成都泡桐樹小學(xué)

學(xué)校概況 成都市泡桐樹小學(xué)校園風(fēng)光成都市泡桐樹小學(xué)創(chuàng)建于1961年，40余年風(fēng)雨歷程鑄就了泡小“教育質(zhì)量 優(yōu)，管理效益高，經(jīng)營品牌活，協(xié)調(diào)關(guān)系佳”的治校方略和“尊重主體人格，滿足主體需要，挖掘主體潛能，促進(jìn)和諧發(fā)展”的主體教育思想。塑造了泡小在教育界的良好形象，泡小成為全國現(xiàn)代教育技術(shù)實(shí)驗(yàn)學(xué)校、四川省現(xiàn)代教育技術(shù)示范學(xué)校、省市兩級(jí)校風(fēng)示范校、成都市九年義務(wù)教育示范校，教育教學(xué)質(zhì)量聞名遐爾。2003年，在青羊區(qū)教育局的領(lǐng)導(dǎo)下，泡小明確了“一所學(xué)校三個(gè)校區(qū)”的發(fā)展規(guī)劃，制定了做大、做強(qiáng)、做精泡小的措施，開創(chuàng)了泡小發(fā)展的新局面。 學(xué)校有六個(gè)校區(qū)，166個(gè)教學(xué)班，8000余名學(xué)生，489名教師（泡小本部現(xiàn)有47個(gè)教學(xué)班，教師142人，學(xué)生2500多名；西區(qū)現(xiàn)有33個(gè)教學(xué)班，教師94人，學(xué)生1600多名；境界校區(qū)現(xiàn)有19個(gè)教學(xué)班，教師55人，學(xué)生900多名；綠舟校區(qū)現(xiàn)有14個(gè)教學(xué)班，教師43人，學(xué)生500多名；蒲江校區(qū)現(xiàn)有教學(xué)班47個(gè)，教師131人，學(xué)生2300多名）。 歷史沿革 1961年9月1日，成都泡桐樹小學(xué)（前身：四川省委子弟學(xué)校）正式成立。學(xué)校創(chuàng)造性的實(shí)施“一校多區(qū)”的新型辦學(xué)體制，自1996年開始，學(xué)校開始對(duì)和諧教育進(jìn)行思考與實(shí)踐，并堅(jiān)持不懈地踐行“和諧教育、自主發(fā)展、成人成才”的辦學(xué)理念，致力于創(chuàng)造適合兒童健康快樂成長的和諧校園（即藍(lán)色海洋，魅力校園；知識(shí)海洋，書香校園；愛的海洋，溫馨校園；信息海洋，數(shù)字校園），促進(jìn)兒童主動(dòng)、生動(dòng)、活潑、自由、充分、全面、和諧的發(fā)展；致力于辦人民滿意的教育，辦社會(huì)向往的學(xué)校。學(xué)校認(rèn)為社會(huì)向往的學(xué)校就是學(xué)生喜歡，家長滿意，教師幸福的學(xué)校。 校容校貌 成都市泡桐樹小學(xué)校園風(fēng)光泡小整個(gè)校園建設(shè)以“我是一條魚”為主題，用三種藍(lán)色為孩子們創(chuàng)意了知識(shí)海洋般的學(xué)習(xí)生活環(huán)境，充滿智慧和靈氣的藍(lán)色校園別具風(fēng)格?；顫娍鞓返呐萃渫尥奘窃谥R(shí)海洋里遨游的一條條可愛小魚。這里還有充滿童趣的教室，平坦寬敞的塑膠操場，綠樹婆娑的小景區(qū)。全校設(shè)有室內(nèi)外廣播網(wǎng)、閉路電視系統(tǒng)、并入英特網(wǎng)的微機(jī)局域網(wǎng)和網(wǎng)絡(luò)教室等專用教室，學(xué)校正實(shí)現(xiàn)著校園的信息化促進(jìn)學(xué)校的現(xiàn)代化。 師資力量 通過建一流的設(shè)施、施一流的管理、薈一流的師資、行一流的服務(wù)、育一流的學(xué)生，來創(chuàng)建全國知名、全省一流的現(xiàn)代化小學(xué)。根據(jù)有關(guān)資料顯示，學(xué)校先后培養(yǎng)出了2名成都市教育專家，1名青羊區(qū)教育專家，8名四川省特級(jí)教師、5名全國優(yōu)秀教師、7名省優(yōu)秀教師，31名市區(qū)學(xué)科帶頭人。 教學(xué)成績 成都市泡桐樹小學(xué)榮譽(yù)稱號(hào)學(xué)校先后獲省市兩級(jí)校風(fēng)示范學(xué)校、全國現(xiàn)代教育技術(shù)實(shí)驗(yàn)學(xué)校、四川省現(xiàn)代教育技術(shù)示范學(xué)校、四川省文明單位、成都市九年義務(wù)教育示范學(xué)校、省市心理健康教育實(shí)驗(yàn)學(xué)校等若干榮譽(yù)稱號(hào)。學(xué)校教育教學(xué)碩果累累，多項(xiàng)教育科研成果在全國、省、市、區(qū)的各級(jí)各類評(píng)比中獲獎(jiǎng)，其中，主體教育課題、現(xiàn)代教育技術(shù)課題，心理健康教育課題研究成果先后獲得四川省政府、成都市政府教學(xué)改革成果一等獎(jiǎng)。 學(xué)校參與省教科所實(shí)驗(yàn)片區(qū)的“主體發(fā)展性教學(xué)”實(shí)驗(yàn)獲四川省政府教學(xué)成果一等獎(jiǎng)，“主體－和諧－發(fā)展”研究課題獲成都市教學(xué)科研成果二等獎(jiǎng)；“小學(xué)心理健康干預(yù)研究”課題獲省教學(xué)成果二等獎(jiǎng)，市政府教學(xué)成果一等獎(jiǎng)，市科技進(jìn)步三等獎(jiǎng)。 未來發(fā)展 成都市泡桐樹小學(xué)校園風(fēng)光如今，教育信息化和家校共育已成為學(xué)校的顯著辦學(xué)特色，學(xué)校已經(jīng)成為了學(xué)生喜歡、家長滿意、教師幸福、社會(huì)向往的學(xué)校。教育之路漫漫其修遠(yuǎn)兮，泡小人將上下而求索！泡桐樹小學(xué)這株繁盛的大樹，在年輪的運(yùn)轉(zhuǎn)下刻畫出一道道從優(yōu)秀到卓越的印記，煥發(fā)出前所未有的勃勃生機(jī)。泡小人承載著希望和夢想，以高尚的師格，拳拳愛心，讓泡桐樹更加根深葉茂，春華秋實(shí)，桃李滿天下。 學(xué)校面向二十一世紀(jì)，將通過施一流的管理，建一流的設(shè)施，薈一流的師資，行一流的服務(wù)，育一流的學(xué)生，創(chuàng)建一流的示范性小學(xué)。 文化傳統(tǒng) 辦學(xué)特色 學(xué)校提倡在科研課題中學(xué)習(xí)與實(shí)踐，在科研狀態(tài)下工作和探索，基本形成了“以學(xué)習(xí)為生存方式，以研究為職業(yè)方式，以循環(huán)為發(fā)展方式”的氛圍。學(xué)校堅(jiān)持三個(gè)結(jié)合——學(xué)校、家庭、社會(huì)相結(jié)合，實(shí)施三個(gè)走向——走向社區(qū)、走向?qū)嵺`、走向生活，以“和諧－生動(dòng)－主動(dòng)－活動(dòng)”為特點(diǎn)的主體性諧動(dòng)教學(xué)特色。 教育宗旨 成都市泡桐樹小學(xué)教學(xué)現(xiàn)場感恩泡?。何沂墙處?，我光榮;我是泡小教師，我自豪，我幸福。我愿意為泡小貢獻(xiàn)我全部的努力、智慧和情感。 關(guān)愛孩子：愛，使我們在一起，用愛與責(zé)任珍惜每一個(gè)孩子，常常想著：“假如我是孩子，假如是我的孩子”，?公正、 公平地對(duì)待每一個(gè)孩子。 愛崗敬業(yè)：認(rèn)真是一種態(tài)度，用心是一種境界，教育是與孩子相處的藝術(shù)，努力成為學(xué)生喜歡的老師。 為人師表：教師無小節(jié) 處處皆楷模； 教育無小事，事事皆教育。 嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)：以學(xué)習(xí)為生存方式，以研究為職業(yè)方式， 踐行 “和諧教育 、自主發(fā)展、成人成才”的辦學(xué)理念。 團(tuán)隊(duì)合作：在喜歡的泡小，和喜歡的同事，做喜歡的事業(yè)。 尊重家長：充分尊重、理解、幫助家長，做好家校教育的溝通、交流、合作與分享，促進(jìn)家校和諧、 親子和諧；促進(jìn)家校教育相長。 高尚從教：堅(jiān)守教師情操，不給家長添麻煩，增負(fù)擔(dān)，不進(jìn)行有償家教；不收家長財(cái)物。 學(xué)校地址 分校地址： 成都市泡桐樹小學(xué)北區(qū)北區(qū)：實(shí)業(yè)街14號(hào) 南區(qū)：支磯石街8號(hào) 西區(qū)：瓊樓路188號(hào) 境界校區(qū)：瑞聯(lián)路283號(hào) 泡桐樹小學(xué)綠舟校區(qū) 泡桐樹小學(xué)天府校區(qū) 天府校區(qū)：錦尚西二路299號(hào) 相關(guān)新聞 三年拿兩文憑 ? 成都泡桐樹小學(xué)保安受聘當(dāng)老師 楊安國接受聘書2013年9月5日，在成都市青羊區(qū)教育局組織的教師節(jié)頒獎(jiǎng)典禮上，成都市泡桐樹小學(xué)40歲的保安楊安國獲得了“青羊區(qū)優(yōu)秀教育工作者”的榮譽(yù)稱號(hào)，并被泡桐樹小學(xué)聘為選修課老師。楊安國原為成都市泡桐樹小學(xué)保安，后利用業(yè)余時(shí)間學(xué)習(xí)，2011年，楊安國拿到了四川電大行政管理專業(yè)?？莆膽{。2012年，他又獲得了四川師范大學(xué)成人自考法律本科文憑。對(duì)于未來的規(guī)劃，楊安國還想考取教師資格證，再去學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)方面的知識(shí)。