東方智能親子園是教育部科學教育——開發(fā)少年兒童潛能研究課題組在安徽創(chuàng)辦的親子教育實驗基地，致力于0-6歲嬰幼兒早期教育研究.兒童潛能開發(fā)和培訓機構。自1999年實驗課程開題以來，我園連續(xù)多年取得課題研究階段性成果，親子教學課程連續(xù)4年被教育部“科學教育”課題組評為優(yōu)秀獎。2005年獲得教育部“科學教育”課題成果應用“推廣單位”榮譽稱號。 我園在課題組的鼎立扶持及指導下，一直致力于0-6歲的嬰幼兒早期教育培訓。現(xiàn)在“東方智能親子園”已遍及全國25個省市170多家的連鎖機構，規(guī)模龐大，每年有幾十萬乃至上百萬個嬰幼兒參加智能訓練課，通過網上跟蹤測查，有87%的孩子都能超過同齡孩子該階段發(fā)展的目標。從2000年開園至今，我園一直連續(xù)多年獲得教育部“科學教育”課題組“教學成果優(yōu)秀獎”。 親子園就是親子活動園地的簡稱，它已日益受到社會的關注和兒童家長的歡迎。因為它不同于一般的兒童樂園，雖然親子同樂，但缺乏指導和交流；也不同于一般的托兒所，將孩子與父母分開，僅僅單獨給孩子提供養(yǎng)護場所；而它既為年輕父母及孩子提供了共同的活動場所，也為親子群體之間提供了有效的交流場所。這種親子教育理念最早來源于1969年的美國威斯康新州，當時僅僅是用于幫助那些直接上幼兒園或上小學有困難的殘疾兒童，后來發(fā)現(xiàn)對正常的兒童教育也有很好的效果。1980年，日本開始了親子教育，1990年，我國也開始了親子教育。這種教育主要是以嬰幼兒、家長互動游戲為核心內容，在教師的參與指導下，全方位的開發(fā)孩子的運動、語言、認知、藝術、情感、創(chuàng)造及社會交往等多種能力，幫助孩子初步完成由“自然人”向“社會人”的過渡。所以說它是一種介乎幼兒園和家庭的早期教育模式。他將3-6歲的幼兒園教育延伸到0歲，在一定程度上填補了傳統(tǒng)教育模式長期留下的空白，是家庭教育的深化和發(fā)展，是一種特殊的早期教育和社會教育。