南京市孝陵衛(wèi)中心小學(xué)1924年成立，學(xué)校位于紫金山腳下，地處中山陵風(fēng)景區(qū)，是玄武區(qū)東大門規(guī)模較大、具有八十多年歷史的江蘇省實驗小學(xué)。學(xué)校概況學(xué)校有獨(dú)具特色的辦學(xué)理念，悠久的歷史更是蘊(yùn)育著深厚的文化，堅持“面向全體、追求和諧、健康成長、全面發(fā)展”，以教科研為教育教學(xué)工作的支撐點，以學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)展為宗旨，培養(yǎng)體魄健全、心理素質(zhì)良好的德智體全面發(fā)展的新一代。校內(nèi)環(huán)境優(yōu)美、雕塑矗立，碑石點綴，綠樹成蔭，小橋流水，鳥語花香，努力創(chuàng)造出可感可觸的活動空間，親切溫和的交往空間，舒適溫馨的生活空間，能讓孩子融入自然、享受自然的生態(tài)空間。校內(nèi)教學(xué)樓、實驗室、計算機(jī)室、多媒體教室、多功能廳、操場、食堂等教學(xué)生活設(shè)施齊全，是一座以安全、舒適、人文為核心理念，擁有現(xiàn)代化學(xué)習(xí)環(huán)境的校園。學(xué)校全面貫徹黨和國家教育方針，培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展，制定“愛國、勤學(xué)、求真”的校訓(xùn)，認(rèn)真實施小學(xué)德育大綱，建立教育網(wǎng)絡(luò)和德育基地。重視班集體建設(shè)，在對學(xué)生進(jìn)行思想教育與道德教育時，做到階段性與系統(tǒng)性教育相結(jié)合，課內(nèi)課外相結(jié)合，校內(nèi)校外相結(jié)合，班會與校會相結(jié)合，以激勵為手段，以活動為載體，以課堂為主渠道，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點，努力造就全面發(fā)展的學(xué)生。工作注重實效，踏實進(jìn)取。在“尊師、踏實、樂學(xué)”的學(xué)風(fēng)倡導(dǎo)下，學(xué)生勤學(xué)多思，健康成長。學(xué)校嚴(yán)格執(zhí)行課程計劃，合理安排各類課程，在課堂教學(xué)中，面向全體學(xué)生培養(yǎng)創(chuàng)新意識，啟發(fā)創(chuàng)新思維，開發(fā)創(chuàng)新潛能，鉆研教材，研究教法，努力使每個學(xué)生在閱讀、表達(dá)、運(yùn)算等方面達(dá)到教學(xué)大綱和教材所規(guī)定的要求。學(xué)校嚴(yán)格實行每日一次早操和兩次眼保健操，并有專人檢查，定期評比。教師認(rèn)真上好體育課，學(xué)校每年舉辦春、冬季運(yùn)動會，并積極參加市、區(qū)開展的各種體育賽事，努力提高學(xué)生的運(yùn)動水平，增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，每年學(xué)生體育達(dá)標(biāo)率均在98%以上。辦學(xué)規(guī)模學(xué)校現(xiàn)有28個班，1230名學(xué)生。74名教師，其中大專以上學(xué)歷占80%。學(xué)校建筑面積6732、6平方米，新建塑膠環(huán)行跑道200米，主、副操場面積共5239平方米，綠化面積2021㎡。各類專用教室12間，教師每人一臺電腦，學(xué)生電腦有60臺，28間教室有多媒體展示臺。圖書室實施電腦管理，已達(dá)到市A級管理水平，現(xiàn)有藏書26583冊，生均20冊左右。學(xué)校校史1965年，區(qū)劃調(diào)整，中山陵園區(qū)與棲霞區(qū)合并，劃出牌樓、小水關(guān)、石山、高橋門、天堂村、響水橋、石門坎、滄波門、鮑家場等小學(xué)。 從上世紀(jì)六十年代起，周邊有五所小學(xué)陸續(xù)并入孝陵衛(wèi)中心小學(xué)。1.二道溝民辦小學(xué)，1958年建，1972年并入。2.小衛(wèi)街民辦小學(xué)，1964年建，初為耕讀小學(xué)，1972年并入。3. 勝利村民辦小學(xué)，1964年建，初為耕讀小學(xué)，1972年并入勝利村小學(xué)。4. 勝利村小學(xué)，前身為1947年創(chuàng)辦的國民黨中央教導(dǎo)團(tuán)子弟小學(xué)，規(guī)模最大時有16個班級，1948年底撤消。1949年在該校原址的一部分建勝利村小學(xué)，1992年并入。5. 雙拜崗小學(xué)，建于抗日戰(zhàn)爭勝利之后，1958年改為民辦，1975年并入。1970年—1975年，成立鐘山區(qū)，學(xué)校屬鐘山區(qū)。1979年，改稱棲霞區(qū)孝陵衛(wèi)中心小學(xué)，1982年中心校設(shè)置調(diào)整，劃出馬群地區(qū)與玄武湖地區(qū)小學(xué)。1986年，教育管理體制改革，鄉(xiāng)設(shè)文教辦公室，管理紫金山鄉(xiāng)所管轄范圍的中山門、勝利村、鐘靈街等小學(xué)與孝陵衛(wèi)中學(xué)。鄉(xiāng)文教辦公室設(shè)在中心小學(xué)內(nèi)，其負(fù)責(zé)人由中心小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)兼任。1987年，劃入余糧、滄波兩所小學(xué)。 1993年，紫金山鄉(xiāng)并入孝陵衛(wèi)鎮(zhèn)，學(xué)校歸孝陵衛(wèi)鎮(zhèn)管轄。1995年，區(qū)劃調(diào)整，學(xué)校由棲霞區(qū)劃入玄武區(qū)，中山門小學(xué)劃出，仍保留原體制未變。1996年，余糧小學(xué)并入滄波小學(xué)。1997年，撤街道文教辦公室，孝陵衛(wèi)中學(xué)由區(qū)教育局直管。2002年，教育布局調(diào)整，鐘靈街、滄波門兩校與孝陵衛(wèi)中學(xué)合并。孝陵衛(wèi)中心小學(xué)不再行使中心小學(xué)職能。校園文化近年來，學(xué)校在傳承心理教育特色的基礎(chǔ)上，開始構(gòu)建學(xué)校的校園文化——“悅心教育”，并把“育心育智，成人成才”作為學(xué)校的教育理念?！皭傂摹币辉~有愉悅心情之意。出自漢代劉向《說苑*修文》：“嗜欲好惡者，所以悅心也?！弊鳛槔蠋煵还庖⒅貙W(xué)生的心理健康教育（育心），更重要的是要多一些溝通與了解，讓學(xué)生感覺心情愉悅，學(xué)得開心，體會到在學(xué)校學(xué)習(xí)的樂趣，保有一顆愛學(xué)習(xí)、快樂學(xué)習(xí)的心。通過從不同的理論視野去分析和解讀，學(xué)校提出的 “悅心文化”這一概念，不僅是一種心理狀態(tài)，還是一種教育策略，更可以是一種人生境界。育智先育心，成才先成人，學(xué)校將學(xué)生的智慧發(fā)展與心理健康相聯(lián)系，將培養(yǎng)學(xué)生健康心理和發(fā)展學(xué)生智力擺在同等重要的位置，在良好的心理品質(zhì)的基礎(chǔ)上，生成更為豐富的智慧。我們從“環(huán)境悅目、心靈悅己、行為悅?cè)?、管理悅情”四個方面育人，讓學(xué)生成為“悅己、悅?cè)?、悅?cè)?、悅智、悅動，悅行”的孝小人。不僅心理教育，本校在科技教育、體育教育、藝術(shù)教育等多方面也是特色突出，成果顯著。在學(xué)校組織的觀測哈雷慧星科技活動中，因成績突出，被市科協(xié)紫金山天文臺定為觀測點。學(xué)生制作的無線電門鈴被江蘇電視臺制作了專題片。學(xué)生參加區(qū)級以上各種類別的美術(shù)、歌詠、舞蹈、小制作、小論文等競賽，有三百多人獲獎。在市級校歌大賽中，學(xué)校的作品獲得一等獎。學(xué)校師生自編自演的心理短劇在國家級、省級心育研討會上表演，并多次在校內(nèi)外有關(guān)會議上匯報或展示，得到領(lǐng)導(dǎo)和專家的肯定。在歷年全區(qū)田徑運(yùn)動會及市區(qū)舉辦的有關(guān)競賽中，均獲得過良好的成績，參加其他文藝類競賽也獲得過各種等級的獎勵。在全體孝小人不懈進(jìn)取努力下，學(xué)校圖書室被評為市優(yōu)秀圖書室，自然室獲市先進(jìn)自然室和省標(biāo)準(zhǔn)化自然室稱號。少先隊大隊部獲市紅旗大隊、標(biāo)準(zhǔn)化隊室、鼓號隊一級分團(tuán)稱號。學(xué)校連續(xù)8年四次被評為文明單位，先后被評為省市心理教育研究先進(jìn)單位，省科技活動先進(jìn)集體、市區(qū)教科研先進(jìn)集體，市德育先進(jìn)學(xué)校，市優(yōu)秀家長學(xué)校，市女子足球重點學(xué)校、市巾幗標(biāo)兵崗、市雙擁共建先進(jìn)學(xué)校、市體育傳統(tǒng)學(xué)校、市體育先進(jìn)單位、市實驗小學(xué)、省實施素質(zhì)教育先進(jìn)單位，省實驗小學(xué)。地理位置本數(shù)據(jù)來源于百度地圖，最終結(jié)果以百度地圖數(shù)據(jù)為準(zhǔn)。