jié)合我校實(shí)際，我們提出“為學(xué)生創(chuàng)設(shè)符合學(xué)生年齡特點(diǎn)和心理特征的校園文化環(huán)境、物質(zhì)環(huán)境、人際環(huán)境、心理環(huán)境”，以“和諧向上、充滿(mǎn)活力”為主題開(kāi)展校園文化建設(shè)，體現(xiàn)學(xué)校處處是教育的現(xiàn)代理念，營(yíng)造氛圍，構(gòu)建樂(lè)學(xué)的校園。顯性文化：進(jìn)入學(xué)校校門(mén)，人文格言映入眼簾，以此來(lái)明確學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)、奮斗目標(biāo)，暗示學(xué)生這樣做人。校園內(nèi)都有獨(dú)特的文化氛圍，如彩瓷鑲嵌的祖國(guó)長(zhǎng)城和辦學(xué)理念，展示師生風(fēng)采和業(yè)績(jī)的文化長(zhǎng)廊，文明提示語(yǔ)、《中小學(xué)生守則》、偉人畫(huà)像、黑板報(bào)、標(biāo)語(yǔ)等，對(duì)學(xué)生都是潤(rùn)物無(wú)聲的教育，體現(xiàn)了環(huán)境育人的特點(diǎn)。隱性文化：通過(guò)組織制度的建立、實(shí)施，領(lǐng)導(dǎo)與教師、教師與教師、教師與學(xué)生之間長(zhǎng)期交互作用，激起相互之間的友好關(guān)愛(ài)團(tuán)結(jié)奮進(jìn)，凝聚成一股巨大的推動(dòng)力，形成良好的人際關(guān)系。以教風(fēng)帶學(xué)風(fēng)、促校風(fēng)，使廣大教師、學(xué)生置身其中自然而然的受到感染和熏陶。創(chuàng)設(shè)這樣的文化底蘊(yùn)，其目的是激勵(lì)教師為學(xué)生終身發(fā)展創(chuàng)造條件，啟迪學(xué)生“胸懷祖國(guó)，放眼世界”，讓學(xué)生樹(shù)立樂(lè)于讀書(shū)立志成才的志向。校園活動(dòng)：建立了課外興趣小組，豐富了教學(xué)內(nèi)容；舉辦了運(yùn)動(dòng)會(huì)和校園文化藝術(shù)節(jié)，開(kāi)辦了紅領(lǐng)巾廣播站，為學(xué)生搭建了教育平臺(tái)；成功地舉行了六一文藝匯演，營(yíng)造了藝術(shù)氛圍；團(tuán)隊(duì)、安綜辦組織的升旗、演講、遵紀(jì)守法教育等活動(dòng)對(duì)于激勵(lì)學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣等都起到強(qiáng)化訓(xùn)練作用，利于師生養(yǎng)成良好風(fēng)氣，有效地促進(jìn)學(xué)校良好環(huán)境的形成。7、廣開(kāi)渠道，吸納社會(huì)各界人士捐資助學(xué)教育事業(yè)屬社會(huì)公益事業(yè)，只有廣開(kāi)渠道，多方出擊，獲取社會(huì)各界支持，才能越辦越旺，越辦越紅火。近年來(lái)，通過(guò)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子不懈努力，成效顯著。（1）、爭(zhēng)取縣工商聯(lián)捐資20萬(wàn)和國(guó)家排危資金75萬(wàn)元，建成初中部教學(xué)大樓，現(xiàn)以投入使用。（2）、聯(lián)絡(luò)原來(lái)來(lái)儀小學(xué)學(xué)子，現(xiàn)金融企業(yè)家汪愚先生回校捐資助學(xué)，每年出資五萬(wàn)元，設(shè)立優(yōu)秀教師獎(jiǎng)勵(lì)基金，優(yōu)秀學(xué)生獎(jiǎng)學(xué)金。（3）、爭(zhēng)取工商聯(lián)陽(yáng)光集團(tuán)捐助價(jià)值2萬(wàn)元圖書(shū)，豐富學(xué)生課余生活。四、“迎檢”問(wèn)題與困惑近年來(lái)，通過(guò)學(xué)校歷任領(lǐng)導(dǎo)不懈努力，學(xué)校面貌，辦學(xué)品位迅速提升，但是，對(duì)照迎檢工作要求，我們也還存在諸多問(wèn)題與不足：1、 學(xué)校（特別是初中部）活動(dòng)場(chǎng)所狹窄，生均占地嚴(yán)重不足，體育活動(dòng)設(shè)施缺乏。2、 學(xué)校教師住房緊張，教師周轉(zhuǎn)房和辦公樓修建雖以啟動(dòng)，但資金缺口較大。3、 小學(xué)部無(wú)圍墻，無(wú)大門(mén)，存在安全隱患。4、 村小維護(hù)、維修、排危工作尚需加強(qiáng)，如山河村小一間教室垮塌；旱田村小廁所枯朽；國(guó)橋村小操場(chǎng)邊高坎無(wú)圍欄。5、 學(xué)校無(wú)專(zhuān)門(mén)實(shí)驗(yàn)室。6、 現(xiàn)代教育技術(shù)相關(guān)設(shè)備損壞嚴(yán)重，無(wú)法有效運(yùn)轉(zhuǎn)、使用。7、 教師缺編嚴(yán)重，病事假較多，影響學(xué)校正常教學(xué)工作。8、 學(xué)校普九債務(wù)未償還，成為壓在學(xué)校頭上的沉重包袱。9、 1999年――2006年普九資料未有效歸檔，殘缺不齊。五、整改計(jì)劃和措施迎檢工作是一項(xiàng)重要的政治任務(wù)，也是迫在眉睫的一場(chǎng)攻堅(jiān)戰(zhàn)，我們想方設(shè)法，確保萬(wàn)無(wú)一失。1、 爭(zhēng)取資金，加大排危、改危力度，力爭(zhēng)2008年8月底前完成小學(xué)部危房改造、圍墻、教師周轉(zhuǎn)房和辦公樓修建。2、 迅速聯(lián)絡(luò)專(zhuān)業(yè)網(wǎng)絡(luò)維護(hù)人員檢修，使現(xiàn)代教育技術(shù)裝備投入使用。3、 聯(lián)系鄉(xiāng)政府、村委會(huì)，請(qǐng)求他們協(xié)助解決村小安全隱患。4、 向縣教育局申請(qǐng)今秋教師分配予以照顧，配備相應(yīng)編制教師，確保教學(xué)工作順利開(kāi)展。5、 組織相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)、老師即日起，對(duì)照“迎評(píng)”要求，認(rèn)真補(bǔ)充所需各項(xiàng)軟件資料、表冊(cè)?？傊鎸?duì)省政府督導(dǎo)評(píng)估我縣教育工作，在上級(jí)主管部門(mén)的領(lǐng)導(dǎo)下，在全體教職員工共同努力下，我們有信心，有決心，有能力把這項(xiàng)工作做好，不給教育部門(mén)丟臉。其間任重而道遠(yuǎn)，但我們堅(jiān)決完成這一光榮而艱巨的迎檢任務(wù)，并為此交上一份滿(mǎn)意答卷。二00八年三月