職場發(fā)展受限，該如何破局？
我的老友在一個毫無 IT 環(huán)境的城市做技術(shù)員，技術(shù)一流，業(yè)務(wù)能力突出。就算在環(huán)境不理想的情況下，堅持學(xué)習(xí)英語、專研前沿技術(shù)，對基礎(chǔ)知識掌握扎實，同時在技術(shù)上也沒有限制自己的潛力，依然追代碼細節(jié)......幾乎具備技術(shù)牛人的所有特質(zhì)，專業(yè)知識過硬、業(yè)務(wù)能力強，抓的住重點，扛得起壓力......
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美中不足的是生性內(nèi)向，不愿意與人交流，只要多說幾句話就會不知所措。曾經(jīng)有幾個大廠的朋友勸他，為了自己的前途應(yīng)該去技術(shù)環(huán)境理想的大城市去發(fā)展。一一被拒絕，理由很簡單：自己性格內(nèi)向，無法適應(yīng)別處的環(huán)境。
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大家是不是期待“劇情”出現(xiàn)反轉(zhuǎn)？但遺憾地告訴大家，反轉(zhuǎn)終究只會出現(xiàn)在影視劇里，現(xiàn)實生活中并沒有那么多”大力出奇跡的神反轉(zhuǎn)”。之所以講這個故事，一則是對人才的流失感到惋惜，二則是想跟大家聊聊，“發(fā)展受限，是自己的問題，還是行業(yè)導(dǎo)致？”接下來，將從2方面分享：
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1. 職業(yè)發(fā)展受限，誰的“鍋”，自身 or 時代？
2. 突破瓶頸，哪些方法靠譜？
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職業(yè)發(fā)展受限，誰的“鍋”，自身 or 時代？
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職業(yè)發(fā)展受限，你覺得是哪些原因?qū)е碌?？就這個問題，我采訪了周邊的幾個朋友，有回答大學(xué)專業(yè)限制、有說職業(yè)規(guī)劃沒有做好、有說是受時代的影響，還有的說受崗位的限制，但沒有一個人覺得是自身原因造成的。
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回到開頭的故事。首先，我們不對個人選擇做任何評判，更不以“老夫子”姿態(tài)對大家說教，僅談?wù)勎覀€人的看法。從朋友的經(jīng)歷來看，能力、時代都沒有限制他，周圍還有同業(yè)的朋友與他探討未來發(fā)展。但任何人都沒有辦法叫醒一個裝睡的人，他的意識與認知，已經(jīng)將他牢牢的固定住。如果真說起來，哪些原因會造成職業(yè)發(fā)展受限，我會回答這兩點：
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1.?視野、環(huán)境的限制
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最近看到的一個新聞：同為大學(xué)生，不管有沒有考試，是不是周末，復(fù)旦大學(xué)的通宵教室都座無虛席；反觀另一所大學(xué)的上課時間，學(xué)生不是玩游戲就是睡覺，課上一半，學(xué)生溜了一半。對比，真的不難看出，視野、環(huán)境對于一個人的影響。
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尤其在工作了幾年后，更容易受到周遭人或事影響，有了經(jīng)驗、能力也還過得去，覺得很好，漸漸就被周圍的環(huán)境所同化了。視野、環(huán)境的限制，會阻斷人們向上發(fā)展的腳步：一個是好的資源夠不到，二是“近朱者赤近墨者黑”，不好的精氣神也會相互“傳染”。
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2.?偏見，會讓人看不到機會
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偏見是什么？先給大家講一個故事。今年6月，一則視頻采訪了一個北大學(xué)子，男生笑容憨厚，衣著樸實，手拿饅頭一瓶水，被采訪的這位學(xué)子，正是北大數(shù)學(xué)系的老師，被稱為“小陳景潤”的韋東奕。這則視頻被傳上網(wǎng)絡(luò)后，點擊量井噴。
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知道他的人，說他簞食瓢飲、作風(fēng)簡樸，頗有陳景潤先生當(dāng)年的風(fēng)采，完全契合我們對于大師的想象，于是振臂一呼，為他戴上了“韋神”的桂冠。不知道他的人，滿是偏見，說他邋里邋遢、看起來不是很聰明的樣子，甚至，還有的人說，“就這個樣子，看來北大的門檻也不高呀”等等啼笑皆非的評論。
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很多人會用自己的偏見，作為衡量全世界的標準。工作中也一樣，他們習(xí)慣帶著偏見去看待工作，總是認為自己大材小用，或者覺得一些努力是不必要的，主動讓自己成為一個“瞎子和聾子”，主動把自己的能力“切割掉”。這樣的偏見，對一個人的發(fā)展具有毀滅性的限制。
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職場上，我們見慣了形形色色的人，有的發(fā)展順利，有的令人倍感惋惜，但要深究其原因，大多都是自己限制了自己。一個不給自己設(shè)限的人，會用各種各樣的方法來解決問題，改變問題或缺陷，而不是找各種各樣的借口，繼續(xù)放任自我。
如何才能破局？
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意識到自己的問題不難，難就難在作出改變。有時候，我們會幻想自己的人生做出改變，這種“腦嗨式”的想象并不能讓你如愿，如果繼續(xù)沉浸在舊的思維，過往的模式中，改變又談何容易。
想讓自己真正有一個“翻天覆地”的改變，最重要的就是改變自己過往模式，形成一個好的、新的模式，才能突破瓶頸。這里給大家?guī)c建議：
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一 學(xué)習(xí)
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我們一直強調(diào)學(xué)習(xí)的重要性，但是這個學(xué)習(xí)和我們以往強調(diào)有些許不同。是不是大家有看到過這樣一種人，有的人到處學(xué)習(xí)，報各種各樣的課、讀了許多書，但自己的生活卻變化不大。這是為什么呢？
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簡單的打個比方，就像一個人到處看菜單，但不吃飯，掌握的信息越多，心里就會越亂。這兒強調(diào)的學(xué)習(xí)，是指明確學(xué)習(xí)的目的，知道學(xué)習(xí)是為了解決問題。就像，學(xué)習(xí) PMP 課程，它的終極價值，是能將知識體系運用于工作上，更好的解決問題。
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二 提升認知
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有人說，提升認識是一個宏觀的概念，但如果從自身出發(fā)，你會發(fā)現(xiàn)它是清晰而具體的。我們可以從多個維度來看待它：
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1.?做有價值的事
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職場上的價值，最終體現(xiàn)在你的工作上，它能為你帶來“高收益”，這份高收益可能是個人的成長，事業(yè)的提升，也可能是顛覆性的成果。但有價值的事情，通常都是有難度的，需要你持之以恒的付出。
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2.?開闊眼界，打開內(nèi)心
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我們總說，要打開眼界，敞開心。意思是我們要目光投向遠方，將事情放在長時間線里看待，開放自己的心態(tài)，正視自己的缺點，而不是把自己封閉起來，看著腳尖走路。因為，眼界決定了你的前往方向，內(nèi)心決定了你想不想去。
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3.?站在高維度思考問題
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我們經(jīng)常聽到一句話，要高維度思考問題，但是很多人不知道這個“高維度”如何定義。簡單解釋下，職場上的高維度，指的就是我們思考問題時，想的是能不能解決，有沒有更好的辦法，怎么做競爭力更強，能不能解決更大、更難的問題、能創(chuàng)造多大的價值……
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4.?抓住事務(wù)的本質(zhì)
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什么是本質(zhì)？其實，就是知道做件事情的目的。學(xué)習(xí) PMP 課程的學(xué)員基本都是在職員工，平日工作繁忙，加班通宵不算稀奇，還得利用休息時間學(xué)習(xí)。有幾個學(xué)員跟我吐槽，自己的學(xué)習(xí)計劃很容易被打亂，一打亂就很容易“炸毛”。我說，你學(xué)習(xí) PMP 的目的，本身就是為工作。
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想抓住事務(wù)的本質(zhì)，不妨多問自己幾個問題：你做這些的目的是什么？客戶的目的是什么？這里每一件事、每一個細節(jié)，都必須要做到嗎？有沒有更好的方法？
三?勇于跳出束縛
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想從“束縛”掙脫出來不是一件容易的事，因為大多數(shù)人都會對未知感到恐懼，害怕結(jié)果和自己設(shè)想的不一樣，害怕失敗的代價自己承擔(dān)不起......但我還是要勸大家，不要給自己設(shè)限，失敗不可怕，怕的是連嘗試都不愿意。
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