未來學校 : 重新定義教育
我們今天覺得天經(jīng)地義的學校生活，因為互聯(lián)網(wǎng)，因為信息技術的發(fā)展，會在潤物無聲的改變中，發(fā)生翻天覆地的變化。未來，傳統(tǒng)的學校不再是唯一的學習場所。說到學習，大家馬上想到的不是“學?！?，而是“學習中心”。
針對當下諸多教育痛點，朱永新對未來教育趨勢做出了預判:今天的學校會被未來的學習中心取代。同時，他系統(tǒng)整理了關于未來學習中心的八個問題。
學習中心，長什么模樣？
學習中心，誰來學？
學習中心，誰來教？
學習中心，學什么？
學習中心，怎么學？
學習中心，怎么評價學得好不好？
學習中心，父母應該做什么？
學習中心，需要政府干什么？
朱永新認為，教育變革，雖然不像社會革命那樣，有強烈的人為干預的色彩，但是我們可以主動迎接、主動介入通往未來的教育趨勢，這個趨勢就可能會向著我們期待的方向發(fā)展。我們已經(jīng)來到了教育大變革的前夜，已經(jīng)站在了未來學習中心的門前。推開這扇門...
我們今天覺得天經(jīng)地義的學校生活，因為互聯(lián)網(wǎng)，因為信息技術的發(fā)展，會在潤物無聲的改變中，發(fā)生翻天覆地的變化。未來，傳統(tǒng)的學校不再是唯一的學習場所。說到學習，大家馬上想到的不是“學?！?，而是“學習中心”。
針對當下諸多教育痛點，朱永新對未來教育趨勢做出了預判:今天的學校會被未來的學習中心取代。同時，他系統(tǒng)整理了關于未來學習中心的八個問題。
學習中心，長什么模樣？
學習中心，誰來學？
學習中心，誰來教？
學習中心，學什么？
學習中心，怎么學？
學習中心，怎么評價學得好不好？
學習中心，父母應該做什么？
學習中心，需要政府干什么？
朱永新認為，教育變革，雖然不像社會革命那樣，有強烈的人為干預的色彩，但是我們可以主動迎接、主動介入通往未來的教育趨勢，這個趨勢就可能會向著我們期待的方向發(fā)展。我們已經(jīng)來到了教育大變革的前夜，已經(jīng)站在了未來學習中心的門前。推開這扇門，就是一個新的教育世界。
朱永新，中國民主促進會中央委員會副主席，第十二屆全國政協(xié)副秘書長、常務委員會委員。葉圣陶研究會副會長，中國教育政策研究院副院長，蘇州大學教授、博士生導師，北京大學、北京師范大學、華東師范大學、同濟大學等兼職教授。新教育實驗發(fā)起人，中國教育30人論壇和21世紀教育發(fā)展研究院共同發(fā)起人。
他曾多次主持聯(lián)合國教科文組織委托研究項目，國家自然科學、社會科學等基金項目并多次獲獎；在美國、英國、日本和國內(nèi)發(fā)表教育論文600余篇；出版了《我的教育理想》《我的閱讀觀》《致教師》等40余種著作，其中《朱永新教育作品》（16卷）等20余種專著被譯為英、日、韓、法、蒙、俄、阿拉伯、哈薩克語等15個語種，是中國當代教育家的個人教育理論著作輸往海外第一人。
他對教育理想的不懈追尋與執(zhí)著行動，感動著千千萬萬人，被評選為“當代教育名家”、“全民閱讀形象代言人”、“為了公共利益”年...
朱永新，中國民主促進會中央委員會副主席，第十二屆全國政協(xié)副秘書長、常務委員會委員。葉圣陶研究會副會長，中國教育政策研究院副院長，蘇州大學教授、博士生導師，北京大學、北京師范大學、華東師范大學、同濟大學等兼職教授。新教育實驗發(fā)起人，中國教育30人論壇和21世紀教育發(fā)展研究院共同發(fā)起人。
他曾多次主持聯(lián)合國教科文組織委托研究項目，國家自然科學、社會科學等基金項目并多次獲獎；在美國、英國、日本和國內(nèi)發(fā)表教育論文600余篇；出版了《我的教育理想》《我的閱讀觀》《致教師》等40余種著作，其中《朱永新教育作品》（16卷）等20余種專著被譯為英、日、韓、法、蒙、俄、阿拉伯、哈薩克語等15個語種，是中國當代教育家的個人教育理論著作輸往海外第一人。
他對教育理想的不懈追尋與執(zhí)著行動，感動著千千萬萬人，被評選為“當代教育名家”、“全民閱讀形象代言人”、“為了公共利益”年度人物、中國教育60年60人、中國十大教育英才、中國改革十大新聞人物、中華十大財智人物、改革開放40年教育40人等。
他于2000年發(fā)起的新教育實驗，以“過一種幸福完整的教育生活”為宗旨，吸引了全國各地4200余所學校加盟實驗，踐行著新教育理念與行動，深刻改變了近500萬師生，正在積極影響著中國教育。