莆田東湖小學(xué)

莆田市秀嶼區(qū)東湖小學(xué)的簡介位于莆田市秀嶼區(qū)平海鎮(zhèn)東湖村的東湖小學(xué)，是一所有著百年歷史的沿海農(nóng)村傳統(tǒng)特色學(xué)校。學(xué)校全面貫徹黨的教育方針，始終堅(jiān)持“三個(gè)面向”的教育理念，按照“規(guī)范+特色”的管理目標(biāo)，加強(qiáng)校園精神文明建設(shè)，積極實(shí)施素質(zhì)教育，引領(lǐng)全校少年兒童樹立遠(yuǎn)大理想，培養(yǎng)優(yōu)良品德，學(xué)習(xí)文化知識，鍛煉強(qiáng)健體魄，努力成為對祖國、對人民、對社會(huì)的有用之才，多次被授予市文明學(xué)校。 　　為了辦好小學(xué)，讓學(xué)生開心、教師用心、家長放心，學(xué)校以發(fā)展為主題，以特色為根本，以改革為動(dòng)力，全力打造寄宿制小學(xué)形象，各項(xiàng)工作實(shí)現(xiàn)了超常規(guī)、跨越式發(fā)展。為了辦好小學(xué)，讓學(xué)生開心、教師用心、家長放心，學(xué)校以發(fā)展為主題，以特色為根本，以改革為動(dòng)力，全力打造寄宿制小學(xué)形象，各項(xiàng)工作實(shí)現(xiàn)了超常規(guī)、跨越式發(fā)展。一、堅(jiān)持人文管理，促進(jìn)學(xué)校和諧發(fā)展人文管理追求的就是一種與己和諧、與人和諧、與事和諧的愉悅美感和自律效應(yīng)。在宏觀管理上，我校緊緊圍繞“情感管理”的主軸，以需求定發(fā)展，以參與求發(fā)展，以督評促發(fā)展；在微觀管理上，我校緊緊圍繞“主體管理”的核心，增強(qiáng)了領(lǐng)導(dǎo)班子的凝聚力，激活了教師工作的積極性，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。1、構(gòu)建了四·二式管理體制四即四條線：德育線、教學(xué)線、后勤線、成職教線；二即：領(lǐng)導(dǎo)包干教研組，分學(xué)年抓教學(xué)；領(lǐng)導(dǎo)包保食宿生，分區(qū)域抓安全。四·二式管理，條塊分割、分工明確、責(zé)任清晰，保障了學(xué)校時(shí)時(shí)有事做，事事做得好，事事有人管，事事管得好。2、突出運(yùn)作了五種機(jī)制五種機(jī)制是：在常規(guī)管理的基礎(chǔ)上，完善依法治教的保障機(jī)制；在目標(biāo)考核的基礎(chǔ)上，實(shí)行競爭上崗的聘任機(jī)制；在面向全體的基礎(chǔ)上，構(gòu)建課堂教學(xué)的高效機(jī)制；在全員培訓(xùn)的基礎(chǔ)上，建立素質(zhì)過關(guān)的達(dá)標(biāo)機(jī)制；在規(guī)范教學(xué)的基礎(chǔ)上，施行科研先導(dǎo)的活力機(jī)制。3、建立了全面質(zhì)量操管模式學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)實(shí)行責(zé)任目標(biāo)管理，采取分級負(fù)責(zé)制；后勤人員實(shí)行崗位目標(biāo)管理，采取績效責(zé)任制；任課教師實(shí)行質(zhì)量目標(biāo)管理，采取綜合評價(jià)制。實(shí)施全面質(zhì)量管理，能讓每一個(gè)人在單元中找準(zhǔn)自己的位置，扮好自己的角色，發(fā)揮自己的作用。4、完善了發(fā)展性評價(jià)體系隨著素質(zhì)教育的全面推進(jìn)，學(xué)校以新課程理念為依據(jù)，以自主發(fā)展為載體，完善了《發(fā)展性教師評價(jià)細(xì)則》和《發(fā)展性學(xué)生評價(jià)細(xì)則》。教師評價(jià)改革體現(xiàn)三個(gè)突出：突出教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，突出教師角色的變化，突出教師專業(yè)的發(fā)展；學(xué)生評價(jià)改革突出三個(gè)體現(xiàn)：評價(jià)內(nèi)容體現(xiàn)多元性，評價(jià)方式體現(xiàn)主體性，評價(jià)過程體現(xiàn)激勵(lì)性。二、注重自塑教育，促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展依靠學(xué)生的內(nèi)在需求來教育學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生、發(fā)展學(xué)生，是德育工作的一項(xiàng)有效策略。學(xué)生是自主教育的寶貴資源，變“外求他塑”為“內(nèi)求自塑”，就是要充分尊重學(xué)生，充分相信學(xué)生。為學(xué)生創(chuàng)建自主教育的民主氛圍，通過參與、體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生自主、自律、自強(qiáng)意識，從而促進(jìn)學(xué)生形成良好的健康心理和高尚的做人品格。1、健全學(xué)生自主教育機(jī)制學(xué)校從學(xué)生心靈出發(fā)，從學(xué)生實(shí)際入手，制訂了《自尊、自律、自主、自治教育方案》，實(shí)施了《主體參與和主體發(fā)展操作細(xì)則》，以學(xué)生自主教育為主，培養(yǎng)學(xué)生人格自尊、學(xué)習(xí)自主、行為自律、生活自強(qiáng)的精神。2、有效開展尊重教育實(shí)驗(yàn)尊重教育其內(nèi)容是：尊重自己，強(qiáng)調(diào)自尊、自愛；尊重他人，強(qiáng)調(diào)平等、友愛；尊重社會(huì)，強(qiáng)調(diào)責(zé)任、關(guān)愛；尊重自然，強(qiáng)調(diào)感悟、熱愛；尊重知識，強(qiáng)調(diào)求索、博愛。尊重教育融養(yǎng)成教育、品德教育、理想教育于一爐，有利于學(xué)生素質(zhì)的全面提高。3、踐行德育五·三·三工程五即：學(xué)習(xí)、生活、衛(wèi)生、勞動(dòng)、文明五個(gè)習(xí)慣教育；三即：間操、大課間、升旗儀式三大陣容教育；三即：課堂紀(jì)律、課間秩序、校外行為三種自我約束教育。五·三·三工程，從學(xué)生實(shí)際生活出發(fā)，讓學(xué)生在參與體驗(yàn)中學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)做事，學(xué)會(huì)管理，學(xué)會(huì)服務(wù)。4、評選十佳禮儀學(xué)生以“與文明簽約，做合格小學(xué)生”為主題，學(xué)校每學(xué)期開展舉辦一次“學(xué)禮儀、用禮儀、講文明、講禮貌”為內(nèi)容的十佳禮儀學(xué)生評選活動(dòng)，通過誠信體驗(yàn)、愛心體驗(yàn)、承諾體驗(yàn)、尊重體驗(yàn)、親情體驗(yàn)、友情體驗(yàn)等多項(xiàng)互動(dòng)體驗(yàn)，完善學(xué)生的身心，提高學(xué)生的文明素質(zhì)。讓學(xué)生知道：文明就在我們身邊，文明就是一言一行，你是文明學(xué)生，我是文明學(xué)生，大家都做文明學(xué)生。三、營造豐采文化，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展沒有一流的教師，難以成就一流的學(xué)校。對此，我校以學(xué)校為主陣地，積極探索“校本化”培訓(xùn)模式，建立健全“專業(yè)化”學(xué)習(xí)組織，搭建拓展“個(gè)性化”成長平臺，著力提高教師的職業(yè)道德素質(zhì)、教育科研素質(zhì)、教學(xué)技能素質(zhì)，讓每一位教師都能以高尚的師德陶冶人、淵博的知識教育人、科學(xué)的方法引導(dǎo)人、優(yōu)雅的氣質(zhì)影響人。1、加強(qiáng)師德建設(shè)，培養(yǎng)敬業(yè)愛生品格師德的源泉是對事業(yè)的愛，師德的核心是對學(xué)生的愛，師德的體現(xiàn)是對自身的愛。工作中要求教師做到：對學(xué)生要有愛的感情，對學(xué)生要有愛的行動(dòng)，對學(xué)生要有愛的能力，對學(xué)生要有愛的藝術(shù)。學(xué)校通過每年一屆獻(xiàn)師愛“師德標(biāo)兵”評選活動(dòng)，讓教師從真正意義上理解了“愛生”深刻內(nèi)涵，也使教師從沐浴師愛之情而健康成長的學(xué)生身上體驗(yàn)到了自身的人生價(jià)值。2、開展五個(gè)一活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)教師素質(zhì)達(dá)標(biāo)五個(gè)一即：參加一項(xiàng)課題實(shí)驗(yàn)，編寫一則教學(xué)案例，設(shè)計(jì)一個(gè)教學(xué)情境，擬定一份提高計(jì)劃，撰寫一篇教學(xué)論文。通過開展五個(gè)一活動(dòng)，促進(jìn)教師教學(xué)常規(guī)達(dá)標(biāo)、業(yè)務(wù)技能達(dá)標(biāo)、施教行為達(dá)標(biāo)、師愛育人達(dá)標(biāo)、教研科研達(dá)標(biāo)、職責(zé)任務(wù)達(dá)標(biāo)和道德修養(yǎng)達(dá)標(biāo)。 3、舉辦教師論壇，提供展示才能空間　　舉辦教師論壇其主旨就是：搭建交流教育理論的平臺，提供展示研究成果的窗口，構(gòu)筑傳遞課改信息的載體，拓展暢通多元互動(dòng)的渠道。教師論壇作為校本培訓(xùn)一項(xiàng)有效措施，學(xué)校每年舉辦一次。今年教師論壇的主題是“什么樣的教師是陽光教師”，教師在論壇這個(gè)廣闊自由的空間盡情舒展自己的個(gè)性、展示自己的才華。通過論壇，使全校教師懂得了陽光教師應(yīng)該是拓荒者，陽光教師應(yīng)該是博愛者，陽光教師應(yīng)該是逐美者。4、構(gòu)建校本板塊，實(shí)行全員全程培訓(xùn)堅(jiān)持“層次性、時(shí)代性、專業(yè)性、適用性”原則，學(xué)?？茖W(xué)地制訂了《錦山小學(xué)校本培訓(xùn)五個(gè)規(guī)劃》、《校本培訓(xùn)工作制度》、《校本課程資源開發(fā)與管理實(shí)施意見》，構(gòu)建了校本培訓(xùn)十大模式板塊：課程開發(fā)、教學(xué)研究、教學(xué)案例、課題實(shí)驗(yàn)、反思隨筆、情境設(shè)計(jì)、信息技術(shù)、思想道德、專業(yè)知識、課堂管理。通過全員全程培訓(xùn)，豐富了教師的專業(yè)知識、邊緣知識和社會(huì)知識，使培訓(xùn)直接作用于教師的課堂教學(xué)效益。5、領(lǐng)導(dǎo)示范引領(lǐng)，幫助教師專業(yè)成長教師專業(yè)成長離不開領(lǐng)導(dǎo)的示范引領(lǐng)。學(xué)校建立了全員抓好培訓(xùn)機(jī)制，要求行政領(lǐng)導(dǎo)必須深入教師第一線，參與教學(xué)、研究教學(xué)、指導(dǎo)教學(xué)，并把反饋的信息加工整理，變成校本培訓(xùn)的課題對教師進(jìn)行有針對性的培訓(xùn)，幾年來，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)通過上示范課、業(yè)務(wù)講座、教學(xué)會(huì)診、問題答辯、理論研討、專業(yè)學(xué)習(xí)等形式，對全校教師進(jìn)行示范引領(lǐng)，收到了良好的培訓(xùn)效果。