桂林市育才小學

學校簡介桂林市育才小學　　育才教育集團實施有鮮明特色的校本課程，促進師生綜合能力的提升。大力推進《多層面培養(yǎng)育才特色教師》、《全方位培育育才小能人》等校本特色課程;教育科研成果豐碩，七個“十一五”科研課題喜獲結(jié)題;集團內(nèi)自治區(qū)八桂名師、自治區(qū)特級教師、桂林市拔尖人才、桂林市優(yōu)秀教師、桂林市優(yōu)秀班主任和70多位育才特色教師等一大批優(yōu)秀教師成長迅速， “育才特色教師”被選送中央電視臺“非常6+1”展示風采。學生德智體美勞全面發(fā)展，“育才小能人”被教育廳推選到中央電視臺“金螺號”欄目與鞠萍姐姐共同錄制節(jié)目。2010年學生肖澤華獲全國高爾夫少年組冠軍，多名學生在第八屆香港國際武術(shù)節(jié)比賽中獲得混雙少兒組第一名、女子個人少兒組第一名的好成績，學校獲得廣西新童謠創(chuàng)編銀獎、桂林市“五人制”足球賽少年組八聯(lián)冠，60%的學生獲得各級各類的榮譽和獎勵，畢業(yè)生合格率100%， 80%以上畢業(yè)生以優(yōu)異的成績進入理想的中學。育才教育集團成立以來，得到各級領(lǐng)導的關(guān)愛和大力支持，并得到領(lǐng)導對集團辦學的高度評價。育才小學成為教育部“校長影子培訓項目”培訓基地，全國“做一個有道德的人”主題活動基地學校，國家級課題“基于網(wǎng)絡(luò)校際協(xié)作學習”的研究基地。我們獲得廣西中小學校園文化建設(shè)先進學校，自治區(qū)衛(wèi)生優(yōu)秀學校，自治區(qū)校本教研先進單位，桂林市安全教育先進單位、桂林市綜合治理先進單位、桂林市校本教研先進學校諸多榮譽。育才教育集團將努力打造成為家長、學生向往，社會滿意度高的基礎(chǔ)教育的品牌!辦學條件辦學理念學校一直堅持“以人為本”、“以學生的發(fā)展為本”的教育理念，面向全體學生，面向?qū)W生的每一方面，堅持以學習、實踐陶行知教育思想和師德理論為校訓，“教學做合一”“手腦并用”，促進學生各方面素質(zhì)的全面發(fā)展。集“德治、法治、人治”三位一體的科學高效的管理模式，培養(yǎng)“終生學習型”教師和“可持續(xù)發(fā)展性”學生，創(chuàng)辦規(guī)范加特色的名校，實現(xiàn)“追求卓越、崇尚一流”的發(fā)展目標。教學設(shè)備學校設(shè)施設(shè)備功能齊全，教育教學手段較先進，如：有圖書室、師生閱覽室、電腦微機室、多媒體教室(階梯教室)、語言實驗室、音樂室、美術(shù)室、科技室、體操形體室、勞技室等多功能活動室。各類教室器械均按一類標準配備，學校擁有200米環(huán)形跑道，籃球、排球、小足球球場和勞動體驗教育基地,為學生提供廣闊的活動空間，為更好地推進素質(zhì)教育提供了優(yōu)越的教學條件。師資隊伍學校教職工60人，教師以中青年為主，72%的教師年齡在35歲以下。學校經(jīng)長期的努力，建設(shè)起一支高素質(zhì)的教師隊伍，專任教師中現(xiàn)有小學高級教師29人，小教一級教師25人，小教二級教師4人，學歷達標，其中大專學歷及在讀率91%，有3人參加研究生班學習，還有2人為廣西21世紀園丁工程A類培養(yǎng)對象，桂林市學科帶頭人1名、教學能手2名。88%的教師獲得區(qū)級以上教育教學榮譽稱號和獎勵。課程開發(fā)桂林市育才小學　　為適應(yīng)孩子個性差異，發(fā)展學生的個性特長，學校開設(shè)了開發(fā)學生潛能的特色課程和選修課程。綜合實踐活動、軟棒球和計算機作為特色課程在全校開設(shè)，學生興趣濃厚。學校開設(shè)了選修課程，如：獨輪車、棒球、小足球、書法、紙藝、聲樂、舞蹈、電子琴、銅版畫……學生根據(jù)各自的興趣自主選擇所學內(nèi)容，讓學生自主發(fā)展。學校創(chuàng)建至今，走“規(guī)范加特色”的辦學之路，全面推進素質(zhì)教育，在學科課堂教學上，學校正以促進全面素質(zhì)和個性特長充分和諧發(fā)展為目標，進行頗具特色的課堂教學改革的探索，構(gòu)建“自主探究”的創(chuàng)新教育教學模式。教育教學質(zhì)量和社會聲譽不斷提高。學校連年獲“桂林市德育先進學?！狈Q號，行為規(guī)范“五項”創(chuàng)優(yōu)學校，桂林市科研示范學校，桂林市藝術(shù)示范學校，市、自治區(qū)“綠色學?！薄⒆灾螀^(qū)科技示范學校等光榮稱號，并作為自治區(qū)活動課程實驗學校、創(chuàng)新教育實驗學校、21世紀基礎(chǔ)教育新一輪課程改革實驗學校而居桂林市、桂林七星區(qū)的前列。教學模式換個環(huán)境，換個“學校”，與集團內(nèi)的同齡人“交換學習”，相互體驗不一樣的生活。集團自成立以來，在各校區(qū)間開展了學生游學的試水“易子教育”。 為了加強年級組的互動合作，增強教師對集團辦學理念和教育理念的理解，集團在原先“易子教育”的基礎(chǔ)上，集團又開始嘗試起“易師+易子”新模式。均衡教育的新嘗試活動通過讓年級組教師到集團內(nèi)其他學校進行一周的點對點教育教學互換交流活動，讓每個學校的學生不出門就能感受不同學校教師的風采，讓教師們改進自己的教育教學模式，為豐富教育集團的辦學內(nèi)涵，提升教育集團的辦學品質(zhì)做貢獻。參加首輪交流的18位語文教師分別來自育才小學、辰山小學、石油小學、和高新小學，他們在一周內(nèi)相互交換教學崗位，在交流的校區(qū)與本年級教師相互聽課評課議課，交流班主任管理經(jīng)驗，學習教育教學方法，深入理解我集團的辦學理念?；顒咏Y(jié)束后，教育集團召開了總結(jié)大會，分享心得體會。老師們能做到帶回一個理念，改進自己一項工作，帶動學校一方面工作，幫助一位同年級教師，進一步推動了集團內(nèi)優(yōu)質(zhì)教育的輻射作用。學校領(lǐng)導李白燕桂林市育才小學校長李白燕　　女，研究生、 中共黨員、 桂林市育才小學黨支部書記、校長、 桂林市首屆學科帶頭人、 被聘為桂林市基礎(chǔ)教育課程改革專家工作組專家、 廣西21世紀園丁工程第二批骨干教師培訓指導教師、桂林七星區(qū)21世紀園丁工程C類學員導師、全國特級教師， 曾獲自治區(qū)優(yōu)秀少先隊工作者、桂林市優(yōu)秀青年教師、桂林市優(yōu)秀校長、桂林市優(yōu)秀教育工作者、七星區(qū)先進教育工作者、七星區(qū)優(yōu)秀黨員等稱號。所負責研究的課題獲市教育科研優(yōu)秀成果一等獎2個，二等獎1個，三等獎1個;省級一等獎1個。撰寫的論文獲國家級、省級、市級獎多篇。多篇教育教學論文在省級以上書刊發(fā)表。參與自治區(qū)教育廳組織的教材《小學生活動》、《綜合實踐活動》、《綜合實踐活動.實踐與探究》編寫工作。教育格言：震撼、觸摸、牽引、塑造人的靈魂的教育才是真正的教育。其他相關(guān)快樂小屋心里咨詢室育才小學以“吸引教育”為中心，將心理教育融于生活、學習、習慣的養(yǎng)成，把未成年人心理健康教育工作作為學校的工作重點，高標準建設(shè)學生心理咨詢室，在保障未成年人健康成長方面，起到了積極的促進作用。一、完善設(shè)施，高標準建設(shè)。投入資金2 萬余元，建設(shè)了100 平方米的心理咨詢室，配備了檔案柜、電腦、電話、沙發(fā)、茶幾、個體咨詢室、白板、搖搖椅、減壓袋等設(shè)施，逐步增添心理健康教育軟件和書籍，儲備了向來訪學生免費發(fā)放的心理咨詢知識資料5000余份。二、組建專業(yè)心理輔導隊伍。2011年4月29日學校啟動了桂林市未成年人心理健康輔導中心輔導站儀式，標志著我們在創(chuàng)“吸引教育”特色品牌學校道路上，樹起了一個新的里程牌。廣西師大心理系的研究生和本科生在學校定期開展輔導工作，心理咨詢室配備了有資質(zhì)的專業(yè)心理輔導教師2名，另外，還有35位班主任任兼職心理教師。三、開展心理健康教育宣傳。通過“心理健康周”，“快樂信箱”，“心理健康講座”，“校園廣播站”等宣傳方式，繼續(xù)宣傳心理健康的含義和擁有健康心理的意義，進而擴大心理咨詢的影響。吸引更多學生走進心理咨詢室，及時與老師溝通交流，提高自己的心理健康水平。開學前校長親自對家長針對一年級和六年級孩子的身心健康發(fā)展進行培訓，同時，各班在家長會上向?qū)W生家長宣傳和介紹心理健康教育知識，要求家長多關(guān)注自己孩子的心理健康。還對家長進行咨詢、培訓與溝通,讓家長學會理解并如何教育自己的孩子,形成有利于學生成長的多方面教育合力。四、多種形式對學生進行心理輔導。開通了校園心理熱線,對學生進行電話咨詢服務(wù);開設(shè)了心理信箱,以書信形式解答學生提出的各種心理問題;舉辦專題講座，結(jié)合兒童的心理特點、心理熱點問題,有針對性地向?qū)W生傳授一些心理調(diào)控知識、技能，解決學生的心理困惑,;開展問卷調(diào)查，了解學生心理問題并及時進行疏導和干預(yù);開通了校園心理網(wǎng)站，通過網(wǎng)絡(luò)方式解決兒童的各種心理問題;每周一晨會時間組織全校師生同跳心理健康團體舞蹈《生命之河》;全校推廣自編的心理解壓操：球棒操和跳繩操，深受學生的喜愛;協(xié)同班主任，建立學生檔案——我的孩子我分析，記錄每一個學生心理成長的軌跡。五、心理教育各學科滲透。學校開展的心理健康教育也并不是孤立地進行，而是與其他學科的教學滲透起來，全方位地對學生進行心理健康教育。如在語文學科中進行心理教育，在思品課中進行心理教育的滲透等，讓學生并不是孤立地接受心理健康教育，而是多方位地受到心理健康教育。六、豐富多彩的育才特色活動培養(yǎng)健康心態(tài)。每學期開展小能人評比活動，學生在各項特長申報的同時，培養(yǎng)了學生的陽光心態(tài)，增強了自信心;高年級和低年級學生一對一“認養(yǎng)結(jié)對子”，高年級學生幫助低年級學生疏導和解決各種力所能及的問題;每個月定期開展教師“吸引在團隊”的團體拓展活動，增強各年級教師之間的凝聚力;新老教師之間開展私人教練幫扶活動，新教師能更快地融入到和諧的校園生活。學校的心理健康教育為師生構(gòu)建了溝通的平臺，打通了師生相互交流的渠道。通過心理健康教育，校園更添朝氣，學生更具活力，師生更和諧。相關(guān)新聞與學生家長們共建美好的校園文化本著集思廣益、共建我們的校園文化的目標，同時為了加強家長與學校的交流，我們學校于2010年12月31日，舉辦了向全校廣大家長征集對聯(lián)活動?；顒拥玫饺w學生與家長的積極參與，最終二年級學生劉格汐家長的對聯(lián)作品“紙山有路循文脈帆游塘河意靈運 梅雨化霧風翻書舟泛桔浦影自清”從所有上交的優(yōu)秀對聯(lián)中脫穎而出，學校決定將這副對聯(lián)懸掛在綜合樓大廳兩側(cè)。這副對聯(lián)的優(yōu)秀之處，在于展現(xiàn)了我們城市的文化，對聯(lián)中的典故或地名，都與我們城市中的名勝估計息息相關(guān)，如，跟文化、旅游、讀書等都有關(guān)。上聯(lián)中：“紙山”：澤雅稱紙山，因為其傳承了蔡倫以來的古法造紙法。紙，是文脈傳承的重要載體，也是中華古代四大發(fā)明之一?！胺巍保航裉梁赢T海麗岙鎮(zhèn)一帶，古稱帆游，一個聽上去很浪漫的地名。因為古代從這里可以揚帆出海。謝靈運曾從永嘉郡城(今溫州)出發(fā)到此出海。詩有“揚帆采石華，掛席拾海月”之句。石華，據(jù)說就是蠣勾。這樣就描寫了城市的一個縮影，從西部寫到了東部，并且把“書山有路勤為徑 學海無涯苦作舟”隱含在其中。下聯(lián)中：“梅雨”、“翻書”，指的是就是文學家朱自清先生?！爸鄯航燮帧?，出自張璁《羅峰書院成》：“我有山東一畝宅，還憶山西五美園。落日放舟循桔浦，輕霞入路是桃源?！?/div>瀏覽 46