未來學校 : 重新定義教育
我們今天覺得天經(jīng)地義的學校生活,因為互聯(lián)網(wǎng),因為信息技術的發(fā)展,會在潤物無聲的改變中,發(fā)生翻天覆地的變化。未來,傳統(tǒng)的學校不再是唯一的學習場所。說到學習,大家馬上想到的不是“學?!?,而是“學習中心”。
針對當下諸多教育痛點,朱永新對未來教育趨勢做出了預判:今天的學校會被未來的學習中心取代。同時,他系統(tǒng)整理了關于未來學習中心的八個問題。
學習中心,長什么模樣?
學習中心,誰來學?
學習中心,誰來教?
學習中心,學什么?
學習中心,怎么學?
學習中心,怎么評價學得好不好?
學習中心,父母應該做什么?
學習中心,需要政府干什么?
朱永新認為,教育變革,雖然不像社會革命那樣,有強烈的人為干預的色彩,但是我們可以主動迎接、主動介入通往未來的教育趨勢,這個趨勢就可能會向著我們期待的方向發(fā)展。我們已經(jīng)來到了教育大變革的前夜,已經(jīng)站在了未來學習中心的門前。推開這扇門...
我們今天覺得天經(jīng)地義的學校生活,因為互聯(lián)網(wǎng),因為信息技術的發(fā)展,會在潤物無聲的改變中,發(fā)生翻天覆地的變化。未來,傳統(tǒng)的學校不再是唯一的學習場所。說到學習,大家馬上想到的不是“學?!?,而是“學習中心”。
針對當下諸多教育痛點,朱永新對未來教育趨勢做出了預判:今天的學校會被未來的學習中心取代。同時,他系統(tǒng)整理了關于未來學習中心的八個問題。
學習中心,長什么模樣?
學習中心,誰來學?
學習中心,誰來教?
學習中心,學什么?
學習中心,怎么學?
學習中心,怎么評價學得好不好?
學習中心,父母應該做什么?
學習中心,需要政府干什么?
朱永新認為,教育變革,雖然不像社會革命那樣,有強烈的人為干預的色彩,但是我們可以主動迎接、主動介入通往未來的教育趨勢,這個趨勢就可能會向著我們期待的方向發(fā)展。我們已經(jīng)來到了教育大變革的前夜,已經(jīng)站在了未來學習中心的門前。推開這扇門,就是一個新的教育世界。
朱永新,中國民主促進會中央委員會副主席,第十二屆全國政協(xié)副秘書長、常務委員會委員。葉圣陶研究會副會長,中國教育政策研究院副院長,蘇州大學教授、博士生導師,北京大學、北京師范大學、華東師范大學、同濟大學等兼職教授。新教育實驗發(fā)起人,中國教育30人論壇和21世紀教育發(fā)展研究院共同發(fā)起人。
他曾多次主持聯(lián)合國教科文組織委托研究項目,國家自然科學、社會科學等基金項目并多次獲獎;在美國、英國、日本和國內(nèi)發(fā)表教育論文600余篇;出版了《我的教育理想》《我的閱讀觀》《致教師》等40余種著作,其中《朱永新教育作品》(16卷)等20余種專著被譯為英、日、韓、法、蒙、俄、阿拉伯、哈薩克語等15個語種,是中國當代教育家的個人教育理論著作輸往海外第一人。
他對教育理想的不懈追尋與執(zhí)著行動,感動著千千萬萬人,被評選為“當代教育名家”、“全民閱讀形象代言人”、“為了公共利益”年...
朱永新,中國民主促進會中央委員會副主席,第十二屆全國政協(xié)副秘書長、常務委員會委員。葉圣陶研究會副會長,中國教育政策研究院副院長,蘇州大學教授、博士生導師,北京大學、北京師范大學、華東師范大學、同濟大學等兼職教授。新教育實驗發(fā)起人,中國教育30人論壇和21世紀教育發(fā)展研究院共同發(fā)起人。
他曾多次主持聯(lián)合國教科文組織委托研究項目,國家自然科學、社會科學等基金項目并多次獲獎;在美國、英國、日本和國內(nèi)發(fā)表教育論文600余篇;出版了《我的教育理想》《我的閱讀觀》《致教師》等40余種著作,其中《朱永新教育作品》(16卷)等20余種專著被譯為英、日、韓、法、蒙、俄、阿拉伯、哈薩克語等15個語種,是中國當代教育家的個人教育理論著作輸往海外第一人。
他對教育理想的不懈追尋與執(zhí)著行動,感動著千千萬萬人,被評選為“當代教育名家”、“全民閱讀形象代言人”、“為了公共利益”年度人物、中國教育60年60人、中國十大教育英才、中國改革十大新聞人物、中華十大財智人物、改革開放40年教育40人等。
他于2000年發(fā)起的新教育實驗,以“過一種幸福完整的教育生活”為宗旨,吸引了全國各地4200余所學校加盟實驗,踐行著新教育理念與行動,深刻改變了近500萬師生,正在積極影響著中國教育。
