郴州市第八中學(xué)

學(xué)校簡介 郴州市八中前身是原郴州市（今北湖區(qū)）八完小。1979年5月始辦初級中學(xué)，更名為郴州市第八中學(xué)。1995年撤地建市后，劃歸蘇仙區(qū)（原郴縣）管轄，校名沿用“郴州市第八中學(xué)”。八中是一所歷史悠久、環(huán)境幽雅、設(shè)施先進(jìn)、教風(fēng)端正、學(xué)風(fēng)濃厚、文化底蘊(yùn)深厚、教學(xué)質(zhì)量一流，處處煥發(fā)著生機(jī)與活力的示范性現(xiàn)代化初級中學(xué)。學(xué)校規(guī)模逐年擴(kuò)大，教學(xué)質(zhì)量不斷提升，在三十年的光輝歷程中培養(yǎng)了大批優(yōu)秀人才。 辦學(xué)理念 我校以辦人民滿意的教育為宗旨，圍繞“用心育人，用心服務(wù)，科研興校，質(zhì)量強(qiáng)校，突出特色，打造品牌，和諧發(fā)展”的辦學(xué)理念，不斷完善學(xué)校管理機(jī)制，推行立體管理模式，狠抓教學(xué)常規(guī)管理，強(qiáng)化教師隊(duì)伍建設(shè)，加大青年教師培養(yǎng)力度，進(jìn)而全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。 社會聲譽(yù) 經(jīng)過30年的積淀，我校擁有良好的社會聲譽(yù)。學(xué)校獲得湖南省示范家長學(xué)校、湖南省心理教育學(xué)會理事單位、湖南省文明衛(wèi)生單位、湖南省科普文明大院、郴州市現(xiàn)代教育技術(shù)實(shí)驗(yàn)學(xué)校、郴州市示范性學(xué)校、郴州市校園文化樣板校、郴州市教研工作先進(jìn)單位、蘇仙區(qū)實(shí)驗(yàn)初級中學(xué)、蘇仙區(qū)安全文明校園等國家、省、市多項(xiàng)榮譽(yù)。2008年我校被評為全國青少年文明禮儀教育示范基地、區(qū)級文明單位、學(xué)校教育目標(biāo)管理先進(jìn)單位。 師資力量 我校集中了大批優(yōu)秀骨干教師，形成研究型名師陣容和以中青年為主、結(jié)構(gòu)合理的一流師資隊(duì)伍。目前我校全體教師均達(dá)到大學(xué)專科以上學(xué)歷，其中碩士學(xué)位1人，本科學(xué)歷65人，高級教師27人，一級教師72人，學(xué)校市區(qū)級學(xué)科帶頭人、優(yōu)秀青年教師12人。去年，教師撰寫各類論文近80多篇獲得國家、省、市多項(xiàng)榮譽(yù)，其中獲國家級獎(jiǎng)項(xiàng)36篇，省級15篇，市級8篇，區(qū)級20篇。 教學(xué)質(zhì)量 近幾年，學(xué)校教育教學(xué)成績顯著。參加各級各類教學(xué)比武分別有30多位老師獲得省、市、區(qū)級獎(jiǎng)勵(lì)。2008年，何卓軍老師參加全國青年數(shù)學(xué)教學(xué)比武，榮獲全國一等獎(jiǎng)，并且被授于 “郴州市教育明星”的榮譽(yù)稱號。李翼老師在參加“感動中國”流行歌曲創(chuàng)作大賽中，榮獲全國二等獎(jiǎng)。此外，劉群英老師的生物錄像課獲得省二等獎(jiǎng)，張志毛老師參加教學(xué)比武獲得市二等獎(jiǎng)、蘇仙區(qū)特等獎(jiǎng)，王亞老師的語文課獲市二等獎(jiǎng)，劉芬老師音樂課獲市三等獎(jiǎng)。 教育理念 學(xué)校秉承“以德為先”的教育理念，凸顯文明禮儀教育和心理健康教育兩大特色教育，引領(lǐng)學(xué)生健康全面發(fā)展。德育活動形式的系列化和多樣性，使學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣和道德品質(zhì)，內(nèi)優(yōu)于心，外踐于行。學(xué)校在強(qiáng)化學(xué)生文明行為養(yǎng)成教育的同時(shí)，從心理健康入手探究學(xué)生心理需求，著力培植學(xué)生健康心理。我校早在2002年就開設(shè)了心育課，設(shè)立心理咨詢信箱和心理咨詢室，2006年出版了《心育》校本教材?！靶挠彼瘸蔀榘酥械囊淮笃放?，受到省、市、區(qū)各級領(lǐng)導(dǎo)的廣泛贊譽(yù)。目前，我校已有4名教師取得國家認(rèn)證的心理咨詢師資格。 辦學(xué)目標(biāo) 注重學(xué)生品德修養(yǎng)，培養(yǎng)合格公民；鼓勵(lì)學(xué)生勤于閱讀，多思考、多發(fā)問，發(fā)揮潛能。以創(chuàng)建“平安校園、書香校園、音樂校園”為載體，積極推進(jìn)教育現(xiàn)代化工程，通過教育數(shù)字化、信息化，推動教育現(xiàn)代化。加大名師工程建設(shè)力度，創(chuàng)建“名師——名成果——名校”，最終形成“學(xué)生成材，教師成長，學(xué)校發(fā)展”即以教師的發(fā)展促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，以師生共同的發(fā)展促進(jìn)學(xué)校整體發(fā)展的三位一體、和諧發(fā)展的辦學(xué)特色，成為學(xué)生文明、質(zhì)量上乘、群眾滿意的農(nóng)村優(yōu)秀學(xué)校。 辦學(xué)特色 實(shí)施三大戰(zhàn)略。一是繼續(xù)實(shí)施“科研興校”戰(zhàn)略，把教育科研作為強(qiáng)師、增效的重要措施；二是繼續(xù)實(shí)施“精品特色”戰(zhàn)略，把藝術(shù)教育、信息技術(shù)教育的成果做大做優(yōu)做強(qiáng)。三是“名牌取勝”戰(zhàn)略，把師生形象做優(yōu)，把教學(xué)成果做大，使學(xué)校的“無形資產(chǎn)”更豐富，品牌更具影響力。 學(xué)校文化 1、遵章守紀(jì)保平安——基于平安校園的思考 一是有序的校園；二是有禮的校園；抓好“小公民”道德建設(shè)，以“五好小公民”活動為載體，設(shè)計(jì)符合小學(xué)生特點(diǎn)的專題教育活動，使學(xué)生的道德意識、誠實(shí)守信、文明禮貌、行為習(xí)慣、愛護(hù)公物、講究衛(wèi)生、保護(hù)環(huán)境、交通安全等方面得到進(jìn)一步的培養(yǎng)和訓(xùn)練。 2、書墨飄香伴童心——基于書香校園的思考 一是讀書。蘇霍姆林斯基說：一所學(xué)校可以缺少很多東西，可能在很多方面都簡陋貧乏，但只要有書，有能為我們經(jīng)常敞開世界之窗的書，那么，這就足以稱得上學(xué)校了。圖書室的開放、建立班級圖書角、開展紅領(lǐng)巾讀書活動、每年給教師報(bào)銷100元以內(nèi)的購書費(fèi)用等。 二是寫字。堅(jiān)持每天30分鐘的寫字課，考試設(shè)5分卷面書寫分，每學(xué)期進(jìn)行一次寫字比賽，每月更換一次班級黑板報(bào)。 3、笛聲悠揚(yáng)冶性情——基于音樂校園的思考 開展以“豎笛進(jìn)課堂”為主的器樂教學(xué)。人人會唱國歌、隊(duì)歌、校歌，堅(jiān)持“課前一首歌”，營造濃厚音樂校園氛圍。 堅(jiān)持開好讀書節(jié)、藝術(shù)節(jié)、科技節(jié)、運(yùn)動會、興趣活動，真正體現(xiàn)和滲透學(xué)校的文化精神：千教萬教教人求真，千學(xué)萬學(xué)學(xué)做真人。 學(xué)校管理 1、設(shè)立能級分明的運(yùn)行機(jī)制。 學(xué)校工作千頭萬序，在校長負(fù)責(zé)制的背景下，學(xué)校如何運(yùn)行，校長如何履行自己的教學(xué)管理職責(zé)，建立怎樣能級分明的運(yùn)行機(jī)制，我們把它比喻成三架馬車。 第一架馬車：“德育為首，育人為先”。 此項(xiàng)工作由一行政人員專人分管，下設(shè)少先隊(duì)、心理工作室兩大部門。以學(xué)生學(xué)習(xí)生活為起點(diǎn)，將德育貫穿了教育教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)，倡導(dǎo)“宏觀控制，微觀落實(shí)，強(qiáng)化規(guī)范，講求實(shí)效，與時(shí)俱進(jìn)，開拓創(chuàng)新”的德育管理，提倡“教書育人，管理育人，服務(wù)育人，環(huán)境育人”，確保學(xué)校德育工作的特色化、實(shí)效化。 第二架馬車：“教學(xué)中心，質(zhì)量為本”。 此項(xiàng)工作由教導(dǎo)主任專人分管，下設(shè)科研室、教師教育、幼兒教育三大部門?？蒲惺蚁略O(shè)語文、數(shù)學(xué)、常識、藝體四大教研組。堅(jiān)持以教學(xué)工作為中心，教學(xué)工作以優(yōu)化課堂教學(xué)為中心，課堂教學(xué)以提高課堂教學(xué)效率為中心，優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)，優(yōu)化教學(xué)過程，優(yōu)化教學(xué)方法和手段，追求輕負(fù)擔(dān)、高質(zhì)量的教學(xué)效果，探索內(nèi)涵發(fā)展之路，使學(xué)校盡快走上內(nèi)涵發(fā)展之路。 第三架馬車：“后勤保障，安全第一”。 此項(xiàng)工作由一行政人員專人負(fù)責(zé)，下設(shè)總務(wù)處、財(cái)務(wù)室、安穩(wěn)辦三大部門?？倓?wù)室下轄實(shí)驗(yàn)室、圖書室、電教、信息技術(shù)室等功能室的使用與管理。 作為校長，就是驅(qū)趕這三架馬車的總調(diào)度。有了這三架馬車的正常行駛，在輔以黨支部、工會、教代會、團(tuán)支部、家委會等黨群組織的參政、議政、監(jiān)督作用，校長就有了精力來思考、來研究教學(xué)，真正成為“教師的首席”，成為教育者，而不是“管家婆”。 2、建立獎(jiǎng)懲透明的考核機(jī)制。 一是制度建設(shè)。按照學(xué)校質(zhì)量管理標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范，必須建立并不斷完善各種工作制度。 二是落實(shí)崗位職責(zé)。根據(jù)不同工作崗位，制定相應(yīng)的崗位職責(zé)，在工作中加以落實(shí)。 三是量化考核。根據(jù)學(xué)校工作制度和各類人員的崗位職責(zé)，制定相應(yīng)的考核辦法，對每一項(xiàng)工作，每一個(gè)教職工作出定量與定性的評價(jià)。 四是獎(jiǎng)勵(lì)表彰。獎(jiǎng)勵(lì)分為物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)和精神獎(jiǎng)勵(lì)。期末根據(jù)考核結(jié)果，給予教職工工作補(bǔ)貼和獎(jiǎng)金，并召開表彰大會，邀請家委會和社會人士參加，讓家長和社會感到學(xué)校不錯(cuò)、教師很行。