張家口小學(xué)

基本概況張家口市第四小學(xué)始建于民國初年，1936年至1946年由“察哈爾省立第四小學(xué)”改稱“張家口第五初級小學(xué)”，1949年解放后更名為“張家口第二完小”，1954年更名為“張家口第二中心小學(xué)”，1953年，正式定為寶善街小學(xué)，（文革初期曾名紅星小學(xué)，1967年改回原名稱。1991年橋東區(qū)政府投資135萬元進(jìn)行全面改建，使這所老校煥發(fā)出勃勃生機(jī)。上個世紀(jì)80年代中期至90年代初期以來，學(xué)校先后培養(yǎng)省特級教師2人，省市區(qū)級骨干教師12人。學(xué)校先后獲全國少先隊(duì)紅旗大隊(duì)，江蘇省文明單位，江蘇省和諧教育工作先進(jìn)集體，連云港市示范型窗口學(xué)校，張家口市第四小學(xué)常規(guī)管理先進(jìn)學(xué)校，連云港市德育亮點(diǎn)學(xué)校，連云港市教學(xué)工作先進(jìn)單位，連云港市教科研先進(jìn)單位，張家口市“生本教育”實(shí)驗(yàn)基地，連云港市基礎(chǔ)教育課程改革先進(jìn)單位，連云港市乒乓球、羽毛球傳統(tǒng)學(xué)校，張家口市綠色學(xué)校……是張家口市東部濱海城區(qū)教育系統(tǒng)一道亮麗的風(fēng)景，是學(xué)生喜歡，家長放心，社會信賴的東部城區(qū)第一所省實(shí)驗(yàn)小學(xué)。教學(xué)思路學(xué)校立足“生本教育”，秉承“以人為本，以愛為源，為學(xué)生成長奠基，為教師發(fā)展鋪路，為學(xué)校發(fā)展改革”的辦學(xué)理念，圍繞“教書育人、管理育人、服務(wù)育人”三條主線，用先進(jìn)的文化激勵人、塑造人、感染人，用科學(xué)的理念引導(dǎo)人、啟發(fā)人、陶冶人。全面推進(jìn)課程體系優(yōu)化、師生發(fā)展評價、德育領(lǐng)域拓寬、“全效課堂”打造、校本教研提升五大工程，努力讓我們的校園成為學(xué)生揚(yáng)起生命風(fēng)帆的港灣，成為學(xué)生溫暖快樂的港灣，成為學(xué)生多彩激情的港灣，讓所有的孩子發(fā)揮他們的所有潛能并能變成一個會學(xué)習(xí)的人。目前，學(xué)校正沿著“生本教育”理論的指引，行走在尋“未來教育”之根的道路上。著力營造一個飄逸著濃郁書香的校園，充滿詩意的精神家園，自由、和諧、情智共生的希望之園。辦學(xué)理念張家口市小學(xué)是一所具有全新辦學(xué)理念的學(xué)校。以“為學(xué)生終身發(fā)展奠基”為宗旨；堅持走“教師有特點(diǎn)、學(xué)生有特長、管理有特效、學(xué)習(xí)有特色”的發(fā)展之路；堅持讓每個孩子健康成長，每個孩子快樂學(xué)習(xí)，每個孩子幸福生活，每個孩子成功成才的辦學(xué)方針；突出緊跟時代需求，樹立全新理念，打造新模式，著眼未來教育，著力培養(yǎng)既成績優(yōu)秀又身心健康，既品德高尚又個性鮮明，既知書達(dá)理又敢于創(chuàng)新，既全面發(fā)展又具專長的新時代優(yōu)秀少年的根本目的。張家口市小學(xué)積累了豐富而又寶貴的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，形成了自己獨(dú)特的辦學(xué)特色，演繹了一屆屆壯麗的匯文奇跡，成績斐然。云居小學(xué)將秉承匯文文化，弘揚(yáng)匯文精神，保持兩個“匯文”優(yōu)勢互補(bǔ)互動，實(shí)現(xiàn)資源共享，開辟匯文新局面，創(chuàng)造匯文新一輪更大輝煌。辦學(xué)宗旨創(chuàng)造高貴而幸福的人生田中的教育，即人生教育——就是把為每一個田中師生創(chuàng)造高貴而幸福的人生作為教育的出發(fā)點(diǎn)和終極目的。高揚(yáng)“教育——開啟智慧、養(yǎng)育精神、燦爛生命”的信念之旗：1、教育是消除愚昧、貧窮與黑暗的偉大事業(yè)，值得終身為之奮斗。2、教育要遵從人道、澄明人性、亮美人心、陶鑄人格、滋養(yǎng)人生。3．學(xué)校應(yīng)成為精神的家園，書籍的王國。堅守教育信念，讓學(xué)子因教育生出人性的芽，長出人情的葉，樹起人格的骨，開放靈魂的花，結(jié)好人生的果。小學(xué)教育初等教育機(jī)構(gòu)最早產(chǎn)生于十六世紀(jì)的德國，由城鎮(zhèn)主辦，教習(xí)實(shí)用知識和新教教義。十七世紀(jì)初，這種學(xué)校逐漸增多，成為實(shí)施義務(wù)教育的機(jī)構(gòu)。歐洲各國和日本在資產(chǎn)階級革命以后，也相繼成立?，F(xiàn)代學(xué)堂和教育制度是西方傳教士和中國留日學(xué)生引入中國的。19世紀(jì)末20世紀(jì)初，中國現(xiàn)代教育奠基人何子淵、丘逢甲等人開風(fēng)氣之先，排除頑固守舊勢力的干擾，成功引入西學(xué)（美式教育），創(chuàng)辦新式學(xué)校，將平民教育納入滿清朝庭的視野。清政府迫于形勢壓力，不得不對教育革新網(wǎng)開一面，于1905年末頒布新學(xué)制，廢除科舉制，并在全國范圍內(nèi)推廣新式學(xué)堂，宣統(tǒng)元年（1909年），地方科舉考試真正停止以后，西學(xué)逐漸成為學(xué)校教育的主要形式。小學(xué)教育是教育事業(yè)的基礎(chǔ)，要提高整個教育事業(yè)的質(zhì)量，必須從小學(xué)教育開始，小學(xué)教育的基礎(chǔ)地位表現(xiàn)如下：一是小學(xué)教育在實(shí)施義務(wù)教育中的基礎(chǔ)地位；二是小學(xué)教育在整個教育體系中的基礎(chǔ)地位。小學(xué)教育除了教育特點(diǎn)外，還有獨(dú)特的基本特征：一是全民性；二是義務(wù)性；三是全面性。“小學(xué)堂”劃分為初等小學(xué)堂和高等小學(xué)堂，國民政府于1915年改初等小學(xué)堂為國民學(xué)校，“以授以國民道德之基礎(chǔ)及國民生活所必需之普通知識技能為本旨”。六歲入學(xué)，修業(yè)四年，畢業(yè)后視具體情況可升入高等小學(xué)?！残迾I(yè)三年〕。另設(shè)預(yù)備學(xué)校，同國民學(xué)校、高等小學(xué)校平行，“以施以初等普通教育、預(yù)備升入中學(xué)為本旨”。國民學(xué)校分前期〔四年〕和后期〔三年〕。1922年，國民學(xué)校仍改為初等小學(xué)校，取消預(yù)備學(xué)校。1940年，國民政府實(shí)行所謂“管、教、養(yǎng)、衛(wèi)一體”，規(guī)定各鄉(xiāng)設(shè)中心國民學(xué)校（相當(dāng)于中心小學(xué)），由鄉(xiāng)長兼任鄉(xiāng)壯丁隊(duì)長和校長，各保設(shè)國民學(xué)校（相當(dāng)于村小），校長由保長兼任。中華人民共和國成立后，在鄉(xiāng)鎮(zhèn)（人民公社）一級設(shè)置一所中心小學(xué)，在各村（生產(chǎn)大隊(duì)）設(shè)村小。隨著老齡化加速，幼兒人口比重下降，小學(xué)生源減少，各村小開始撤并，很多地方僅保留寄宿制中心小學(xué)，使得路途遙遠(yuǎn)的學(xué)生上學(xué)極為不便。新中國的小學(xué)學(xué)制，廢除了民國時期的初小和高小之分，實(shí)行一貫制小學(xué)，先后有五年制和六年制小學(xué)。由于推行九年制義務(wù)教育，小學(xué)升初中不再實(shí)行考試。深圳市小學(xué)及初中已經(jīng)不再收取本地戶籍學(xué)生的學(xué)費(fèi)，只收取6元體檢費(fèi)。