學校──帝國與地域社會重要的接觸地帶。

臺灣在日本帝國統(tǒng)治下所建立起來的近代學校體系，一方面是「帝國的學?！?，作為統(tǒng)治的工具，為帝國培養(yǎng)適合殖民地統(tǒng)治的人民；同時，也是「地域的學?！?，根植於地域社會，不僅是個人自我實踐乃至社會上升的階梯，也承載著臺灣人追求知識與文明、自由與夢想的渴望。

從公學校到臺北帝國大學，在日本殖民地時期所創(chuàng)設(shè)的學校，雖然為臺灣社會近代化或工業(yè)化培養(yǎng)了重要人才；但是，這裡的近代化事實上與否定、破壞承繼自祖先的語言、歷史、文化兩者互為表裡。

如何將這些「帝國的學?！狗崔D(zhuǎn)為「地域的學?！?，是臺灣知識分子一百年來堅持的夢想。林茂生所說的，教育是要「讓每一個人從內(nèi)在充分發(fā)展」，即使到現(xiàn)在也是重要的提醒。本書透過10篇論文，回顧日治時期臺灣教育的歷史，期待和讀者一起重新思考近代教育的本質(zhì)。

許佩賢

國立臺灣大學歷史學博士，現(xiàn)任國立臺灣師範大學臺灣史研究所教授，研究領(lǐng)域為日治時期臺灣教育史，長期從事教育史研究及教育史料蒐集整理工作。著有《殖民地臺灣近代教育的鏡像》、《太陽旗下的魔法學?！?、《殖民地臺灣的近代學?！返葧瑏K譯有《攻臺戰(zhàn)記》、《攻臺見聞》等重要史料及《臺灣─分裂國家與民主化》（合譯）、《殖民地帝國日本的文化統(tǒng)合》（合譯）及《「臺灣人的學?！怪畨舂氖澜缡返囊暯强慈毡镜呐_灣殖民統(tǒng)治》（合譯）等重要學術(shù)著作。