本書從現(xiàn)象學的基本原理出發(fā)，闡明了現(xiàn)象學哲學理論中的“意向性、懸置、現(xiàn)象學還原、想象變更和綜合”等重要概念，在此基礎上提出一套現(xiàn)象學研究及資料分析的方法：閱讀現(xiàn)象學文本——聚類和主題化——構(gòu)建一份個人體驗的紋理描述——通過想象變更構(gòu)建一份個人體驗的結(jié)構(gòu)描述——形成代表整個群體體驗的意義和本質(zhì)的普遍描述——研究回顧與總結(jié)。此外，本書展示了對“失眠”“焦慮”“渴望”“愧疚”等體驗的現(xiàn)象學研究案例，以示范如何將現(xiàn)象學研究方法與具體的生活世界相結(jié)合。

克拉克·程斯連卡斯（Clark MMoustakzs）

底特律人文研究中心，半半部提聯(lián)合學院心理學資深麗同和核心教師或員。他作為個人和心理學家的直就反雅在他基于心理學、哲學、教育學以及文學的視角。價值和觀念的

研究和著作中，它們支撐、充實和深化了人類的發(fā)現(xiàn)、意又和體驗。他關于孤造性與臟從性、教與學、心理療法及質(zhì)性研究的著作保持了精神與心靈的一種跨學科的統(tǒng)一。

劉強

北京大學教育學博士，現(xiàn)任職于石河子大學師范學院/兵定教育學院。主講課程：教育學原理、教育哲學、質(zhì)性研究方法、現(xiàn)象學教育學。主要研究領域為現(xiàn)象學方法在教育領域內(nèi)的運用。代表作品：《課堂提問情境中學生的體驗及其意又：一項現(xiàn)象學教育學研究》（重慶大學出版社，2016.6）；《靈機一動發(fā)的智慧火花：教師的教育機智研究》(中國書籍出版社，2020.8）；《課堂提問情境中的學生自我呈現(xiàn)：一種現(xiàn)象學分析...

克拉克·程斯連卡斯（Clark MMoustakzs）

底特律人文研究中心，半半部提聯(lián)合學院心理學資深麗同和核心教師或員。他作為個人和心理學家的直就反雅在他基于心理學、哲學、教育學以及文學的視角。價值和觀念的

研究和著作中，它們支撐、充實和深化了人類的發(fā)現(xiàn)、意又和體驗。他關于孤造性與臟從性、教與學、心理療法及質(zhì)性研究的著作保持了精神與心靈的一種跨學科的統(tǒng)一。

劉強

北京大學教育學博士，現(xiàn)任職于石河子大學師范學院/兵定教育學院。主講課程：教育學原理、教育哲學、質(zhì)性研究方法、現(xiàn)象學教育學。主要研究領域為現(xiàn)象學方法在教育領域內(nèi)的運用。代表作品：《課堂提問情境中學生的體驗及其意又：一項現(xiàn)象學教育學研究》（重慶大學出版社，2016.6）；《靈機一動發(fā)的智慧火花：教師的教育機智研究》(中國書籍出版社，2020.8）；《課堂提問情境中的學生自我呈現(xiàn)：一種現(xiàn)象學分析》（當代教育科學，2014年第4期）；《現(xiàn)象學教育學研究的本土化嘗試》（教育學術月刊，2017年第9期）等。