廈門大同中學(xué)

學(xué)校簡(jiǎn)介廈門市大同中學(xué)廈門市大同中學(xué)位于風(fēng)景秀麗的萬石植物園山麓，學(xué)校創(chuàng)辦于1925年，在多年的辦學(xué)歷程中，經(jīng)過一代代“大同人”的銳意進(jìn)取、奮力拼搏，學(xué)校不斷發(fā)展壯大，不僅孕育并誕生了南靖一中、省化工學(xué)校、省電子職業(yè)中專學(xué)校，而且還為社會(huì)培養(yǎng)了盧嘉錫（院士）、陳運(yùn)泰（院士）、詹文龍（院士）、童大林、陳佐洱、郭躍華等一大批優(yōu)秀人才。特別是在2006年，大同中學(xué)與位于廈門東部海濱的前埔中學(xué)進(jìn)行整合，并按照“一校兩區(qū)”的模式進(jìn)行管理。兩校的整合，實(shí)現(xiàn)了兩校區(qū)的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、資源共享，不僅滿足了人民群眾對(duì)廈門東部優(yōu)質(zhì)教育的需求，而且為大同中學(xué)的發(fā)展帶來了前所未有的機(jī)遇。學(xué)校占地面積達(dá)到81畝（全區(qū)中學(xué)面積最大），教職工240人、學(xué)生3168人，一躍為思明區(qū)一所各種設(shè)施齊全的現(xiàn)代化完全中學(xué)。學(xué)校新班子積極探索以“詩之?！睘樘厣男@文化新路子，扎實(shí)抓好校本教研、校本課程的開發(fā)建設(shè)；經(jīng)過全體師生的共同努力，學(xué)校已取得一系列令人矚目的成績：榮獲“全國德育先進(jìn)學(xué)?！?、“省級(jí)文明學(xué)校”、“國家課改綜合實(shí)驗(yàn)基地校”、“全國信息技術(shù)示范?！钡确Q號(hào)，還連續(xù)多年榮獲市區(qū)“初中教育教學(xué)質(zhì)量獎(jiǎng)”和“高中教育教學(xué)質(zhì)量獎(jiǎng)”，大同的辦學(xué)一直受到上級(jí)政府和社會(huì)各界的廣泛贊譽(yù)。大同中學(xué)，這塊既有優(yōu)良傳統(tǒng)又有現(xiàn)代教育氣息的金字招牌，必在教育改革的浩蕩春風(fēng)中，煥發(fā)出更加奪目的光彩！歷史沿革創(chuàng)辦初期（1925－1937）廈門市大同中學(xué)廈門市大同中學(xué)由黃廷元、楊景文、曹允澤、彭丙卯、許鴻圖等愛國華僑和社會(huì)賢達(dá)所發(fā)起。主要?jiǎng)?chuàng)辦人黃廷元為同盟會(huì)會(huì)員、愛國華僑、企業(yè)家。開辦初期，暫借寶善小學(xué)為校舍，聘楊景文為首任校長。校名源出于《禮記·大同篇》，蘊(yùn)含孫中山所倡導(dǎo)的“世界大同”之理想。以“發(fā)揚(yáng)趾踔厲，振我民族”為辦學(xué)宗旨，以“誠信勤樸”為校訓(xùn)（后改為“勵(lì)勤毅誠”）。1925年7月，學(xué)校由市府正式批準(zhǔn)立案，是廈門市最早開辦的中學(xué)之一。在最早的一批學(xué)生中出了后來任全國人大常委會(huì)副委員長、全國政協(xié)副主席及中國科學(xué)院院長的盧嘉錫和全國政協(xié)常委、香港著名金融家、企業(yè)家黃克立。1929年，學(xué)校建筑新校舍“一字樓”于靖頭山現(xiàn)址，為最早建筑的兩層校舍，附近有一棵南洋芒果樹，至今仍枝繁葉茂。30年代初，為了增辦高中，學(xué)校向海內(nèi)外募捐，捐助巨款的愛國華僑有曹允澤、胡文虎、許文鼎等，增建允澤樓、文虎樓、文鼎樓、越棠樓四座，形成一組四合院似的建筑群，學(xué)校初具規(guī)模。在這段時(shí)期。著名經(jīng)濟(jì)學(xué)家，曾任國家經(jīng)濟(jì)體制改革委員會(huì)副主任的童大林，在學(xué)校初中畢業(yè)并留校工作。內(nèi)遷與復(fù)員歲月（1937－1948）1937年，抗日戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)，學(xué)校內(nèi)遷，初到海澄，繼到南靖城辦學(xué)。此乃南靖有中學(xué)之始。1942年秋，學(xué)校整頓校務(wù)，擴(kuò)建校舍，學(xué)生數(shù)增至300多人，教職工30多人。在抗日烽火中，學(xué)校提出“抗日不忘讀書，讀書不忘救國”，經(jīng)常組織師生下鄉(xiāng)開展抗日救國宣傳活動(dòng)。1945年廈門光復(fù)，學(xué)校遷回廈門原址復(fù)辦。據(jù)《廈門地方志》記載，1948年，全校計(jì)有高中3個(gè)班，初中6個(gè)班，在校生數(shù)達(dá)576人。據(jù)統(tǒng)計(jì)，大同中學(xué)從1924年創(chuàng)辦至1948年，已畢業(yè)學(xué)生39組（屆），計(jì)725人。三十年變遷（1949－1979）廈門市大同中學(xué)解放初，粵僑中學(xué)、道立中學(xué)相繼并入大同中學(xué)。1953年，私立大同中學(xué)易名為廈門市第四中學(xué)。1958年至1960年，高中部改制為廈門化工學(xué)校（即今福建化工學(xué)校），為化學(xué)工業(yè)輸送了一大批專業(yè)技術(shù)人才和企業(yè)管理干部。1960年，化工學(xué)校遷到杏林獨(dú)立辦學(xué)。1963年，廈門四中復(fù)辦高中。1966年6月，廈門市“文革”開始，廈門四中也慘遭十年浩劫，一度改名為廈門東方紅中學(xué)，直到十一屆三中全會(huì)召開之后，學(xué)校才開始復(fù)蘇。在這風(fēng)風(fēng)雨雨的三十年，學(xué)校高中辦學(xué)雖幾經(jīng)周折，但各類性質(zhì)的高中都辦得有聲有色，其中50年代和70年代學(xué)校的高中教學(xué)質(zhì)量還名列廈門市前茅；一批尖子學(xué)生脫穎而出，其中不少人成為專家、學(xué)者、教授。50年代的畢業(yè)生中就有中國科學(xué)院院士陳運(yùn)泰，現(xiàn)任國務(wù)院港澳臺(tái)辦副主任的陳佐洱，以及70年代在學(xué)校就讀后來成為世界乒乓球冠軍的郭躍華。跨世紀(jì)發(fā)展（1980－2005）1980年，學(xué)校高中部再度改制，為職業(yè)高中部，先后易名為廈門市電子職業(yè)中學(xué)、福建省廈門電子職業(yè)學(xué)校、福建省廈門電子職業(yè)中專學(xué)校。經(jīng)過十幾年的努力，職業(yè)高中發(fā)展成為國家教委認(rèn)定的國家級(jí)重點(diǎn)職業(yè)高級(jí)中學(xué)，并成為廈門電子職教集團(tuán)中心校。2000年，職業(yè)高中遷往原廈門師范校址獨(dú)立辦學(xué)。1985年，廈門市第四中學(xué)復(fù)名為廈門市大同中學(xué)。2002年，學(xué)校復(fù)辦高中。在這跨世紀(jì)的十幾年間，學(xué)校堅(jiān)持把“突出學(xué)生的主體地位”的教育理念放在首位，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，教育教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提高，受到上級(jí)政府和社會(huì)各界的廣泛贊譽(yù)。學(xué)校先后有上百個(gè)項(xiàng)目獲得市級(jí)以上表彰，如“全國德育先進(jìn)學(xué)?！薄ⅰ案＝ㄊ∥拿鲗W(xué)?！?、“國家課程改革廈門實(shí)驗(yàn)區(qū)綜合基地校”、“全國信息技術(shù)示范?！?、“福建省紅十字青少年工作模范?！钡确Q號(hào)，還連續(xù)多年榮獲市區(qū)“初中教育教學(xué)質(zhì)量獎(jiǎng)”和“高中教學(xué)質(zhì)量獎(jiǎng)”。整合帶來發(fā)展機(jī)遇（2006年至今）廈門市大同中學(xué)2006年，大同中學(xué)和位于廈門東部海濱的前埔中學(xué)（辦學(xué)5年的完中）進(jìn)行整合，整合后校名沿用大同中學(xué)校名。新大同中學(xué)按照“一校兩區(qū)”的模式進(jìn)行管理，實(shí)現(xiàn)了兩校區(qū)的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、資源共享，不僅滿足了人民群眾對(duì)廈門東部優(yōu)質(zhì)教育的需求，而且為大同中學(xué)的發(fā)展帶來了前所未有的機(jī)遇，大同中學(xué)辦學(xué)史從此翻開全新的一頁。學(xué)校占地面積達(dá)到81畝（老校區(qū)21畝，新校區(qū)35畝，新征地25畝。一躍成為思明區(qū)面積最大的完中），教職工238人，學(xué)生3168人（其中高級(jí)教師60人，一級(jí)教師82人；高中學(xué)生1126人，初中學(xué)生2042人）。新大同中學(xué)確立了“發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)、充實(shí)內(nèi)涵、與時(shí)俱進(jìn)、追求卓越”的辦學(xué)目標(biāo)，堅(jiān)持“以德治校、質(zhì)量立校、科研興校、特色強(qiáng)校”的辦學(xué)思路，以全面推進(jìn)素質(zhì)教育為核心，以學(xué)校整合和課程改革為契機(jī)，努力營造出溫馨和諧的“愛心”校園，積極探索以“詩之?！睘樘厣男@文化新路子，扎實(shí)抓好校本教研、校本課程的開發(fā)建設(shè)。學(xué)校正凝心聚力抓好達(dá)標(biāo)校的創(chuàng)建工作。大同中學(xué)，一個(gè)充滿生機(jī)和活力的現(xiàn)代化中學(xué)，帶著輝煌，乘著課程改革的春風(fēng)，以嶄新的姿態(tài)踏上“打造特色，爭(zhēng)創(chuàng)優(yōu)質(zhì)”的新征程。辦學(xué)目標(biāo)辦有內(nèi)涵有特色高質(zhì)量的學(xué)校，育有終身發(fā)展能力的有志之才。學(xué)校建設(shè)的目標(biāo)一、辦有內(nèi)涵有特色高質(zhì)量的學(xué)校，是學(xué)校建設(shè)的目標(biāo)。有內(nèi)涵，就是有主宰學(xué)校的精神文化。大同中學(xué)多年的風(fēng)雨歷程，積淀了寶貴的精神文化，成為學(xué)校的“魂”。學(xué)校開創(chuàng)者提出“大道之行，天下為公”的大同理想，奠定了學(xué)校精神文化的基石。這種文化，是熱愛祖國的大愛文化。為振興民族而辦學(xué)、為振興民族而讀書，一代代大同人，心懷高遠(yuǎn)，奮斗不息。廈門市大同中學(xué)這種文化，就是有艱苦奮斗無私奉獻(xiàn)的精神，腳踏實(shí)地務(wù)實(shí)求進(jìn)的精神，珍重團(tuán)隊(duì)勇于創(chuàng)新的精神，愛我母校榮我母校的精神。正是這樣的精神，創(chuàng)造著大同歷史的輝煌。繼承與發(fā)展大同文化，必將不斷豐富精神內(nèi)涵，使學(xué)校永葆青春，充滿活力。有特色，就是有個(gè)性特長?！霸娭！笔菍W(xué)校的辦學(xué)特色?！霸娭！睂?shí)質(zhì)上包含兩層涵義：一是充滿詩歌的學(xué)校。將優(yōu)秀的詩歌引進(jìn)校園、引進(jìn)課堂，也引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作好詩，在學(xué)生的心田播撒詩歌的種子，讓它生長開花結(jié)果，促進(jìn)學(xué)生形成積極的審美意識(shí)與審美體驗(yàn)，獲得美好的人生感受。二是充滿詩意的學(xué)校。通過詩歌這個(gè)平臺(tái)，使人文精神與科學(xué)精神的教育得到融合，培養(yǎng)學(xué)生形成積極的不斷進(jìn)取創(chuàng)新的精神境界，形成不斷進(jìn)取的學(xué)校文化。力求讓師生有著積極的人生態(tài)度和熱愛生命的氣質(zhì)，有豐富的想象和創(chuàng)造，獲得超越自我的素質(zhì)和力量。有特色的另一內(nèi)涵就是，不斷鼓勵(lì)教師在教育中努力形成教有特色；學(xué)生在學(xué)習(xí)中形成學(xué)有特點(diǎn)。高質(zhì)量，是高標(biāo)準(zhǔn)的教育質(zhì)量。這不僅僅是高考、中考、會(huì)考取得好成績。創(chuàng)造優(yōu)美和諧的育人環(huán)境，營造和諧進(jìn)取的詩意氛圍，創(chuàng)設(shè)多樣積極的育人途徑，培養(yǎng)個(gè)性發(fā)展的有志之才，讓學(xué)生和諧發(fā)展，成長為高素質(zhì)的人，將學(xué)校辦成人民滿意，學(xué)生喜歡的學(xué)校。育人目標(biāo)二、育有終身發(fā)展能力的有志之才，是學(xué)校的育人目標(biāo)。教育必須直面這樣的現(xiàn)實(shí)：學(xué)生走入社會(huì)或升入高一級(jí)的學(xué)校，必須具有很強(qiáng)的自學(xué)能力與發(fā)展能力。面對(duì)21世紀(jì)知識(shí)經(jīng)濟(jì)的新時(shí)代，學(xué)生必須具備終身發(fā)展能力。為了達(dá)到這樣的目標(biāo)，變學(xué)歷教育為學(xué)力教育，變傳單純傳授知識(shí)教育為著重培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的教育，變注重語言、數(shù)理邏輯智能教育為注重個(gè)性發(fā)展、協(xié)調(diào)發(fā)展的多智能教育，變帶著學(xué)生走向知識(shí)的教育為引導(dǎo)學(xué)生面對(duì)問題主動(dòng)學(xué)習(xí)和創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的教育。廈門市大同中學(xué)通過改革課堂教學(xué)、課外活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐等教育途徑，多渠道、多層次、多模式地構(gòu)建促進(jìn)學(xué)生主體積極發(fā)展的環(huán)境。使培養(yǎng)學(xué)生終身發(fā)展的能力，成為該校的教育現(xiàn)實(shí)。人才培養(yǎng)，德育為先。在社會(huì)價(jià)值觀多元化的現(xiàn)在，在眾多私欲負(fù)面現(xiàn)象影響學(xué)生的現(xiàn)在，秉承大同“發(fā)揚(yáng)踔厲，振我中華”的思想，強(qiáng)化熱愛祖國的大愛文化，引導(dǎo)學(xué)生樹立高尚的理想，以高尚的理想、寬闊的胸懷、博大的視野，提升他們的道德水準(zhǔn)，促進(jìn)他們立志成才。培養(yǎng)的學(xué)生有理想，有修養(yǎng)，會(huì)學(xué)習(xí)，能創(chuàng)造。他們憑借健康、積極的思想、體魄、能力走向未來，適應(yīng)未來，創(chuàng)造未來。歷任領(lǐng)導(dǎo)校長1924年7月至1937年7月楊景文1937年8月至1942年7月許鴻圖1942年9月至1946年7月沈君澤1946年9月至1947年2月李文立1947年2月至1950年7月許鴻圖廈門市大同中學(xué)1948年至1949年黃長泰1948年至1951年卓杰華1950年至1952年吳忠翰1952年至1954年郭蔭棠1954年2月至1957年9月趙家鼎1972年5月至1975年10月畢明哲1975年11月至1979年9月康承模1980年3月至1987年10月黃靜山1988年2月至1990年9月歐陽伯惕1990年12月至1994年9月鐘友國1995年6月至2000年8月莊水坑2001年2月至2004年8月張鶴立廈門市大同中學(xué)2004年8月至2006年7月洪秋和2006年7月至今胡育安書記1954年2月至1957年9月趙家鼎1957年9月至1962年5月高南非1962年5月至1969年10月方秀梨1969年11月至1972年4月黃如玉1972年5月至1975年10月畢明哲1975年11月至1979年9月康承模1979年9月至1980年9月吳叔苑1984年4月至1989年1月吳榮華1989年1月至1995年2月唐慕堯廈門市大同中學(xué)1995年6月至1997年11月汪金煌1998年5月至2000年7月莊水坑2001年1月至2006年12月陳祝榮2007年1月至今經(jīng)麗紅文化傳統(tǒng)辦學(xué)思想“人人有才，適之而導(dǎo)，人人成才”是新一代大同人總結(jié)八十多年來豐富的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)并探索新世紀(jì)人才培養(yǎng)的迫切需求，同時(shí)結(jié)合學(xué)校整合實(shí)際，全面挖掘，深入思考，傳承創(chuàng)新，不斷提煉，凝鑄而成的辦學(xué)理念?！叭巳擞胁拧笔菍W(xué)校學(xué)生觀。學(xué)校教育的核心就是培養(yǎng)學(xué)生，因此正確的學(xué)生觀決定辦學(xué)的方向?！叭巳擞胁拧敝械摹安拧敝傅氖菍W(xué)生的才能、潛能。依據(jù)加德納的多元智能理論,人的智能不只是傳統(tǒng)意義上的語言和數(shù)理邏輯能力,而是一組能力。每一種智能在人類認(rèn)識(shí)世界和改造世界的過程中都發(fā)揮著巨大作用,每種智能沒有優(yōu)劣之分,輕重之分,只有領(lǐng)域不同。由于遺傳、個(gè)人成長經(jīng)歷和生活背景不同,人與人之間的智能存在著差異性。對(duì)大多數(shù)人而言,所擁有的單項(xiàng)智能的程度和組合有所不同,各種智能發(fā)展也是不均衡的,一個(gè)人客觀存在強(qiáng)勢(shì)智能和弱勢(shì)智能。不否定學(xué)生個(gè)體有這樣那樣的弱勢(shì)智能，更看到他們身上的強(qiáng)勢(shì)智能，更看到強(qiáng)勢(shì)智能的開發(fā)對(duì)整體智能結(jié)構(gòu)發(fā)展的積極推動(dòng)作用。廈門市大同中學(xué)基于這種思想，認(rèn)為在學(xué)校是沒有絕對(duì)的“差生”，有的只是“差異”。每一個(gè)人都具有學(xué)習(xí)的能力與發(fā)展的能力，只要善于發(fā)現(xiàn)和開發(fā)自己的學(xué)習(xí)潛能，就能有所作為，獲得成功，感受生命的積極意義?；谶@種思想的教育，是充分肯定學(xué)生能力的教育，激勵(lì)學(xué)生自信、奮進(jìn)、探索、創(chuàng)造，最大限度地實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值，為其終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)?；谶@種思想的教育才能真正體現(xiàn)以生為本。教學(xué)意義“適之而導(dǎo)”，就是研究學(xué)生個(gè)體潛能與發(fā)展?jié)撃?，選擇最適合他們的方法或途徑去引導(dǎo)他們，激發(fā)他們正確認(rèn)識(shí)自我，形成自信心，探索學(xué)習(xí)規(guī)律，發(fā)揮才干，增長能力，學(xué)有所成?！斑m之而導(dǎo)”，包括三個(gè)層面的意義。一是教學(xué)意義什么是一堂好課？不同的學(xué)生由于智能結(jié)構(gòu)各異，其學(xué)習(xí)風(fēng)格也有許多不同，成功的教學(xué)在于使每個(gè)學(xué)生都能正確認(rèn)識(shí)自己，成為有效的學(xué)習(xí)者。教師要能夠發(fā)現(xiàn)并創(chuàng)造適合每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的教學(xué)環(huán)境。同時(shí)，教師的教學(xué)方法和手段應(yīng)根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容而有所不同，同樣的教學(xué)內(nèi)容又應(yīng)該針對(duì)不同學(xué)生的智能特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，創(chuàng)造適合不同學(xué)生接受能力的教育方法和手段，并能夠促進(jìn)每個(gè)學(xué)生全面的多元的智能發(fā)展。也就是說教學(xué)應(yīng)該是“創(chuàng)造適合學(xué)生的教育”，而非停留于“選拔適合教育的學(xué)生”上。二是德育意義一把鑰匙開一把鎖，學(xué)生的思想教育也由于學(xué)生個(gè)體的差異性，呈現(xiàn)個(gè)別性特征。如學(xué)生的人際交往智能、自我認(rèn)識(shí)智能、自然觀察智能等的差別，以及環(huán)境影響的差別，使其思想復(fù)雜多樣。因此，思想教育必須“適之而導(dǎo)”。教師應(yīng)該深入了解學(xué)生個(gè)體智能特點(diǎn)，了解學(xué)生在自我認(rèn)識(shí)、人際交際等方面的得失與已經(jīng)形成的意識(shí)，了解學(xué)生思想發(fā)展的具體狀況，選擇適合不同學(xué)生能夠接受的教育方法和手段，以達(dá)到最佳的教育效果。三是管理意義從學(xué)校整體角度看，在課程設(shè)置、課外活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐、環(huán)境建設(shè)等方面，要?jiǎng)?chuàng)造條件讓學(xué)生的學(xué)習(xí)生活有著豐富多樣的選擇，創(chuàng)設(shè)供學(xué)生個(gè)性的發(fā)現(xiàn)、發(fā)展、展示的豐富多樣的途徑，滿足學(xué)生感受成長、追求成功的需要。要做到“適之而導(dǎo)”，對(duì)教師提出了很高的要求。要求教師胸懷寬廣、品德高尚、知識(shí)廣博、與時(shí)俱進(jìn)。愛學(xué)生，尊重學(xué)生，賞識(shí)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和個(gè)性，寬容學(xué)生的錯(cuò)誤和缺點(diǎn)，相信每一位學(xué)生都能成功。動(dòng)之以情，曉之以理，因材施教，導(dǎo)之有道。有針對(duì)性地、創(chuàng)造性地進(jìn)行教育和教學(xué)，使學(xué)生樂學(xué)、活學(xué)、會(huì)學(xué)，自信、自律、自強(qiáng)與愉悅。廈門市大同中學(xué)“人人成才”，是辦學(xué)追求，也是人才觀?！叭巳恕笔侵该嫦蛉w，關(guān)愛每一位學(xué)生，切實(shí)地幫助每一位學(xué)生成長。這克服傳統(tǒng)偏見，體現(xiàn)了教育均衡理念?！叭巳顺刹拧钡摹安拧笔侵该恳晃粚W(xué)生的強(qiáng)勢(shì)智能得到發(fā)現(xiàn)與肯定，潛能不斷得到開發(fā)與發(fā)展，帶動(dòng)整體綜合素質(zhì)的提升，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)生存，為終身發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。每一個(gè)學(xué)生強(qiáng)勢(shì)智能發(fā)展帶動(dòng)了整體智能結(jié)構(gòu)的綜合發(fā)展，提升了應(yīng)對(duì)困難的心理素質(zhì)與其它能力的素質(zhì)，學(xué)生走上社會(huì)，就容易在某一行業(yè)或某一領(lǐng)域立足立身，創(chuàng)業(yè)發(fā)展，有所成就，就能夠面對(duì)不斷而來的困難，勇于挑戰(zhàn)，不斷學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)步，擁有自信的人生?；凇叭巳擞胁拧钡膶W(xué)生觀與“適之而導(dǎo)”的教育實(shí)踐，“人人成才”就由可能變?yōu)楸厝弧W(xué)生發(fā)現(xiàn)自己長處，形成自信、頑強(qiáng)的品格，具備積極樂觀的人生態(tài)度、高尚的道德品質(zhì)和審美情趣，找到合適自己的學(xué)習(xí)方式，自覺學(xué)習(xí)，科學(xué)學(xué)習(xí)，頑強(qiáng)學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)中發(fā)展，在發(fā)展中學(xué)習(xí)，不斷成長為積極樂觀的，有理想、有體魄、有辦法，會(huì)生活、能創(chuàng)造的世紀(jì)新人。相關(guān)新聞大同女子不一般　囊括金銀銅獎(jiǎng)牌在2013年11月3日結(jié)束的2013年思明區(qū)中小學(xué)生乒乓球比賽中，大同中學(xué)選派的高中組運(yùn)動(dòng)員技高一籌，經(jīng)頑強(qiáng)拼搏，囊括了高中女子組個(gè)人項(xiàng)目的金、銀、銅牌，獲高中男子組個(gè)人項(xiàng)目的銀牌和銅牌，并奪得高中組團(tuán)體總分第一名。廖曉玲老師榮獲優(yōu)秀教練員稱號(hào)。