來源沅陵二中，創(chuàng)建于1979年3月，1984年4月經(jīng)縣委、政府批準由原老縣城北門上遷移至現(xiàn)址古城北路建設西街交匯處。當時僅“兩棟孤樓，一方爛坪”，教學設施簡陋。98年以來，學校走上了發(fā)展的快車道，學校投資2120萬元，職工集資150萬元，政府投資300萬元，先后修建了教師宿舍7棟、教學樓4棟、學生寢室4棟、實驗樓和綜合辦公大樓各1棟。與此同時，學校裝備了智能化的理、化、生實驗設施，健全了舞蹈室、音樂室、美術(shù)室、多媒體教室等功能教室，廣播語音系統(tǒng)、校園網(wǎng)絡系統(tǒng)、衛(wèi)生遠程直播系統(tǒng)和閉路電視系統(tǒng)建設也已完成。2003年升格為懷化市重點中學!改革2004年5月，學校在縣委、政府、教育局和沅陵鎮(zhèn)政府配合下，簽訂了并購聯(lián)合小學 （即建于1996年城關鎮(zhèn)小學）的協(xié)議，立即著手改建、擴建工作，2005年秋形成“一校兩址”發(fā)展格局。現(xiàn)學校占地面積達80畝（本部60畝，聯(lián)小20畝）建筑面積31000平方米（本部28000平方米，聯(lián)小3000平方米），總投資2270萬元（本部1950萬元，聯(lián)小320萬元）。人員學校廣納教育英才，聚合優(yōu)質(zhì)師資，通過選調(diào) 、公招、校聘，教職員工已達251人（含離退休教師45人）。在校學生總?cè)藬?shù)達3519人，其中初中部1132人，18個班；高中部2387人，38個班。隨著辦學規(guī)模擴大，師資力量增強，學校辦學質(zhì)量逐步提高。近年來，本科錄取人數(shù)保持在50人以上，不斷有學生升入北京林業(yè)大學、西安交通大學、四川大學、廈門大學、中南大學等全國211工程重點大學和中國美術(shù)學院、南京政治學院等著名院校。2005年成功了與湖南長郡教育集體(長郡中學)進行了運程教育直播.實現(xiàn)了優(yōu)質(zhì)教育教學資源的互補！　　沅陵二中是一所全日制完全中學，歷史悠久，占地60多畝，校內(nèi)綠樹成蔭，環(huán)境幽雅，是莘莘學子求學的理想場所?！　》指?、初中部。在職教職工160人，其中高級教師19人，中級教師73人，師資力量雄厚；有儀器設備齊的理、化、生實驗室，現(xiàn)代化語音室，電腦室，電化教學演播室，舞蹈練功房，美術(shù)室，圖書閱覽室等。學校堅持以“三個方面”為宗旨，全面推進素質(zhì)教育，德育活動系列化，規(guī)范化，注重文明禮儀。近年來，學校教學質(zhì)量不斷提高，社會聲譽鵲起。在良好的校園文化氛圍中，學 生各項素質(zhì)得以提高，碩果累累，多次在全國中學生作文大賽、書畫大賽等一系列賽事中獲獎；在市級縣級學生運動會上獲得好名次，學校先后獲得全縣初中教學質(zhì)量評估一等獎、二等獎、三等獎、“體育傳統(tǒng)項目學?！?、“治安模范單位”等榮譽稱號。 陳果具有悠久歷史的二中為祖國培養(yǎng)了一批又一批的有用人才。在新千年里為使二中有更大的發(fā)展，學校在狠抓普高教學質(zhì)量提高的同時，注重對音體美專業(yè)特長生的陪養(yǎng)，開通多種成材渠道，努力把二中辦成一所具有特色的學校，為國家的昌盛和地方的發(fā)展培育更多的人才。具有悠久歷史的二中為祖國培養(yǎng)了一批又一批的有用人才。在新千年里為使二中有更大的發(fā)展，學校在狠抓普高教學質(zhì)量提高的同時，注重對音體美專業(yè)特長生的陪養(yǎng)，開通多種成材渠道，努力把二中辦成一所具有特色的學校，為國家的昌盛和地方的發(fā)展培育更多的人才。沅陵二中辦學理念2009年06月15日 11:01:12 來源:湖南省沅陵縣第二中學【字體：大中小】所謂辦學理念，是指人們對自己學校的定性、定位及職能的認識，即要把這所學校辦成什么樣的學校，怎樣辦成這樣的學校。辦學理念對辦學起著定向的作用，對學校的發(fā)展至關重要。一、辦學宗旨辦學宗旨體現(xiàn)學校的性質(zhì)和辦學方向，是辦學理念的核心內(nèi)容。沅陵二中的辦學宗旨是為學生的終身幸福奠基。辦學宗旨的提出，是基于以下幾個觀念：一是教育觀。不求人人升學，但求個個成才；學生個個都是人才，個個都能成才。二是教學觀。教學是教師的教與學生的學的統(tǒng)一。教學是一種對話，一種溝通，是合作與共建，是以學論教，以教促學，學教結(jié)合，教學互動。教師不僅傳授知識，更是與學生一起分享對課程的理解。這就要求教師轉(zhuǎn)變觀念，改變角色，變知識的傳授者為學生學習的知心朋友、幫助者、合作者。三是學習觀。在合作、交往基礎上主動構(gòu)建知識，主動發(fā)展自我的學習觀。提倡“自主學習、合作學習、探究學習”的學習方式。有效的教學能喚醒沉睡的潛能，激活封存的記憶，開啟幽閉的心智，放飛囚禁的情愫為終身學習奠基。正所謂“善學者，師逸而功倍，又從而庸之?！彼氖钦n程觀。不僅教室里是課，課外、家庭、社會也是課，有字有聲有畫有型的是課，無字無聲無畫無型的也是課。課堂是老師、學生、教材、環(huán)境四個因素的整合，這就注定了它是獨特的而且永遠變化的。課程不僅是文本課程，更是體驗課程；課程不再只是知識的載體，而是教師和學生共同探索新知識的過程。每個學生都有自己的經(jīng)驗背景，有著自己獨特的感受來到課堂進行交流，這本身就是課程建設，學生從同學身上、教師身上學到的東西遠比教科書中學到的多，終身受益。二、辦學思想辦學思想就是如何把先進的教育思想變成教育行動。我們的辦學思想是立德為先，科研興校。學校是育人的，教師是育人的，要立德為先，育人先德。我們的工作首先是要使廣大的青少年先成人，再成才。學校的教育工作就是要把青少年培養(yǎng)成為有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義事業(yè)建設者和接班人。德育工作的質(zhì)量直接影響學校各項工作的全面開展，學校始終將德育工作擺在學校重要位置，明確教育目的，理清思路，以德育人，以德修身，加強管理，健全網(wǎng)絡，建立德育工作的科學管理體系。教學工作是學校工作的中心工作，要提高辦學質(zhì)量，必須走科研興校之路。所謂科研興校，就是指適應素質(zhì)教育的需要，開展全校性的教育教學研究，用教育科學的研究成果，促進學校教學質(zhì)量和辦學效益的提高，多出人才，出好人才，培養(yǎng)高素質(zhì)、跨世紀的人才和建設者。要以教學促科研，以科研促教學，強化科研意識，建立健全科研組織，制定科研課題，營造科研環(huán)境，使科研科學化、規(guī)范化。避免“教而不研則淺，研而不教而空”?；舅悸肥牵汗υ诳蒲?，教在課堂，意在創(chuàng)新。只有通過試驗與研究，才能真正總結(jié)出適合我校實際的新路子，才能全面提高學生素質(zhì)，更好地發(fā)揮學校的示范作用。三、辦學目標辦學目標規(guī)定的是學校發(fā)展方向和辦學水平，既有質(zhì)的規(guī)定，又有量的要求。我們的辦學目標是跨越發(fā)展，爭創(chuàng)一流，把學校建設成為服務意識強，教育質(zhì)量高的現(xiàn)代化特色學校。學校發(fā)展要抓住機遇，機不可失，時不再來。堅持科學發(fā)展觀，發(fā)展不是外延式發(fā)展，而是走內(nèi)涵式發(fā)展之路，高起點，高標準，要順應時代發(fā)展要求。要從應試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變，不能把考試成績和升學率作為衡量教育質(zhì)量的唯一標準，而忽視對學生做人及其它能力的評價。我們關注的不僅僅是學生的學科成績，而是包括有關人生的所有方面，如正確的人生態(tài)度，良好的心理素質(zhì)，健康的身體，敏銳的思維，較強的社會活動能力等等。全面提高學生素質(zhì)，提高整體人才質(zhì)量，才是基礎教育的根本目的。正如蔡元培所說，教育家以人類的終級關懷為其追求。教育就是服務，學校必須增強服務意識，提高服務水平，要主動服務于學習，服務于學生，服務于社會，向社會提供高質(zhì)量、高信譽的服務。四、培養(yǎng)目標育人目標是辦學宗旨的具體化。我們的目標是厚德博學，知行合一，德是統(tǒng)帥，是靈魂，是素質(zhì)教育的首要任務。具體講，厚德就是要教育學生健全人格，夯實“精神的底子”，做“文明人”、“高尚的人”、“有益于人民的人”。博學重在培養(yǎng)學生主動的創(chuàng)造精神，掌握學習方法，提高自學能力，引導學生自主學習、合作學習、探究性學習，使之人人有特點，個個有進步，追求老師可以少教，學生可以多學的境界，并且達到知行合一，即理論和實踐相統(tǒng)一，表里如一，言行一致，學以致用。防止理論和實踐相脫節(jié)。培養(yǎng)的人才應該是“面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來”。五、校訓校訓是明德、博學、崇實、篤志。校訓是學校歷史和文化的積淀，是學校精神和靈魂的象征，是學校辦學理念的集中體現(xiàn)，是師生員工共同遵守的行為規(guī)范。校訓對激勵師生員工弘揚優(yōu)良傳統(tǒng)，開拓創(chuàng)新，奮發(fā)向上，增強榮譽感，責任感和使命感，具有特別重要的意義。校訓是一種無形力量，對于培養(yǎng)和造就合格人才具有不可估量的重要作用?！按髮W之道，在明明德”，學校采取有效的方法手段，促進學生德育內(nèi)化，要曉之以理，動之以情，導之以行。持之以恒，使學生養(yǎng)成符合要求的道德行為習慣。多學知識，學好知識，注重知識積累，獲得淵博知識。正如莊子所說：水之積也不厚，則其負大舟也無力；風之積也不厚，則其負大翼也無力。能做到尊重事實，注重實踐，聯(lián)系實際而不脫離社會現(xiàn)實生活。我們要有遠大志向，為自己的人生確定一個奮斗目標。胸懷天下，放眼世界，想他人所不敢想，做他人所不能做的大事業(yè)。諸葛亮曾說過：夫?qū)W順志也，才順學也，非學無以廣才，非志無以成學。北宋著名思想家、教育家張載也說：人若興趣不遠，心不在焉，雖學無成。一個人只有有了崇高遠大的志向，才能有頑強的意志，堅韌的精神，超乎尋常的毅力和執(zhí)著奮斗的創(chuàng)造愿望，學習才能更加主動、持久。六、校風校風是自主學習，自我管理，團結(jié)創(chuàng)新，和諧發(fā)展。自主學習是學生在教師的指導下，對自己正在進行的學習活動進行主動、積極、自覺的計劃、監(jiān)控、評價、調(diào)整的過程。前提是學生對自己的學習有信心。素質(zhì)教育本身是一種發(fā)展人、完善人的教育，要重視學生在學習中的主體作用，提倡學生自我管理，引導學生通過自我計劃、自我組織和自我監(jiān)督等環(huán)節(jié)內(nèi)部與外部環(huán)境，從而更好地實現(xiàn)自我目標的過程，而使學生從自省自知走向自導自控，是引導學生自我管理的關鍵所在。團結(jié)協(xié)作是一切事業(yè)成功的基礎，個人和集體只有依靠團結(jié)的力量，才能把個人的愿望和團隊的目標結(jié)合起來，超越個體局限，發(fā)揮集體的協(xié)作作用，產(chǎn)生1＋1＞２的效果。創(chuàng)新能力絕不僅僅是一種智力特征，更是一種人格特征，是一種精神狀態(tài)，是一種綜合素質(zhì)。創(chuàng)新教育的特點呈現(xiàn)出教育主體的個性化、師生關系民主化、課程質(zhì)量綜合化、教學手段及方法現(xiàn)代化、教學評價科學化等特點。做到現(xiàn)代與傳統(tǒng)的和諧，科學與人文的和諧。根據(jù)教育教學的客觀實際情況，制定相應的工作思路、方針、計劃和措施，與時俱進地貫徹全面協(xié)調(diào)、可持續(xù)的科學發(fā)展觀。七、學風學風是一所學校治學、讀書、做人的風氣，是一所學校的靈魂和氣質(zhì)。我們的學風是樂學習，勤積累，善思考，重實踐。樂學習就是要做到目標明確，動力巨大，興趣濃厚；勤積累就是做到意志堅強，毅力持久，積累連續(xù)；善思考就是要做到方法正確，習慣良好，效果顯著；重實踐就是要求學生在學習中實踐，在實踐中學習，在社會大熔爐中經(jīng)受風雨，見識世面，增強才干。眾所周知，不會學習的人將來是真正的文盲。學習不是壓抑個性，窒息靈感的樊籠，而是啟迪心智，孕育創(chuàng)造的樂事。要堅持在激發(fā)學生學習興趣，調(diào)動學生學習積極性的基礎上，培養(yǎng)學生良好的學習習慣，讓每一個學生都能做到樂學習，勤積累，善思考，重實踐。八、師風師風是一所學校及教師應該具備的道德修養(yǎng)和由此而表現(xiàn)出來的精神風貌、思想作風和工作作風。我們的師風是為人師表，融入學生，善于創(chuàng)新，提高效率。要把教師當作一種職業(yè)，在自己的工作崗位上勤勤懇懇，任勞任怨，耐得寂寞，受得了清貧，“獨上高樓，望盡天涯路”；把教師當作一種事業(yè)，樂于奉獻，甘當人梯，教書育人，事業(yè)有成，“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴”；把教師當作一種藝術(shù)，醉人而不知，育人而不覺。曉古通今，博采眾長，課堂教學天衣無縫，使學生有天上一日人間十年的感覺，不再有學習之苦，不再有背書之累，“眾里尋她千百度，募然回首，那人卻在燈火闌珊處”。因為教育本身就是人類不斷超越自我的偉大行為，要求全體教師“愛百分之百的學生，百分之百地愛學生，讓百分之百的學生所愛”。九、師魂師魂是對教師的知識、品德、行為素養(yǎng)的要求和規(guī)范，是為師之道的基本觀點和精神。我們的師魂是團結(jié)、拼博、務實、奉獻。每個人的工作都有相對的獨立性，又與全局相關聯(lián)，如果沒有團結(jié)協(xié)作精神，勢必會影響團隊的戰(zhàn)斗力和整體形象，“一招不慎，滿盤皆輸”。鼓勵教師之間多配合，多交流，多協(xié)調(diào)，互相幫助，共同進步。教師在現(xiàn)實工作中，要敢于拼搏，敢于面對困難，克服困難，戰(zhàn)勝困難，要堅持一切從實際出發(fā)，理論聯(lián)系實際，實事求是，在教學中不斷總結(jié)規(guī)律，在新課程改革實踐中檢驗和發(fā)展真理。社會主義的教育事業(yè)，既是偉大崇高的事業(yè)，又是平凡瑣辟的事業(yè)；既是為祖國和人民謀幸福的事業(yè)，又是需要付出艱苦勞動的事業(yè)。這里沒有財富和權(quán)利，沒有悠閑自在的舒適和安逸。作為一名教師，就必須是有對社會主義教育事業(yè)的熱愛和忠誠，繼續(xù)當“園丁”、“蠟燭”、“綠蔭”、“鋪路石”，將自己的知識和才華、青春和生命奉獻給人民的教育事業(yè)。