小孩共和國
國際教育史上聲勢浩大又草草落幕的大膽實(shí)驗(yàn)。
二戰(zhàn)中數(shù)以百萬計(jì)的孤兒被組織起來，形成自治“小國家”……
那些在小小身軀和頭腦里結(jié)出來的果實(shí)，成為后世豐富的遺產(chǎn)。
1948年，聯(lián)合國教科文組織舉辦了一場重要會議，匯集了當(dāng)時歐美諸國的教育界、慈善界精英，號召其進(jìn)行一場社會實(shí)驗(yàn)，將二戰(zhàn)中數(shù)以百萬計(jì)的孤兒組織起來，讓這些孩子形成自己的自治“共和國”，肩負(fù)“市長”“警察”等社會職責(zé)……在這一個個小小“政體”背后，教育家們試圖在孩子們身上實(shí)踐自己的教育理念，看這些小小的身軀和頭腦里能結(jié)出什么樣的果實(shí)。這次實(shí)驗(yàn)雖然在20世紀(jì)50年代遺憾落幕，但它給后世的教育改革、慈善事業(yè)管理、兒童心理學(xué)和人道組織行動方式留下了豐富的遺產(chǎn)。
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★在千瘡百孔的戰(zhàn)后歐洲，面對流離失所的兒童們，人道主義者合力展開的教育自救。
第二次世界大戰(zhàn)后，數(shù)以百萬計(jì)的兒童，無論是孤兒還是被殘酷地與父...
國際教育史上聲勢浩大又草草落幕的大膽實(shí)驗(yàn)。
二戰(zhàn)中數(shù)以百萬計(jì)的孤兒被組織起來，形成自治“小國家”……
那些在小小身軀和頭腦里結(jié)出來的果實(shí)，成為后世豐富的遺產(chǎn)。
1948年，聯(lián)合國教科文組織舉辦了一場重要會議，匯集了當(dāng)時歐美諸國的教育界、慈善界精英，號召其進(jìn)行一場社會實(shí)驗(yàn)，將二戰(zhàn)中數(shù)以百萬計(jì)的孤兒組織起來，讓這些孩子形成自己的自治“共和國”，肩負(fù)“市長”“警察”等社會職責(zé)……在這一個個小小“政體”背后，教育家們試圖在孩子們身上實(shí)踐自己的教育理念，看這些小小的身軀和頭腦里能結(jié)出什么樣的果實(shí)。這次實(shí)驗(yàn)雖然在20世紀(jì)50年代遺憾落幕，但它給后世的教育改革、慈善事業(yè)管理、兒童心理學(xué)和人道組織行動方式留下了豐富的遺產(chǎn)。
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★在千瘡百孔的戰(zhàn)后歐洲，面對流離失所的兒童們，人道主義者合力展開的教育自救。
第二次世界大戰(zhàn)后，數(shù)以百萬計(jì)的兒童，無論是孤兒還是被殘酷地與父母分離的孩子，都被安置在兒童營地或村莊。這種人道主義援助與教育烏托邦相輔相成——教師、牧師、醫(yī)生和精神科醫(yī)生在緊急情況下，受新教育和“自治”思想的啟發(fā)，建立了兒童團(tuán)體“小孩共和國”。從意大利到匈牙利，在法國和德國，孩子們變身年輕的工人，他們選舉“政府”“法院”等“權(quán)力機(jī)關(guān)”，力圖為重建被摧毀的歐洲作出貢獻(xiàn)。
★戰(zhàn)爭受難兒童的避風(fēng)港，新教育理念的試驗(yàn)田，國際教育史上聲勢浩大的大膽嘗試。
在二戰(zhàn)期間，尤其是在戰(zhàn)爭走向結(jié)束的那段時間，歐洲各國出現(xiàn)了大量“兒童村”，接收戰(zhàn)爭受難兒童，建立“兒童村”的成年人用新教育方式幫助孩子們重建身心——孩子們組建并管理自己的“政府”，還有自己的“法院”、“警察部隊(duì)”、合作社、報(bào)紙，甚至他們本“國”專有的“貨幣”。這樣大膽的嘗試，也是迄今國際教育史上絕無僅有的教育實(shí)驗(yàn)。
★ 一段以兒童為主角的隱秘歷史，重新定義教育與社會、困厄與重建、個體與國家的關(guān)系。
由于當(dāng)事人的故去、檔案的塵封、時代的更迭，“小孩共和國”的這段歷史長期未能受到世人的關(guān)注，本書圍繞1948年聯(lián)合國教科文組織舉辦的特羅根“兒童村”領(lǐng)導(dǎo)人會議，重回這些“小孩共和國”的組織者、建設(shè)者曾經(jīng)置身的歷史現(xiàn)場，追蹤他們的教育實(shí)驗(yàn)經(jīng)歷，揭示不同時期“小孩共和國”的親歷者不為人知的社會背景和意識形態(tài)，充分體現(xiàn)了身處歷史激流中的人與人、個體與社會的互動、包容與妥協(xié)。
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這本書反映了實(shí)地志愿者和資助者之間的緊張關(guān)系，他們都是人道主義者，但不一定秉持相同的策略和方向。書中的孩子們經(jīng)歷了戰(zhàn)爭的痛苦，比那些相對沒有經(jīng)歷過同樣程度的困難和危險(xiǎn)的孩子成熟得更快。這個基于絕對真理和誠實(shí)的體系，首先是為了喚起孩子對自己和他人的社會責(zé)任感，從而找到正確的人生道路。
——前法國紅十字會培訓(xùn)學(xué)院培訓(xùn)主管、評論家伊夫·福庫普（Yves Faucoup）
我們該如何處理戰(zhàn)爭受害兒童，以及所有那些發(fā)現(xiàn)自己被殘酷地剝奪了住所、父母和家庭的人的問題？數(shù)以百萬計(jì)的孤兒或被遺棄的兒童在街頭流浪或流離失所，成為摧毀他們世界的沖突的受害者。從慈善、人道主義到教育事業(yè)，各種經(jīng)驗(yàn)開始不斷涌現(xiàn)，以幫助這些兒童，而這本書的作者們追溯的正是這段被遺忘的歷史。三位作者選擇了一種獨(dú)特的形式。全書12章中的每一章都配有豐富的照片和檔案文件，都聚焦于一個獨(dú)特的事件，最終拼成了一幅精確而富有啟發(fā)性的整體圖景，就像這些看似獨(dú)立的努力彼此連接，形成了一個共同的網(wǎng)絡(luò)。
——法國《解放報(bào)》（Libération）
借助獨(dú)家檔案和大量圖像資料，本書展示了一個充滿人道主義、新教育精神和烏托邦情懷的教育和政治世界。
——法國《世界報(bào)》（Le Monde）
[法] 薩米埃爾·布雄，巴黎第八大學(xué)教育學(xué)講師。
[法] 馬蒂亞斯·加爾代，巴黎第八大學(xué)教育史教授。
[法] 馬蒂娜·呂沙，日內(nèi)瓦大學(xué)社會文化史副教授。
馬雅，畢業(yè)于北京外國語大學(xué)法語系，曾為中國網(wǎng)新聞中心國際組撰稿，現(xiàn)為自由譯者。
陳秋含，畢業(yè)于法國索邦大學(xué)語言學(xué)系， 現(xiàn)為自由譯者。