孝感第一高級(jí)中學(xué)

概況 孝感市第一高級(jí)中學(xué)創(chuàng)建于1900年，是一所百年名校。學(xué)校的前身為孝感縣立高等小學(xué)堂，是在原科舉考棚的基礎(chǔ)上創(chuàng)辦起來(lái)的?？箲?zhàn)前期升為縣立初級(jí)中學(xué)，抗戰(zhàn)勝利后更名為縣立初級(jí)第一中學(xué)，1958年更名為孝感縣第二中學(xué)。1978年，我國(guó)恢復(fù)高考制度，學(xué)校被確定為湖北省首批重點(diǎn)高中，并正式冠名為孝感市第一高級(jí)中學(xué)。2009年6月被授予“湖北省示范中學(xué)”稱(chēng)號(hào)。 二十世紀(jì)末，孝南區(qū)委、區(qū)政府舉全區(qū)之力，建成了堪稱(chēng)全省一流的新校區(qū)。學(xué)校于2000年底實(shí)現(xiàn)了整體搬遷。學(xué)校坐落在孝感城區(qū)槐蔭大道東端，交通十分便利。紅樓映日催桃李，綠柳拂水展新顏。校園占地面積250畝，整體布局合理，建筑獨(dú)具風(fēng)格，分為教學(xué)區(qū)、科技區(qū)、辦公區(qū)、生活區(qū)、運(yùn)動(dòng)區(qū)等?？偨ㄖ娣e為95249平方米，建有行政樓、教學(xué)樓、科技樓、圖書(shū)館、多功能報(bào)告廳、多媒體教室、教工宿舍、學(xué)生公寓、食堂、浴室等，建有多網(wǎng)合一的校園網(wǎng)、理化生實(shí)驗(yàn)室，有較先進(jìn)的教育教學(xué)設(shè)備、齊全的體育運(yùn)動(dòng)設(shè)施及師生生活設(shè)施。整個(gè)校園構(gòu)建和諧，環(huán)境優(yōu)雅，青草如茵，綠樹(shù)成林，花木飄香。 學(xué)校設(shè)有67個(gè)教學(xué)班，現(xiàn)有在校學(xué)生4439人。師資力量雄厚，名師俊才薈萃。學(xué)?，F(xiàn)有在職教職工268人，其中，專(zhuān)任教師240人。專(zhuān)任教師中，本科以上學(xué)歷238人（其中碩士研究生15人）；特級(jí)教師2人，高級(jí)教師80人，中級(jí)教師86人。學(xué)校高度重視教師隊(duì)伍建設(shè)，大力實(shí)施“名師工程”，培養(yǎng)了一大批骨干教師隊(duì)伍。現(xiàn)有全國(guó)優(yōu)秀教師4人，湖北省優(yōu)秀教師8人，湖北省骨干教師4人，孝感市名師1人，孝感市骨干教師、學(xué)科帶頭人27人，孝南區(qū)名師2人，孝南區(qū)骨干教師、學(xué)科帶頭人31人。學(xué)校堅(jiān)持走教科研興校之路，大興教科研之風(fēng)，教科研成果斐然。2008年以來(lái)，教師獲國(guó)家級(jí)優(yōu)質(zhì)課一等獎(jiǎng)6人次，獲省級(jí)優(yōu)質(zhì)課一等獎(jiǎng)近30人次，獲國(guó)家級(jí)優(yōu)秀論文、教案、課件獎(jiǎng)10篇（件），獲省級(jí)優(yōu)秀論文、教案、課件獎(jiǎng)31篇（件）；教師在各類(lèi)刊物上發(fā)表論文326篇，在各級(jí)各類(lèi)學(xué)術(shù)交流評(píng)比中獲獎(jiǎng)的論文達(dá)352篇。 學(xué)校堅(jiān)持“全面貫徹教育方針，全面提高教育質(zhì)量，為學(xué)生的全面發(fā)展和終身發(fā)展打好基礎(chǔ)”的辦學(xué)思想，秉持“為每個(gè)學(xué)生創(chuàng)造適合的教育，讓每個(gè)學(xué)生找到適合的教育”的教育理念，以“打造特色鮮明的楚天名校”為辦學(xué)目標(biāo)，以“立德、敬業(yè)、求實(shí)、進(jìn)取”為校訓(xùn)，堅(jiān)持德育為首，育人為先，形成了“團(tuán)結(jié)、誠(chéng)信、弘毅、創(chuàng)新”的校風(fēng)，“博學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)、奉獻(xiàn)、育人”的教風(fēng)和“文明、守紀(jì)、勤學(xué)、上進(jìn)”的學(xué)風(fēng)。 學(xué)校堅(jiān)持實(shí)施素質(zhì)教育，大力提高教育質(zhì)量，注重培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的創(chuàng)新型人才，堅(jiān)持舉辦信息技術(shù)、體育、音樂(lè)、美術(shù)等特長(zhǎng)班，成立了多學(xué)科多類(lèi)別學(xué)習(xí)興趣小組，形成了鮮明的辦學(xué)特色，取得了驕人的成績(jī)：2011年高考一本上線(xiàn)277人，二本以上754人，三本以上1377人，并獲孝感市2011年重點(diǎn)高中一本上線(xiàn)增幅獎(jiǎng)；近三年學(xué)生參加學(xué)科競(jìng)賽獲國(guó)家級(jí)獎(jiǎng)134人次，獲省級(jí)獎(jiǎng)781人次；2004年以來(lái)，學(xué)生參加國(guó)家和省智能機(jī)器人和平面電腦設(shè)計(jì)大賽獲國(guó)家級(jí)獎(jiǎng)16人次，獲省級(jí)獎(jiǎng)36人次；2001年以來(lái)，學(xué)校共向高等院校輸送了300余名體藝特長(zhǎng)生和20余名飛行員，連續(xù)多年被孝感市教育局授予“高考體藝類(lèi)上線(xiàn)領(lǐng)先學(xué)?！?。1997年大學(xué)擴(kuò)招以來(lái)，學(xué)校每年向高等院校輸送千余名優(yōu)秀學(xué)生，特別優(yōu)異的學(xué)生還被清華大學(xué)、中國(guó)人民大學(xué)等“211”重點(diǎn)院校保送或自主招生錄取。 百年滄桑，宏基萬(wàn)代。孝感市第一高級(jí)中學(xué)已成為學(xué)子遍布海內(nèi)外、桃李滿(mǎn)天下的人才搖籃。他們中有共和國(guó)的將軍，有國(guó)家省、部、廳級(jí)干部，有知名學(xué)校的校長(zhǎng)、博導(dǎo)、教授，有著名詩(shī)人、畫(huà)家和現(xiàn)代企業(yè)家，還有不少學(xué)子在歐美幾十個(gè)國(guó)家深造。近幾年來(lái)，學(xué)校各項(xiàng)工作取得了顯著成績(jī)，綜合辦學(xué)水平明顯提高。學(xué)校黨總支多次被市、區(qū)評(píng)為“先進(jìn)黨組織”，學(xué)校先后被評(píng)為省“先進(jìn)單位”、省“安全文明校園”、省“教改名校”、省“教育科研先進(jìn)單位”、省“教代會(huì)先進(jìn)單位”、省“先進(jìn)團(tuán)組織”、省“檔案管理先進(jìn)單位”、省“城市園林式單位”、省“最佳考點(diǎn)”、省“示范中學(xué)”、市“示范學(xué)?！?、市“教育技術(shù)裝備建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)校”、市“教育教學(xué)管理規(guī)范化學(xué)校”、市“德育工作先進(jìn)單位”、市“教科研先進(jìn)單位”、市“高考先進(jìn)單位”、市“高考體藝類(lèi)上線(xiàn)領(lǐng)先單位”，學(xué)校食堂被評(píng)為省“食品衛(wèi)生等級(jí)A級(jí)單位”。 歷史沿革 孝感市第一高級(jí)中學(xué)是一座百年名校。早在清光緒二十六年（公元1900年），孝感市第一高級(jí)中學(xué)的前身——孝感縣立高等小學(xué)堂，就在原科舉考棚的基礎(chǔ)上創(chuàng)辦起來(lái)了?？箲?zhàn)前期升為縣立初級(jí)中學(xué)，抗戰(zhàn)勝利后更名為縣立初級(jí)第一中學(xué)，1958年易名為孝感縣第二中學(xué)。1978年，我國(guó)恢復(fù)高考制度，學(xué)校被確定為湖北省首批重點(diǎn)高中，并正式升格為孝感市第一高級(jí)中學(xué)。百年滄桑，宏基萬(wàn)代。孝感一中早已成為學(xué)子遍布海內(nèi)外、桃李滿(mǎn)天下的人才搖籃。他們中有共和國(guó)的將軍，有國(guó)家、省、部廳級(jí)干部，有知名學(xué)校的校長(zhǎng)、博士、教授，有著名詩(shī)人、畫(huà)家和現(xiàn)代企業(yè)家，還有不少學(xué)子在幾十個(gè)歐美國(guó)家深造。2000年金秋十月，孝感一中新校園落成，全國(guó)人大常委會(huì)原副委員長(zhǎng)王光英為學(xué)校題寫(xiě)校名，王文元、孫孚凌等老領(lǐng)導(dǎo)以及北大、武大等一流大學(xué)校長(zhǎng)為學(xué)校題詞。孝感一中從此走上新的發(fā)展之路。孝感一中是湖北省首批重點(diǎn)高中。 領(lǐng)導(dǎo)班子 鮑福成 男，1957年3月出生，1976年3月參加工作，中共黨員，大學(xué)本科學(xué)歷。現(xiàn)任孝南區(qū)教育局副局長(zhǎng)、孝感一中黨總支書(shū)記、校長(zhǎng)，中學(xué)高級(jí)語(yǔ)文教師、湖北省優(yōu)秀校長(zhǎng)，孝感市人大代表，曾多次在國(guó)家、省級(jí)報(bào)刊上發(fā)表教育論文多篇并獲獎(jiǎng)。 羅國(guó)彬 男，1959年10月出生，中共黨員。自1981年元月在孝感一中工作以來(lái)，先后擔(dān)任教研組長(zhǎng)、年級(jí)主任、副校長(zhǎng)、黨總支副書(shū)記等職。先后被評(píng)為湖北省教育科學(xué)教研空100佳個(gè)人、孝感市高中骨干教師、孝感市學(xué)科帶頭人、孝感市孝南區(qū)第二屆技術(shù)拔尖人才，中學(xué)高級(jí)數(shù)學(xué)教師，湖北省特級(jí)教師，孝感市孝南區(qū)第四屆人大代表。在《數(shù)學(xué)通訊》等全國(guó)核心期刊雜志、省級(jí)學(xué)術(shù)會(huì)議上發(fā)表、交流論文十余篇，正式出版《高中數(shù)學(xué)學(xué)科指導(dǎo)和能力滲透》（湖北教育出版社出版）等專(zhuān)著20余部。在《中國(guó)教育報(bào)》等刊物上發(fā)表教育管理論文十余篇，其中《學(xué)校能為教師發(fā)展做點(diǎn)啥？》等多篇獲報(bào)刊征文獎(jiǎng)。 付世俊 男，1964年6月出生，中共黨員，1985年7月參加工作，中學(xué)高級(jí)政治教師。先后擔(dān)任學(xué)校政教處副主任、主任、副校長(zhǎng)等職務(wù)。榮獲孝南區(qū)首批骨干教師、區(qū)德育先進(jìn)工作者、區(qū)優(yōu)秀共產(chǎn)黨員、孝感市學(xué)科帶頭人、市優(yōu)秀教師、湖北省骨干教師、湖北省教育系統(tǒng)教書(shū)育人先進(jìn)個(gè)人、湖北省特級(jí)教師等榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)。在《中學(xué)生時(shí)事政治報(bào)》、《中學(xué)政治教學(xué)參考》、《班主任之友》等報(bào)刊上發(fā)表多篇論文。 張勝華 男，1965年10月出生，1988年華中師范大學(xué)物理系畢業(yè)，現(xiàn)任校長(zhǎng)助理，教導(dǎo)處主任，1993年獲湖北省中學(xué)物理優(yōu)質(zhì)課比賽一等獎(jiǎng)，2000年被評(píng)為孝南區(qū)首屆“專(zhuān)業(yè)技術(shù)拔尖人才”，孝感市學(xué)科帶頭人，2003年被評(píng)為湖北省中學(xué)物理優(yōu)秀教師，2004年被評(píng)為“孝感十佳名師”。 教學(xué)設(shè)施 孝感一中坐落在槐蔭大道東段，交通十分便利。校園占地200余畝，分為教學(xué)區(qū)、科技區(qū)、辦公區(qū)、生活區(qū)、運(yùn)動(dòng)區(qū)、學(xué)校布局合理，建筑風(fēng)格獨(dú)特。學(xué)校學(xué)生食堂和宿舍在2002年被市教育局評(píng)為全市“標(biāo)準(zhǔn)化食堂”“ 標(biāo)準(zhǔn)化宿舍”。校園綠樹(shù)成蔭，綠草如茵，各種花卉四季常艷，學(xué)校被評(píng)為市級(jí)園林式學(xué)校。這為學(xué)生學(xué)習(xí)、實(shí)驗(yàn)、生活、運(yùn)動(dòng)提供了一流的物質(zhì)條件孝感一中現(xiàn)有教職工298人，專(zhuān)職教師238人，其中特級(jí)教師7人，中學(xué)高級(jí)孝感市第一高級(jí)中學(xué)教師78人，中學(xué)一級(jí)教師88 人。學(xué)校有全國(guó)優(yōu)秀教師3人，湖北省優(yōu)秀教師5人，湖北省骨干教師12人，孝感市學(xué)科帶頭人21人，孝南區(qū)專(zhuān)業(yè)技術(shù)拔尖人才5人。孝感一中領(lǐng)導(dǎo)一班人銳意進(jìn)取、改革創(chuàng)新，學(xué)校不斷優(yōu)化辦學(xué)模式，以德治校、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，始終走“教科研強(qiáng)?！敝?。自1996年以來(lái)，學(xué)校教師有35人次在市級(jí)以上優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽活動(dòng)中獲獎(jiǎng)，其中國(guó)家二等獎(jiǎng)3人次，省一等獎(jiǎng)5人次，省二等獎(jiǎng)6人次。教師在省部級(jí)以上刊物上發(fā)表論文169篇，有16項(xiàng)科研成果獲省級(jí)以上獎(jiǎng)勵(lì)。 近年來(lái)，孝感市一中向高校輸送了大批優(yōu)秀人才，高考成績(jī)穩(wěn)步向前發(fā)展，學(xué)科競(jìng)賽成績(jī)斐然，課題研究方興未艾，教科研管理不斷進(jìn)步，水平不斷提高。1999年12月被確定為湖北省首批“教改試驗(yàn)學(xué)?！?，2001年被市教育局評(píng)為“九五期間教科研先進(jìn)單位”。 校園建設(shè) 為了適應(yīng)新的形勢(shì)需要，孝感一中努力實(shí)施素質(zhì)教育。教育學(xué)生學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生自尊、自律、自信、自強(qiáng)。充分發(fā)揮共青團(tuán)、學(xué)生會(huì)等群團(tuán)組織作用，開(kāi)展各類(lèi)教育活動(dòng)和社團(tuán)活動(dòng)，提高學(xué)生綜合素質(zhì)。學(xué)生文藝隊(duì)、演講團(tuán)、辯論社、書(shū)畫(huà)社、文學(xué)社等活動(dòng)豐富多彩。學(xué)生干校、業(yè)余團(tuán)校、業(yè)余黨校培養(yǎng)了一批批優(yōu)秀學(xué)干、團(tuán)干；校史、校友、德育、書(shū)畫(huà)、成果等系列展室形成了校中的德育基地。孝感一中本著一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生，為了學(xué)生的一切的教育服務(wù)理念，為激勵(lì)學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生完成學(xué)業(yè)，努力成才，多途徑爭(zhēng)取了不少校友、企業(yè)集團(tuán)和海外人士在學(xué)校設(shè)立各類(lèi)獎(jiǎng)學(xué)、助學(xué)基金，同時(shí)學(xué)校每學(xué)期為貧困學(xué)生減免學(xué)費(fèi)，每學(xué)年為高三優(yōu)秀學(xué)生發(fā)放獎(jiǎng)學(xué)金，受到學(xué)生和社會(huì)的一致好評(píng)。 今天的孝感一中擁有一流的校園建設(shè)、一流的現(xiàn)代化教育教學(xué)設(shè)施和雄厚的師資；擁有與國(guó)際接軌的信息網(wǎng)、高標(biāo)準(zhǔn)的計(jì)算機(jī)房。今天的孝感一中，正步入全省五十強(qiáng)、全國(guó)千所示范學(xué)校行列，正朝著面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來(lái)的方向闊步邁進(jìn)！ 發(fā)展規(guī)劃 孝感一中“十一五”發(fā)展規(guī)劃 孝感一中歷史可追溯至1900年，是在清代“考棚”基礎(chǔ)上不斷發(fā)展壯大起來(lái)的， 1978年成為湖北省首批重點(diǎn)高中。一百多年來(lái)，學(xué)校秉承“立德、敬業(yè)”校訓(xùn)，走“求是、進(jìn)取”之路，堅(jiān)持以人為本的科學(xué)發(fā)展觀，全面貫徹教育方針，堅(jiān)持“以德治校、依法治校、教科研強(qiáng)校”的治校方略，勇于改革，不斷創(chuàng)新，成為一所“有文化底蘊(yùn)、有個(gè)性特色、有品牌優(yōu)勢(shì)”的優(yōu)質(zhì)高中。1998年被確定為湖北省第一批“教改試驗(yàn)學(xué)校”，2002年被授予“湖北省教改名?！?，2002年被授予“湖北省安全文明校園”，2004年通過(guò)孝感市“教學(xué)管理規(guī)范化學(xué)校”驗(yàn)收，1997年至2004年多次被評(píng)為孝感市教科研先進(jìn)學(xué)校。如今，學(xué)校進(jìn)入又一個(gè)五年發(fā)展時(shí)期，這一時(shí)期必將是學(xué)校豐富內(nèi)涵、提升層次的發(fā)展時(shí)期。為此，特制定學(xué)校2006—2010年(第十一個(gè)五年)發(fā)展規(guī)劃，以促進(jìn)學(xué)校各項(xiàng)工作的全面協(xié)調(diào)持續(xù)發(fā)展。 總體發(fā)展目標(biāo) 為推進(jìn)學(xué)校的快速發(fā)展，學(xué)校繼續(xù)堅(jiān)持“全面貫徹黨的教育方針，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生的全面發(fā)展、終身發(fā)展打好基礎(chǔ)”的辦學(xué)思想；繼續(xù)堅(jiān)持“三個(gè)面向，遵循教育規(guī)律，一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生，為了學(xué)生的一切，培養(yǎng)高素質(zhì)現(xiàn)代人”的辦學(xué)理念；堅(jiān)持“以人為本，自主發(fā)展，求真務(wù)實(shí)，開(kāi)放辦學(xué)，注重效益，提倡創(chuàng)新”的現(xiàn)代管理思想；堅(jiān)持“會(huì)生存，會(huì)做人，會(huì)學(xué)習(xí)，會(huì)合作，會(huì)勞動(dòng)”的學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)；堅(jiān)持造就“師德水平高尚，專(zhuān)業(yè)知識(shí)寬厚，工作能力全面”的教師發(fā)展目標(biāo)，把學(xué)校建設(shè)成“管理規(guī)范高效率、設(shè)施先進(jìn)高標(biāo)準(zhǔn)、教師教學(xué)高水平、學(xué)生學(xué)習(xí)高素質(zhì)”的特色鮮明、品質(zhì)優(yōu)異、社會(huì)滿(mǎn)意的品牌學(xué)校。 學(xué)校的近期發(fā)展目標(biāo)(2005?9—2008?8)：凸現(xiàn)辦學(xué)特色，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，成為政府認(rèn)定、社會(huì)認(rèn)可的湖北省、孝感市示范性高級(jí)中學(xué)。 學(xué)校的中期發(fā)展目標(biāo)(2008?9—2010?8)：辦學(xué)特色鮮明，基本確定素質(zhì)教育運(yùn)行機(jī)制，成為在省內(nèi)有較大影響，在全國(guó)有一定知名度的優(yōu)秀學(xué)校。 學(xué)校的遠(yuǎn)期發(fā)展目標(biāo)(2010?9—2012?8)：建設(shè)成為湖北省一流，在全國(guó)有較大影響、教育水平高、特色鮮明的高級(jí)中學(xué)，成為教育思想現(xiàn)代化、辦學(xué)行為規(guī)范化、組織管理科學(xué)化的現(xiàn)代新型學(xué)校。 發(fā)展目標(biāo)內(nèi)涵 辦學(xué)特色 學(xué)校從一所普通中學(xué)成為1978年湖北省首批重點(diǎn)中學(xué)，學(xué)校一貫重視提高教學(xué)質(zhì)量和效益，重視發(fā)展全體學(xué)生的個(gè)性，致力于為社會(huì)培養(yǎng)優(yōu)秀人才和杰出人才奠定基礎(chǔ)，經(jīng)過(guò)多年的實(shí)踐和探索，已逐漸形成以下的辦學(xué)特色。 ①學(xué)校致力于以培養(yǎng)學(xué)生的政治信念和社會(huì)責(zé)任感為核心，以活動(dòng)教育為特色的思想品德教育和學(xué)生黨建工作有所創(chuàng)新。 ②學(xué)校致力于創(chuàng)造適合學(xué)生主動(dòng)發(fā)展的教育，人文氛圍濃郁，理科教育、藝術(shù)教育、體育教育、信息科技教育初具特色。 ③學(xué)校致力于可持續(xù)發(fā)展的學(xué)習(xí)型和學(xué)術(shù)型相統(tǒng)一的師資隊(duì)伍建設(shè)，老中青教師的經(jīng)驗(yàn)性、主導(dǎo)性和主動(dòng)性聯(lián)動(dòng)機(jī)制已經(jīng)初步顯現(xiàn)。 特色鮮明的高級(jí)中學(xué) 學(xué)校力求反映當(dāng)代社會(huì)“信息化、國(guó)際化、現(xiàn)代化”發(fā)展趨勢(shì)和新時(shí)期文化發(fā)展對(duì)人才素 質(zhì)提出的挑戰(zhàn)和要求，始終把學(xué)生的健康成長(zhǎng)、和諧發(fā)展作為一切工作的基本出發(fā)點(diǎn)和歸宿，把培養(yǎng)“德才兼?zhèn)?、文理融通、身心和諧、品行高雅”的學(xué)生作為學(xué)校的不懈追求，使之成為既有現(xiàn)代科學(xué)素養(yǎng)，又富有現(xiàn)代人文精神，適應(yīng)時(shí)代發(fā)展要求的創(chuàng)造型人才。 為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，學(xué)校能堅(jiān)持積極探索素質(zhì)教育運(yùn)行機(jī)制，加快人才培養(yǎng)模式的革新和轉(zhuǎn)變，繼續(xù)深化德育工作改革，建設(shè)若干“思想有高度、革新有力度、效果有信度”的優(yōu)質(zhì)學(xué)校課程，推進(jìn)課堂教學(xué)改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，弘揚(yáng)“勇于改革，敢為人先”的創(chuàng)新精神，創(chuàng)建“文理融通、自主發(fā)展”的特色學(xué)校，使其鮮明的辦學(xué)特色在省內(nèi)有較大影響，在全國(guó)有一定知名度。 現(xiàn)代新型學(xué)校 現(xiàn)代新型學(xué)校是具有現(xiàn)代辦學(xué)意識(shí)，同時(shí)又具有依法治校、依法執(zhí)教基本理念的學(xué)校，學(xué)校充分尊重每一位師生員工的個(gè)性意識(shí)和創(chuàng)新精神，并為之創(chuàng)造條件，學(xué)校堅(jiān)持以人為本、自主發(fā)展、開(kāi)放辦學(xué)、注重效益、提倡創(chuàng)新的現(xiàn)代管理思想，形成師生員工都能在其中得到持續(xù)不斷發(fā)展的機(jī)制。 學(xué)校通過(guò)轉(zhuǎn)變教育觀念、規(guī)范辦學(xué)行為、加強(qiáng)科學(xué)管理、開(kāi)展制度創(chuàng)新、優(yōu)化學(xué)校人文環(huán)境等措施，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，在創(chuàng)建現(xiàn)代化新型學(xué)校上作出表率。 可行性分析 工作基礎(chǔ) (1)黨政領(lǐng)導(dǎo)事業(yè)心強(qiáng)，教師勤奮努力，學(xué)生勤學(xué)上進(jìn)，學(xué)校已初步形成了“團(tuán)結(jié)、誠(chéng)信、創(chuàng)新、弘毅”的領(lǐng)導(dǎo)管理作風(fēng)，“博學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)、奉獻(xiàn)、育人”的教風(fēng)，“文明、守紀(jì)、勤學(xué)、上進(jìn)”的學(xué)風(fēng)，學(xué)校傳統(tǒng)比較深厚，社會(huì)聲譽(yù)良好，在市內(nèi)乃至省內(nèi)具有一定的知名度。 (2)學(xué)校努力實(shí)踐“以學(xué)生發(fā)展為本”等先進(jìn)的教育理念，形成了“文理融通、自主發(fā)展”這一具有本校特色的辦學(xué)指導(dǎo)思想，并在德育、課程建設(shè)、學(xué)科教學(xué)改革、學(xué)校管理等領(lǐng)域內(nèi)進(jìn)行實(shí)踐和探索。 (3)學(xué)校是“湖北省教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)學(xué)?！钡氖着圏c(diǎn)學(xué)校之一，在實(shí)踐中形成了“健全自我、適應(yīng)社會(huì)、自主發(fā)展、和諧成長(zhǎng)”的課程改革指導(dǎo)思想，學(xué)校教學(xué)管理規(guī)范有序，必修課教學(xué)質(zhì)量比較超前，理科學(xué)科的教學(xué)改革已取得階段性成效。體育、藝術(shù)課的教學(xué)獨(dú)具特色，文科學(xué)科的教學(xué)改革開(kāi)始起步。 (4)師資隊(duì)伍富有活力，學(xué)校擁有一支政治素質(zhì)和師德水平比較超前，專(zhuān)業(yè)知識(shí)和教學(xué)能力比較過(guò)硬的師資隊(duì)伍，他們具有一定的改革意識(shí)和探索精神，有比較強(qiáng)的凝聚力，許多青年教師在全省、全國(guó)的優(yōu)質(zhì)課大賽中榮獲獎(jiǎng)勵(lì)。 (5)學(xué)校在教育研究和師資培養(yǎng)方面，重視發(fā)展同高等院校和教育科研機(jī)構(gòu)的良好合作關(guān)系。 (6)在學(xué)生培養(yǎng)方面，重視增進(jìn)與學(xué)生家長(zhǎng)的溝通和聯(lián)系。 (7)學(xué)校的建設(shè)和發(fā)展一直受到市、區(qū)領(lǐng)導(dǎo)部門(mén)的大力關(guān)心支持，也一直獲得兄弟學(xué)校的幫助和協(xié)作。 研究基礎(chǔ) 學(xué)校把“文理融通、自主發(fā)展”作為實(shí)現(xiàn)學(xué)校發(fā)展的目標(biāo)，創(chuàng)建示范學(xué)校、特色學(xué)校的核心內(nèi)容、理論基礎(chǔ)和辦學(xué)指導(dǎo)思想，具有一定的實(shí)踐和理論基礎(chǔ)。 實(shí)踐基礎(chǔ) 以加強(qiáng)德育為立足點(diǎn)，開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐，培養(yǎng)現(xiàn)代人文精神。 多年來(lái)，學(xué)校堅(jiān)持以現(xiàn)代人文精神的培養(yǎng)為重點(diǎn)，努力形成學(xué)校德育工作的特色。   重視開(kāi)展鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想的學(xué)習(xí)，開(kāi)辦中學(xué)生業(yè)余黨校、團(tuán)校及學(xué)生干部培訓(xùn)學(xué)校，組織青年志愿者活動(dòng)，加強(qiáng)日常社會(huì)實(shí)踐，組織軍訓(xùn)活動(dòng)、科技活動(dòng)等。在活動(dòng)中讓學(xué)生貼近生活，貼近社會(huì)，提高人文素養(yǎng)。注重“規(guī)范、自主、創(chuàng)新”的德育工作思路，注重學(xué)生在活動(dòng)中的參與性、體驗(yàn)性、實(shí)踐性，用學(xué)校和社會(huì)這兩個(gè)課堂提高學(xué)生人文素養(yǎng)，幫助學(xué)生拓展視野，提升人生品味，樹(shù)立遠(yuǎn)大理想，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任。以強(qiáng)化常規(guī)教學(xué)為突破口，開(kāi)展教學(xué)實(shí)踐，培養(yǎng)時(shí)代創(chuàng)新精神。 近年來(lái)，學(xué)校逐步形成了“文理融通、自主發(fā)展”的教學(xué)改革思想，并進(jìn)行了有效探索，積極開(kāi)展創(chuàng)新教育的實(shí)踐，堅(jiān)持教育教學(xué)的全面性、全體性、主體性、思想性、實(shí)踐性和創(chuàng)新性原則，提出“六改六突出”的教學(xué)改革思想，即改重教輕學(xué)，突出學(xué)生主體地位；改重知輕能，突出學(xué)生能力培養(yǎng)；改重共性輕個(gè)性，突出個(gè)性和創(chuàng)造力的發(fā)展；改重理輕情，突出課堂情感育人；改重結(jié)果輕過(guò)程，突出教法改進(jìn)；改重教書(shū)輕育人，突出德育為首。構(gòu)建有利于學(xué)生自主發(fā)展的選修課程系列，調(diào)整課時(shí)，增設(shè)研究性活動(dòng)課程，特別是在推進(jìn)課堂教學(xué)改革上作了大膽探索。如以語(yǔ)文、化學(xué)、物理、數(shù)學(xué)、政治學(xué)科為代表的“文理融通、自主發(fā)展”開(kāi)放式自主學(xué)習(xí)探索及實(shí)踐，在全國(guó)、全省的教研活動(dòng)中得到了充分肯定，在這一過(guò)程中形成了一批感悟教育，有志于教育創(chuàng)新的中青年教師隊(duì)伍。 理論基礎(chǔ) 文理融通 “文理”與“文科”、“理科”相對(duì)應(yīng)，“融通”是指知識(shí)的融會(huì)貫通。在中學(xué)，文科學(xué)科往往以文史哲為代表，如語(yǔ)文、歷史、政治、外語(yǔ)、人文地理等學(xué)科；理科則以數(shù)理化為標(biāo)志，如數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、生物等學(xué)科。 社會(huì)人文學(xué)科是學(xué)校實(shí)施人文教育的主陣地。人文教育通過(guò)文學(xué)、政治、道德、藝術(shù)、社會(huì)、歷史、地理等人文學(xué)科，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)社會(huì)，獲取人文知識(shí)，熱愛(ài)生活，珍惜生命，愉悅情調(diào)，涵養(yǎng)美德，對(duì)青少年學(xué)生的道德、情感、精神、文化等方面進(jìn)行陶冶與教育，形成正確的人生觀和價(jià)值觀，傳承華夏美德，弘揚(yáng)人文精神，健全學(xué)生的個(gè)性發(fā)展與人格完善。 自然科學(xué)學(xué)科是學(xué)校實(shí)施科學(xué)教育的主陣地。科學(xué)教育通過(guò)數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、信息技術(shù)等自然科學(xué)學(xué)科，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自然，學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)科學(xué)技能，獲得生活與發(fā)展的知識(shí)與技能，開(kāi)發(fā)智力，增強(qiáng)理性，尊重事實(shí)，探求規(guī)律，發(fā)現(xiàn)真理，培養(yǎng)科學(xué)精神，形成科學(xué)的世界觀和價(jià)值觀，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。 自主發(fā)展 “自主”體現(xiàn)在師生的教學(xué)行為上，同時(shí)更充分地反映在師生教學(xué)思想與行為的高度和諧?！鞍l(fā)展”則是能力的多元取向和創(chuàng)新意識(shí)的逐步提升。學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)是具有較高人文素質(zhì)的未來(lái)科技人才、社會(huì)科學(xué)人才和勞動(dòng)建設(shè)人才。他們以豐富的文化底蘊(yùn)、崇高的人文精神、和諧的自主發(fā)展見(jiàn)長(zhǎng)，是具有個(gè)性得以充分張揚(yáng)、情感得以廣泛激發(fā)、意志得以自主磨煉、人格得以健全發(fā)展的一代新人，是具有一種對(duì)人生的積極態(tài)度和對(duì)未來(lái)充滿(mǎn)美好憧憬的、對(duì)社會(huì)高度負(fù)責(zé)的一支生力軍。 “自主發(fā)展”式的教育首先將注重的是人文精神的弘揚(yáng)，而對(duì)人的尊重、理解和對(duì)學(xué)生個(gè)性的肯定，對(duì)學(xué)生的終生負(fù)責(zé)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展則是教育的基礎(chǔ)。師生之間建立起民主、平等、互愛(ài)的關(guān)系，學(xué)生就會(huì)親其師信其道，發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，構(gòu)建平等和諧的師生關(guān)系，喚醒主體意識(shí)，才能促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。在引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)求知與主動(dòng)創(chuàng)新等方面下功夫，學(xué)生自主發(fā)展的目標(biāo)才得以實(shí)現(xiàn)。其次，注重非智力因素的挖掘，有益于真正實(shí)現(xiàn)師生之間的知識(shí)同步、思維共振、感情共鳴，師生間形成民主、自由、愉快、和諧的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生真正參與到教學(xué)活動(dòng)之中，讓學(xué)生成為教學(xué)的主體，任其自主學(xué)習(xí)、自主發(fā)展，是現(xiàn)代教學(xué)改革的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。學(xué)校將自覺(jué)地著力營(yíng)造文化氛圍，追求鮮明的文化內(nèi)涵，以學(xué)生與教師的自主發(fā)展為本，開(kāi)拓學(xué)校發(fā)展的新方向和新境界。 主要問(wèn)題 (1)教育觀念相對(duì)陳舊，教學(xué)方法比較單一，教學(xué)手段比較落后。 (2)師資隊(duì)伍不夠穩(wěn)定，優(yōu)秀骨干教師、學(xué)科帶頭人數(shù)量不足。 (3)領(lǐng)導(dǎo)、教師的教育教學(xué)理論修煉不夠深，在管理、研究上缺乏前瞻性和時(shí)代性。 (4)教育科研還處于實(shí)踐型、分散型和經(jīng)驗(yàn)型狀態(tài)。 德育革新工程 指導(dǎo)思想 依照我國(guó)學(xué)校德育的政策法規(guī)，繼承德育工作優(yōu)良傳統(tǒng)，創(chuàng)造性地確定德育工作目標(biāo)、內(nèi)容、形式、方法和途徑，按照以人為本、全員育人的思想，構(gòu)建以學(xué)生發(fā)展為本的主體性德育，不斷提高德育的針對(duì)性和實(shí)效性。 工作舉措 以“文理融通、自主發(fā)展”的辦學(xué)思想促進(jìn)學(xué)生的人格完善和社會(huì)化，以提高德育實(shí)效性為目的，以德育活動(dòng)為途徑，以德育課程化建設(shè)為重點(diǎn)，推進(jìn)學(xué)校的德育工作的創(chuàng)新。 (1)加強(qiáng)愛(ài)國(guó)主義教育，堅(jiān)持正確的政治方向。 貫徹落實(shí)《中小學(xué)開(kāi)展弘揚(yáng)和培育民族精神實(shí)施綱要》，加強(qiáng)愛(ài)國(guó)主義教育，堅(jiān)持正確的政治方向，把弘揚(yáng)和培育以愛(ài)國(guó)主義為核心的民族精神和樹(shù)立“八榮八恥”的社會(huì)主義榮辱觀作為新形勢(shì)下青少年思想道德教育的重要內(nèi)容。充分利用重大節(jié)日、重要事件和重要人物紀(jì)念日，開(kāi)展以繼承革命   傳統(tǒng)和中華民族優(yōu)秀文化傳統(tǒng)的系列教育活動(dòng)，著重落實(shí)好“四個(gè)一”活動(dòng)，即每周開(kāi)展一次班級(jí)主題教育活動(dòng)；每周舉行一次升降國(guó)旗儀式；每學(xué)期組織一次參觀或社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)；每學(xué)期組織一次以上全校性主題教育活動(dòng)。(2)加強(qiáng)德育目標(biāo)研究，建立德育規(guī)章制度。 結(jié)合新課改下的德育工作新要求，從學(xué)校和學(xué)生實(shí)際出發(fā)，開(kāi)發(fā)和建設(shè)德育課程，加強(qiáng)德育活動(dòng)課程的建設(shè)，注重學(xué)科教學(xué)中的德育滲透，發(fā)揮科任教師的人格魅力作用。加強(qiáng)對(duì)德育目標(biāo)的研究，構(gòu)建系列化的德育內(nèi)容，拓寬德育實(shí)施的途徑和領(lǐng)域，開(kāi)發(fā)德育評(píng)價(jià)方法和手段，體現(xiàn)在“四個(gè)整合”上，即將班主任工作與科任教師“教書(shū)育人”整合起來(lái)，將德育課程與其它課程整合起來(lái)，將學(xué)校文化建設(shè)與班級(jí)文化建設(shè)整合起來(lái)，將學(xué)校德育與社會(huì)大教育整合起來(lái)。 (3)豐富德育工作內(nèi)涵，拓展德育工作體系。 通過(guò)學(xué)校開(kāi)辦的業(yè)余黨校、業(yè)余團(tuán)校及學(xué)生干部培訓(xùn)學(xué)校，進(jìn)一步豐富與拓展以“養(yǎng)成教育、實(shí)踐教育、心理教育”為主要內(nèi)容的德育體系。發(fā)揮團(tuán)委、學(xué)生會(huì)的作用，開(kāi)展與當(dāng)今社會(huì)發(fā)展相適應(yīng)、與社會(huì)意識(shí)相協(xié)調(diào)、與社會(huì)美德相承接的主題班團(tuán)活動(dòng)，構(gòu)建學(xué)生“品質(zhì)內(nèi)化、行為自律、發(fā)展自主”的德育工作模式，培養(yǎng)學(xué)生明辨善惡、理解道德沖突、關(guān)心他人和具備正確行為的意志，學(xué)會(huì)善待自己和他人，發(fā)展作出負(fù)責(zé)的道德決策并付諸實(shí)施所需要的知識(shí)、技能、理解能力、品質(zhì)和心態(tài)，激活學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力和道德情感，促使學(xué)生人格自我發(fā)展、自我完善境界的形成。 (4)優(yōu)化學(xué)校人文環(huán)境，促進(jìn)校園文化建設(shè)。 把美藝、人文和科學(xué)教育的素質(zhì)作為學(xué)生基本政治觀點(diǎn)確立、道德品質(zhì)形成和道德實(shí)踐能力發(fā)展所必備的文化素養(yǎng)，形成良好的人際心理環(huán)境，健全組織制度環(huán)境，營(yíng)造濃厚的教書(shū)育人環(huán)境，拓展健康向上的藝術(shù)探究環(huán)境，重視物質(zhì)設(shè)施的人文意蘊(yùn)。 (5)加強(qiáng)班主任隊(duì)伍建設(shè)，注重德育發(fā)展性評(píng)價(jià)。 繼續(xù)完善學(xué)校班主任管理制度，充分發(fā)揮班主任在學(xué)校德育工作中的骨干作用，建立德育工作管理和評(píng)價(jià)制度，改革班集體評(píng)價(jià)、班主任評(píng)價(jià)和科任教師評(píng)價(jià)辦法，克服標(biāo)準(zhǔn)化定量評(píng)價(jià)的缺陷。改革學(xué)生品德評(píng)價(jià)，注重學(xué)生的自我品德評(píng)價(jià)，注重對(duì)學(xué)生品德的發(fā)展性評(píng)價(jià)，堅(jiān)持開(kāi)展德育工作論壇和班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流，不斷提高德育工作的理論水平和實(shí)踐能力，探究具有學(xué)校特色的開(kāi)放性結(jié)果評(píng)價(jià)和過(guò)程性目標(biāo)評(píng)價(jià)的方法和措施。 (6)開(kāi)發(fā)德育教育課程，落實(shí)校本德育培訓(xùn)。 加強(qiáng)德育教材和課程開(kāi)發(fā)的建設(shè)。從2006年9月起，開(kāi)設(shè)心理健康教育的選修課、活動(dòng)課和新聞?wù)n，對(duì)學(xué)生提供學(xué)習(xí)方法輔導(dǎo)、心理輔導(dǎo)、人際關(guān)系輔導(dǎo)、新生適應(yīng)性輔導(dǎo)、法制教育輔導(dǎo)等服務(wù)。加強(qiáng)心理輔導(dǎo)室的建設(shè)，健全和規(guī)范學(xué)生心理檔案管理，加強(qiáng)學(xué)生心理個(gè)案研究，對(duì)班主任和全體教職工開(kāi)展心理健康教育培訓(xùn)。 (7)加強(qiáng)學(xué)生組織建設(shè)，健全自我管理體系。 改革學(xué)生會(huì)、團(tuán)委會(huì)的工作模式，是培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生自主約束、自主發(fā)展的關(guān)鍵。建立“學(xué)生代表會(huì)議”制度，組織學(xué)生對(duì)一些重大問(wèn)題開(kāi)展辯論，參與學(xué)校的部分管理。在班上試行學(xué)生干部輪職制，制訂相應(yīng)的輪職制度，面向全體學(xué)生，提供學(xué)生人際溝通、交往、組織、管理和領(lǐng)導(dǎo)等實(shí)踐活動(dòng)能力的教育機(jī)會(huì)和條件，讓不同智力發(fā)展水平和能力傾向的學(xué)生都能受到這方面的訓(xùn)練和體驗(yàn)。 (8)拓展德育工作領(lǐng)域，構(gòu)建大德育體系。 建立學(xué)校、家庭、社區(qū)相結(jié)合的大德育體系，注意開(kāi)發(fā)利用社區(qū)和社會(huì)德育資源。加強(qiáng)校外德育工作者隊(duì)伍的建設(shè)，聘任法制副校長(zhǎng)和社區(qū)輔導(dǎo)員。加強(qiáng)社區(qū)和社會(huì)教育基地的建設(shè)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生公民意識(shí)的培養(yǎng)，重視開(kāi)展家庭教育指導(dǎo)，組建家長(zhǎng)委員會(huì)并提高其對(duì)學(xué)校管理的參與程度。 課程革新工程 指導(dǎo)思想 牢固確立課程教材改革是教育改革核心的現(xiàn)代教育觀念，改變重理輕文、文理分割、缺乏整合的傾向，改變課程設(shè)置上過(guò)于依附考試要求的傾向，改變課程結(jié)構(gòu)上學(xué)科課程比例偏大、學(xué)生經(jīng)驗(yàn)課程和社會(huì)問(wèn)題課程比例偏小的傾向，探索趕越“應(yīng)試”的新的學(xué)生學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)方法。 要以新課改為根本，成立課程革新領(lǐng)導(dǎo)小組，配備研究人員，積極開(kāi)展課程革新工程。學(xué)校將與高等師范院校等教育研究機(jī)構(gòu)合作，加強(qiáng)在普通高中課程改革方案的編制、國(guó)家課程和地方課程途徑和方法的優(yōu)化、綜合課程的建設(shè)、學(xué)校課程的開(kāi)發(fā)、各類(lèi)課程的評(píng)價(jià)、學(xué)校課程管理等領(lǐng)域進(jìn)行的合作研究和探索。 通過(guò)實(shí)施調(diào)整課程計(jì)劃、優(yōu)化現(xiàn)有課程、增設(shè)學(xué)校課程、調(diào)整課時(shí)安排、試行分層教學(xué)、提供選擇學(xué)習(xí)、改變?cè)u(píng)價(jià)方法等措施，加大課程改革力度。在課程革新工程中要充分體現(xiàn)“以學(xué)生發(fā)展為本”的教育理念，以綜合學(xué)力的培養(yǎng)為根本目標(biāo)，重視現(xiàn)代科學(xué)教育和現(xiàn)代人文教育，強(qiáng)調(diào)教育內(nèi)容和實(shí)施過(guò)程中的“文理融通”。通過(guò)課程教材改革，讓學(xué)生學(xué)會(huì)珍惜生命、愛(ài)護(hù)自然、熱愛(ài)生活、熱愛(ài)祖國(guó)，使之具有正確的政治觀點(diǎn)、良好的道德修養(yǎng)、堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)和高度的社會(huì)責(zé)任感，培養(yǎng)具有嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)、科學(xué)志趣、比較強(qiáng)的邏輯思維能力和獨(dú)立思考、分析、判斷問(wèn)題的能力。 工作舉措 按照“文理融通、自主發(fā)展”的辦學(xué)特點(diǎn)，確立優(yōu)化國(guó)家課程、推進(jìn)地方課程和開(kāi)發(fā)學(xué)校課程的新學(xué)校課程觀，不斷優(yōu)化社會(huì)人文課程、數(shù)理科技課程和體藝信技課程，為實(shí)現(xiàn)課程的優(yōu)化整合和全面實(shí)施素質(zhì)教育奠定思想及工作基礎(chǔ)。 (1)優(yōu)化社會(huì)人文課程 社會(huì)人文課程指的是目前教學(xué)計(jì)劃中的政治、語(yǔ)文、英語(yǔ)、歷史、人文地理等學(xué)科，也包括學(xué)校自主開(kāi)設(shè)的人文類(lèi)選修課程和活動(dòng)課程。 社會(huì)人文學(xué)科的教師要在教學(xué)中從經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)、技能和方法、態(tài)度和精神、理論和價(jià)值觀等不同層面充分引入科學(xué)因素，對(duì)全體學(xué)生實(shí)施科學(xué)化的人文教育，使學(xué)生學(xué)會(huì)從科學(xué)的角度來(lái)觀察和理解、思考和研究人類(lèi)及其人文社會(huì)現(xiàn)象。 在學(xué)習(xí)人文社會(huì)基本學(xué)科知識(shí)的基礎(chǔ)上，努力在觀念和價(jià)值觀層面上培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活、服務(wù)社會(huì)的基本信念和人格健全、不斷進(jìn)取的價(jià)值取向，使人文社會(huì)學(xué)科教學(xué)成為傳承人類(lèi)文化價(jià)值觀念、滲透科學(xué)教育和道德倫理教育的重要途徑。 通過(guò)優(yōu)化國(guó)家課程、開(kāi)發(fā)學(xué)校課程、加強(qiáng)教育研究、加強(qiáng)學(xué)科交流、開(kāi)設(shè)系列講座、激活課堂教學(xué)和改善教學(xué)管理等途徑，使學(xué)生在知識(shí)視野上有所拓寬，寫(xiě)作水平有所提高，交際能力有所增強(qiáng)。在社會(huì)知識(shí)、史地知識(shí)和哲學(xué)理論等方面表現(xiàn)“自主發(fā)展”的特征。 (2)優(yōu)化數(shù)理科技課程 數(shù)理科技課程指的是目前學(xué)校教學(xué)計(jì)劃的數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、生物、自然地理、信息技術(shù)等必修課程以及科技類(lèi)選修課程和實(shí)踐課程。 數(shù)理科技學(xué)科的教師要在教學(xué)中充分注重學(xué)科知識(shí)的發(fā)生和形成的過(guò)程及其人文背景，關(guān)注知識(shí)的人生意義和社會(huì)價(jià)值，增進(jìn)對(duì)科學(xué)技術(shù)、自然環(huán)境與人類(lèi)社會(huì)關(guān)系和意義的理解，對(duì)全體學(xué)生實(shí)施人文化的數(shù)理科技教育，使學(xué)生學(xué)會(huì)從人類(lèi)價(jià)值和社會(huì)意義的角度來(lái)觀察和理解現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的飛速進(jìn)步。 在學(xué)習(xí)數(shù)理科技學(xué)科知識(shí)的基礎(chǔ)上，引入生活背景和科技發(fā)展背景，增加手腦并用的教學(xué)活動(dòng)。通過(guò)體驗(yàn)式和探究式的學(xué)習(xí)方式，傳遞人類(lèi)科技文化成果，滲透人文教育和價(jià)值教育，在培養(yǎng)學(xué)生掌握科學(xué)知識(shí)、方法的同時(shí)，形成科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神。 通過(guò)優(yōu)化國(guó)家課程，開(kāi)發(fā)學(xué)校課程，加強(qiáng)教育研究，加強(qiáng)學(xué)科交流，開(kāi)設(shè)系列講座，激活課堂教學(xué)和改善教學(xué)管理等途徑，使學(xué)生在科技知識(shí)和理論、科學(xué)方法和技能、科學(xué)態(tài)度和精神、科學(xué)觀念和思想、科學(xué)道德和價(jià)值觀等方面表現(xiàn)出比較鮮明的“文理融通”的特征。 (3)優(yōu)化體藝信技課程 ●體育衛(wèi)生 在高標(biāo)準(zhǔn)貫徹《學(xué)校體育工作條例》的同時(shí)，注重體現(xiàn)學(xué)校體育工作的參與性、趣味性和群體性。每年舉辦好學(xué)校秋季田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)和春季球類(lèi)運(yùn)動(dòng)會(huì)，培養(yǎng)師生終身的體育觀念和自覺(jué)健身意識(shí)。增設(shè)體育運(yùn)動(dòng)器材，普及體育知識(shí)和科學(xué)鍛煉方法。 進(jìn)一步重視體育課的課堂教學(xué)。健全體育管理制度，發(fā)揮師生在體育課管理中的主導(dǎo)、主體作用。重點(diǎn)開(kāi)展好課外體育活動(dòng)和專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練，建設(shè)若干傳統(tǒng)和優(yōu)勢(shì)體育項(xiàng)目，繼續(xù)保持學(xué)校體育專(zhuān)項(xiàng)活動(dòng)在孝感市同類(lèi)學(xué)校中的領(lǐng)先地位。 重視貫徹《學(xué)校衛(wèi)生工作條例》，建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)化的學(xué)校醫(yī)務(wù)室，規(guī)范醫(yī)務(wù)行為，提高醫(yī)務(wù)人員的業(yè)務(wù)素質(zhì)。定期通過(guò)廣播、多媒體、黑板報(bào)等多種教育途徑，培養(yǎng)學(xué)生良好的生活、衛(wèi)生習(xí)慣，加強(qiáng)青少年青春期衛(wèi)生教育，重視流行病、傳染病的防控工作，對(duì)學(xué)生中的近視眼率作定期調(diào)查并控制近視眼率的上升。 ●藝術(shù)教育 加強(qiáng)對(duì)藝術(shù)教育課的領(lǐng)導(dǎo)，提高藝術(shù)教育對(duì)現(xiàn)代人文教育和創(chuàng)新精神培養(yǎng)重要性的認(rèn)識(shí)。在可能情況下，增設(shè)藝術(shù)課、欣賞課，開(kāi)展藝術(shù)展、集郵展、攝影展等活動(dòng)，通過(guò)各種途徑引導(dǎo)全體學(xué)生對(duì)人類(lèi)優(yōu)秀文化藝術(shù)成果的鑒賞，理解人類(lèi)的生活、價(jià)值和情感，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然和高雅藝術(shù)的審美觀念及欣賞能力，發(fā)展學(xué)生的直覺(jué)思維和藝術(shù)想象能力。 重視藝術(shù)教育工作，建設(shè)美麗校園，營(yíng)造藝術(shù)氛圍，建設(shè)藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)用教室，開(kāi)設(shè)藝術(shù)類(lèi)選修課和活動(dòng)課。發(fā)揮藝術(shù)類(lèi)學(xué)生社團(tuán)的自我養(yǎng)成教育作用，繼續(xù)重點(diǎn)開(kāi)設(shè)音樂(lè)、美術(shù)專(zhuān)業(yè)班，近兩年?duì)幦∠驀?guó)家音樂(lè)、美術(shù)重點(diǎn)院校輸送優(yōu)秀人才有新的突破。 ●信息技術(shù)教育 重視提高信息技術(shù)質(zhì)量。根據(jù)新課改的精神，注重信息技術(shù)課程與其它課程的整合，提高師生手腦并用程度和人文科技含量，將信息技術(shù)課作為學(xué)生體驗(yàn)科技發(fā)展、培養(yǎng)創(chuàng)新精神和鍛煉實(shí)踐能力的平臺(tái)，引導(dǎo)學(xué)生合理利用、有效投入、勇于創(chuàng)新地開(kāi)展一些科技小制作和小發(fā)明活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)知識(shí)、尊重勞動(dòng)和珍惜勞動(dòng)成果的情感和價(jià)值觀。 (4)優(yōu)化課程結(jié)構(gòu) 科學(xué)設(shè)置課時(shí)總量，調(diào)整課時(shí)分配的結(jié)構(gòu)，增設(shè)以“文理融通”課程、研究性課程、綜合課程為基本內(nèi)容的校本課程。在語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、物理、化學(xué)等課程試行分層教學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)展選擇性學(xué)習(xí)。對(duì)必修課程、選修課程和活動(dòng)課程試行“合格制”，健全和完善學(xué)生的學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)體系。 ●調(diào)整課時(shí)安排 (依據(jù)新課標(biāo)待定) ●調(diào)整課時(shí)內(nèi)容 將現(xiàn)有的讀報(bào)時(shí)間改為綜合素質(zhì)教育課，即“午育課”。開(kāi)設(shè)科學(xué)技術(shù)、藝術(shù)鑒賞、學(xué)校特色、身心健康、時(shí)事政治五類(lèi)系列化“綜合板塊課程”，通過(guò)校園網(wǎng)絡(luò)或班級(jí)組織落實(shí)，每周增加2節(jié)選修課和2節(jié)活動(dòng)課，試行開(kāi)設(shè)“文理融通”“百家講壇”講座課程。 根據(jù)新課改拓展型課程的要求，重點(diǎn)開(kāi)展以下學(xué)校課程：資源與環(huán)境、科技發(fā)展史、歷史評(píng)述、閱讀指南、理化實(shí)驗(yàn)、時(shí)事評(píng)說(shuō)、動(dòng)物世界、生物技術(shù)、中外文明史、研究性學(xué)習(xí)指導(dǎo)、案例說(shuō)法、閱讀鑒賞等選修活動(dòng)課。 ●實(shí)施分層教學(xué) 為創(chuàng)造適合學(xué)生發(fā)展的教育環(huán)境，尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鼓勵(lì)學(xué)生自主發(fā)展，在保證基本學(xué)力的前提下，對(duì)若干學(xué)科實(shí)施分層教學(xué)：在高一年級(jí)實(shí)行數(shù)理化實(shí)驗(yàn)班和基礎(chǔ)班，高二年級(jí)實(shí)行理科數(shù)理化實(shí)驗(yàn)班，文科語(yǔ)數(shù)外實(shí)驗(yàn)班和提高班。教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)進(jìn)度及教學(xué)評(píng)價(jià)實(shí)行分層計(jì)劃，分步實(shí)施。 課堂教學(xué)革新工程 指導(dǎo)思想 牢固樹(shù)立課堂教學(xué)改革是推進(jìn)“以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)的素質(zhì)教育”的根本舉措的教育革新觀，改變現(xiàn)行課堂教學(xué)以教師、書(shū)本、課堂為中心，講授灌輸為主，忽視合作交流、主動(dòng)參與和探究學(xué)習(xí)的傾向，尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和創(chuàng)新意識(shí)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓課堂內(nèi)外充滿(mǎn)生命的活力。 課堂教學(xué)是實(shí)施課程教學(xué)的主要環(huán)節(jié)，也是實(shí)施素質(zhì)教育的主要陣地。在致力于傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，體現(xiàn)“文理融通，自主發(fā)展”的學(xué)校辦學(xué)特色的同時(shí)，注重各學(xué)科課堂教學(xué)中引入現(xiàn)代教學(xué)方法和技術(shù)手段。按照新的課程標(biāo)準(zhǔn)及素質(zhì)教育的要求重塑教師角色、重定教學(xué)目標(biāo)、重組教學(xué)內(nèi)容、重調(diào)師生關(guān)系、重?cái)M教學(xué)評(píng)價(jià)。 工作舉措 按照“文理融通、自主發(fā)展”的辦學(xué)思想，不斷優(yōu)化現(xiàn)有社會(huì)人文課程、數(shù)理科技課程和體藝信技課程的課堂教學(xué)，從改善師生關(guān)系、加強(qiáng)現(xiàn)代教育技術(shù)在學(xué)科中的應(yīng)用兩方面著手，開(kāi)展以促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)為重點(diǎn)的課堂教學(xué)改革。 (1)轉(zhuǎn)變教師的課堂教學(xué)觀念 根據(jù)新課標(biāo)素質(zhì)教育的思想，以主體性體驗(yàn)式活動(dòng)教學(xué)模式的探索為重點(diǎn)，改變現(xiàn)行課堂教學(xué)中以書(shū)本、課堂和教師為中心，忽視師生合作交流、主動(dòng)參與和探究性學(xué)習(xí)的傾向，要求教師學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)交流、學(xué)會(huì)總結(jié)、學(xué)會(huì)反思，從主觀上認(rèn)識(shí)到真正的課堂教學(xué)改革的參與者、收益者、認(rèn)同者是學(xué)生。 (2)改進(jìn)教師的課堂教學(xué)行為 課堂教學(xué)工作是一個(gè)創(chuàng)新性工作，尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和創(chuàng)新精神是改進(jìn)教師的課堂教學(xué)行為的關(guān)鍵之處。要切實(shí)改進(jìn)教師的教學(xué)行為，必須實(shí)現(xiàn)兩個(gè)“轉(zhuǎn)變”：一是實(shí)現(xiàn)由“標(biāo)準(zhǔn)劃一、關(guān)注重點(diǎn)”向“面向全體、注重個(gè)性”轉(zhuǎn)變；二是由“灌輸講授式學(xué)習(xí)”向“探究啟發(fā)式學(xué)習(xí)”轉(zhuǎn)變，使學(xué)生學(xué)會(huì)讀書(shū)、學(xué)會(huì)提問(wèn)、學(xué)會(huì)探究、學(xué)會(huì)溝通和表達(dá)。鼓勵(lì)教師進(jìn)行教學(xué)方法、手段和策略的改革，形成個(gè)性化的教學(xué)風(fēng)格。 (3)建立新的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn) 在科學(xué)系統(tǒng)傳授學(xué)科知識(shí)的同時(shí)，強(qiáng)調(diào)學(xué)科知識(shí)同社會(huì)生產(chǎn)、生活及大自然的聯(lián)系，強(qiáng)調(diào)學(xué)科知識(shí)同學(xué)生本人已有經(jīng)驗(yàn)的聯(lián)系，強(qiáng)調(diào)教師中師生情感的融通，強(qiáng)調(diào)學(xué)生內(nèi)驅(qū)力的培養(yǎng)和發(fā)揮，強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)統(tǒng)一要求和個(gè)性需求的有效結(jié)合，強(qiáng)調(diào)現(xiàn)代人文精神和現(xiàn)代科學(xué)精神的結(jié)合。采取有利于學(xué)生發(fā)展、創(chuàng)造性表現(xiàn)的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)方法，使課堂教學(xué)充滿(mǎn)生命的活力。 (4)構(gòu)建課堂教學(xué)分層教學(xué)模式 以基礎(chǔ)學(xué)力為核心追求教學(xué)質(zhì)量的提高。為適合不同學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和需要，可試行基礎(chǔ)性學(xué)習(xí)計(jì)劃和提高性學(xué)習(xí)計(jì)劃。在課堂教學(xué)中開(kāi)展以教學(xué)組為單元的改革試驗(yàn)，因材施教，培優(yōu)補(bǔ)差，保證面向全體學(xué)生，大面積提高課堂教學(xué)質(zhì)量。根據(jù)學(xué)生的個(gè)人基礎(chǔ)和愛(ài)好進(jìn)行分組，開(kāi)展分層教學(xué)、分層作業(yè)、分層考試、分層評(píng)價(jià)的改革試驗(yàn)。 (5)加強(qiáng)現(xiàn)代教育技術(shù)在課堂教學(xué)中的作用 充分認(rèn)識(shí)現(xiàn)代教育技術(shù)對(duì)推進(jìn)“文理融通、自主發(fā)展”的有效作用，發(fā)揮現(xiàn)代化教育技術(shù)手段對(duì)于提高課堂教學(xué)效率，改進(jìn)傳統(tǒng)的教學(xué)方法，提升教師的教學(xué)藝術(shù)水平，提高學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體參與程度，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力、運(yùn)用多種語(yǔ)言的能力和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。發(fā)揮電化教學(xué)、信息教學(xué)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)的綜合效益作用，提高先進(jìn)教學(xué)設(shè)備的使用頻率和效率，使之服務(wù)于課堂教學(xué)。 組織管理革新工程 指導(dǎo)思想 以先進(jìn)的教育理念和科學(xué)的管理理論，建立健全干部隊(duì)伍管理組織。優(yōu)化管理體系，優(yōu)化班子結(jié)構(gòu)，建設(shè)一支在群眾中威信高、凝聚力強(qiáng)的領(lǐng)導(dǎo)班子，使總支領(lǐng)導(dǎo)核心、行政組織職能和各類(lèi)管理制度適應(yīng)全面實(shí)施素質(zhì)教育的需要，適應(yīng)貫徹“文理融通、自主發(fā)展”辦學(xué)思想的需要。建立現(xiàn)代辦公自動(dòng)化系統(tǒng)，形成廉政、精簡(jiǎn)、務(wù)實(shí)、高效的管理體系和行政作風(fēng)。 以素質(zhì)教育的理論和現(xiàn)代管理思想，構(gòu)造具有“學(xué)習(xí)型組織”“科學(xué)型管理”“和諧型發(fā)展”的學(xué)校。使領(lǐng)導(dǎo)具有卓越的教育哲學(xué)和辦學(xué)思想，教職工具有真正認(rèn)同學(xué)校的價(jià)值理念和精神文化，學(xué)生具有熱愛(ài)學(xué)習(xí)、積極向上的追求目標(biāo)。鼓勵(lì)全體師生員工充分發(fā)揮其潛能和創(chuàng)造性，真正形成“命運(yùn)、責(zé)任、事業(yè)和利益的共同體”。為適應(yīng)教育發(fā)展和教育教學(xué)改革的變化需要，調(diào)整學(xué)校建制，完善管理制度，規(guī)范管理過(guò)程，擴(kuò)大管理幅度，減少管理層次。強(qiáng)化管理職能的專(zhuān)業(yè)化分工，強(qiáng)調(diào)管理職能的適當(dāng)綜合化，強(qiáng)調(diào)職務(wù)、責(zé)任和處置權(quán)的相對(duì)統(tǒng)一性，強(qiáng)調(diào)組織體系的精簡(jiǎn)和行政工作的高效。 工作舉措 (1)深化內(nèi)部管理體制改革 充分體現(xiàn)“以教師發(fā)展為本”的管理思想，實(shí)現(xiàn)管理的科學(xué)化和民主化，注重人的自覺(jué)、自律和自我實(shí)現(xiàn)，逐步建立并完善一整套對(duì)全面推進(jìn)素質(zhì)教育有較強(qiáng)導(dǎo)向作用的、適應(yīng)學(xué)校辦學(xué)思想的能激勵(lì)教師自主發(fā)展的人事制度和績(jī)效評(píng)估體系。充分發(fā)揮黨總支的政治核心作用、教代會(huì)的民主監(jiān)督作用，通過(guò)各種有效途徑實(shí)行校務(wù)公開(kāi)。通過(guò)教代會(huì)、黨政工團(tuán)聯(lián)席會(huì)議等形式聽(tīng)取教職工意見(jiàn)，做到群策群力辦學(xué)校。 (2)健全和改革有效的管理制度 隨著教育改革實(shí)驗(yàn)的不斷深入，教職工的角色、地位、作用和職責(zé)都會(huì)逐步調(diào)整，教職工的智力和能力結(jié)構(gòu)也將隨之調(diào)整和提高，行政人員及教職工的崗位責(zé)任將有新的內(nèi)涵。因此，需要相應(yīng)調(diào)整全員的崗位責(zé)任制度，改革人事制度，逐步完善教職工的全員聘任制度，激活潛能用人制度，健全行政監(jiān)督制度，落實(shí)校務(wù)公開(kāi)制度，相應(yīng)調(diào)整教職工的利益分配制度，激勵(lì)每一位員工不斷地實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展和自我超越。 (3)開(kāi)展綜合管理職能研究 根據(jù)“文理融通、自主發(fā)展”的要求，從2006年起開(kāi)展年級(jí)組職能綜合化的研究，逐步使年級(jí)組兼具德育、教學(xué)、科研、培訓(xùn)等管理職能。進(jìn)行教研組的綜合管理職能研究，逐步使教研組和備課組具有教研、課題研究、人員聘用等參與管理職能。使教師個(gè)人目標(biāo)、教師組織的目標(biāo)、學(xué)校發(fā)展目標(biāo)達(dá)到和諧一致，最大限度地實(shí)現(xiàn)學(xué)校的價(jià)值和發(fā)展，充分體現(xiàn)管理職能的制度化、規(guī)范化、科學(xué)化和教師行為的實(shí)效性、必要性、創(chuàng)造性。 (4)加強(qiáng)教科研組織建設(shè) 調(diào)整和充實(shí)教科處工作職能，增加人手，以適應(yīng)實(shí)施素質(zhì)教育和貫徹辦學(xué)思想的需要。教科處在自身承擔(dān)研究課題的同時(shí)，還要為學(xué)校的行政決策提供診斷、調(diào)研和咨詢(xún)服務(wù)，對(duì)教師科研提供項(xiàng)目管理、組織交流研討及業(yè)務(wù)指導(dǎo)服務(wù)，對(duì)學(xué)生的學(xué)科性和跨學(xué)科研究活動(dòng)提供必要的理論、方法、信息等方面的指導(dǎo)和服務(wù)。 (5)加強(qiáng)心理咨詢(xún)室的建設(shè) 隨著教育改革的不斷深入和發(fā)展，學(xué)生發(fā)展需求的不斷變化和進(jìn)步，廣大學(xué)生面臨著心理壓力、心理負(fù)擔(dān)和心理狀態(tài)等方面的困惑和問(wèn)題，加強(qiáng)心理咨詢(xún)室的建設(shè)十分重要，2006年9月起，開(kāi)啟心理咨詢(xún)室工作。