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數(shù)學(xué)算法俱樂(lè)部

日期?：?2020年12月25日?? ? ??

正文共?：2689字

來(lái)源?：?社經(jīng)研究社

如果我現(xiàn)在要對(duì)研究生讀書期間感到非常頭疼的問(wèn)題做個(gè)調(diào)研，我相信有這么兩個(gè)問(wèn)題一定是讓絕大多數(shù)的研究生感到頭疼的。一個(gè)就是科研中遇到難題解決不了，另外一個(gè)就是和導(dǎo)師之間的關(guān)系。

學(xué)生與導(dǎo)師之間的關(guān)系，可以說(shuō)是個(gè)千古難題，可以說(shuō)，不但學(xué)生感到頭疼，老師也感到頭疼。稍微處理不好，雙方都會(huì)受到傷害。從去年到今年出現(xiàn)的類似案例真是不少啊。

我稍微舉幾個(gè)例子，你們都應(yīng)該還記得，比如北京航空航天大學(xué)的某導(dǎo)師性侵女學(xué)生被舉報(bào)；南昌大學(xué)的某女生舉報(bào)某教師長(zhǎng)期對(duì)她進(jìn)行性侵；西安交通大學(xué)的某博士生跳河結(jié)束自己的生命，后來(lái)調(diào)查這個(gè)事情發(fā)現(xiàn)可能和他的導(dǎo)師有千絲萬(wàn)縷的關(guān)系。

這樣的例子其實(shí)有很多，我剛剛舉的例子只是擺在了明面上，大家拿出來(lái)討論了，沒(méi)有拿出來(lái)討論的，其實(shí)非常多。

為什么研究生和導(dǎo)師之間容易出現(xiàn)這么多問(wèn)題？

其實(shí)很好理解，那是因?yàn)?strong style="max-width: 100%;box-sizing: border-box !important;overflow-wrap: break-word !important;">絕大多數(shù)研究生都認(rèn)為與導(dǎo)師之間的關(guān)系是不對(duì)等的。假如你是研究生，你的任務(wù)是學(xué)習(xí)，而導(dǎo)師要對(duì)你的的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)，他是你在這個(gè)學(xué)校里唯一一個(gè)監(jiān)督人，你的很多重大的決定都需要他簽字蓋章的。

就拿你畢業(yè)這件事來(lái)說(shuō)，沒(méi)有他最后簽字同意你畢業(yè)，你真就畢不了業(yè)，所以學(xué)生就不自覺(jué)地在這段關(guān)系中就處于一種被動(dòng)狀態(tài)。

你不要覺(jué)得研究生在導(dǎo)師與學(xué)生這段關(guān)系中處于相對(duì)的弱勢(shì)，導(dǎo)師處于相對(duì)優(yōu)勢(shì)就不會(huì)受到傷害。不是的，導(dǎo)師也會(huì)受到傷害。

我舉個(gè)簡(jiǎn)單的例子，如果一個(gè)老師，他手底下有一個(gè)不靠譜的學(xué)生，向來(lái)都是獨(dú)來(lái)獨(dú)往，從來(lái)不和老師溝通，明天畢業(yè)論文就要拿出去外審了，今天晚上和導(dǎo)師說(shuō)把論文讓導(dǎo)師看一下，你說(shuō)導(dǎo)師該怎么辦？

如果不幫你看吧，總不能眼睜睜看著你不畢業(yè)；幫你看吧，可能要因?yàn)槟愕恼撐陌疽粋€(gè)通宵，就算幫你看完了這個(gè)論文，第二天要送審，你也沒(méi)有時(shí)間去改，如果論文的問(wèn)題不大還好，一旦論文中出現(xiàn)了致命的問(wèn)題，不但影響你畢業(yè)，還影響導(dǎo)師后面的招生計(jì)劃，這個(gè)責(zé)任算誰(shuí)的？

那什么樣的師生關(guān)系才是比較良好的師生關(guān)系呢？其實(shí)，真正良好的師生關(guān)系是一種互利互惠的合作關(guān)系。師生之間能夠彼此提供各自的價(jià)值。

我們先說(shuō)導(dǎo)師給學(xué)生提供的價(jià)值。導(dǎo)師是學(xué)生學(xué)術(shù)路上的引路人，尤其是對(duì)于碩士生而言，可以說(shuō)是為他們打開了一扇新世界的大門。他們做學(xué)術(shù)的態(tài)度，他們的為人處事方法以及他們聰慧的思維方式都會(huì)影響著我們以后的學(xué)習(xí)工作生活。

就我個(gè)人而言，這一點(diǎn)的體會(huì)是非常深刻的，我的導(dǎo)師在論文寫作方面是非常厲害的，措辭非常嚴(yán)謹(jǐn)，思維非?？b密，可以說(shuō)是對(duì)自己要求非常嚴(yán)格的一位老師。這對(duì)我的影響非常大，直到現(xiàn)在還是以他的那一套標(biāo)準(zhǔn)來(lái)嚴(yán)格的要求自己。

但是要注意的是，我剛剛說(shuō)的這一套價(jià)值還不是導(dǎo)師能給你提供的最有用的價(jià)值。你的導(dǎo)師能給你提供最有用的價(jià)值是他的學(xué)術(shù)關(guān)系網(wǎng)。

我在之前的文章中講過(guò)，在學(xué)術(shù)圈子中，不論你在哪，都逃不過(guò)一張網(wǎng)，這張網(wǎng)叫學(xué)術(shù)關(guān)系網(wǎng)，這張網(wǎng)的節(jié)點(diǎn)越密，范圍越廣，對(duì)網(wǎng)中的任何一個(gè)個(gè)體幫助就越大。你如果和你導(dǎo)師建立了這么一張網(wǎng)絡(luò)，他的學(xué)術(shù)關(guān)系就可以為你所用，你就想去吧，這對(duì)你以后的學(xué)術(shù)生涯能有多大的幫助，這個(gè)價(jià)值很有可能是你無(wú)法想象的。

下面我們說(shuō)一下學(xué)生對(duì)老師產(chǎn)生的價(jià)值。有人可能會(huì)問(wèn)，學(xué)生能給老師帶來(lái)什么價(jià)值？其實(shí)學(xué)生能給老師帶來(lái)的價(jià)值也不容小覷。

首先我們從心理層面上來(lái)說(shuō)，導(dǎo)師一旦培養(yǎng)出一個(gè)很優(yōu)秀的學(xué)生，自己內(nèi)心就會(huì)產(chǎn)生一種非常強(qiáng)的成就感，不要小瞧這樣的成就感，這是導(dǎo)師以后更好工作的一種激勵(lì)，因?yàn)橐呀?jīng)有了成功的案例。

除了在心理層面上為導(dǎo)師提供價(jià)值之外，學(xué)生也是導(dǎo)師課題的重要參與者。你們想想看，是不是導(dǎo)師課題中很多實(shí)驗(yàn)是由學(xué)生設(shè)計(jì)和參與的，可以說(shuō)沒(méi)有這些學(xué)生，導(dǎo)師的課題就無(wú)法正常開展下去。

最后除了幫老師開展實(shí)驗(yàn)，完成他的基金之外，很多學(xué)生在成果上也會(huì)給予老師非常大的幫助。

現(xiàn)在，回到我們今天的標(biāo)題，導(dǎo)師什么時(shí)候開始放棄一位學(xué)生？其實(shí)這個(gè)問(wèn)題的答案很明顯，用一句話來(lái)簡(jiǎn)單說(shuō)就是當(dāng)這個(gè)學(xué)生自己放棄自己，從來(lái)沒(méi)有想過(guò)為老師提供任何價(jià)值的時(shí)候。

當(dāng)一個(gè)學(xué)生主動(dòng)放棄了自己，既不積極完成課題，也不積極完成老師布置的任務(wù)，更不積極提高自己的科研能力，做任何事情都是拖到最后一刻，從來(lái)沒(méi)有積極地主動(dòng)向老師匯報(bào)自己的科研進(jìn)展，能不見(jiàn)導(dǎo)師就不見(jiàn)導(dǎo)師，對(duì)導(dǎo)師敬而遠(yuǎn)之，完全是自己一個(gè)人悶頭做。

這樣的學(xué)生你還指望導(dǎo)師能為他做什么呢？

我說(shuō)一個(gè)身邊真實(shí)發(fā)生的案例。

有一位導(dǎo)師帶了兩個(gè)學(xué)生，有一年放寒假之前，導(dǎo)師把兩位學(xué)生叫到了辦公室，給他們布置了一個(gè)任務(wù)，這個(gè)任務(wù)是讓他們根據(jù)導(dǎo)師給他們的方向?qū)懸黄≌撐摹?/span>

這位導(dǎo)師的目的是什么呢？難道真的是為了讓他們寫一篇質(zhì)量比較好的論文嗎，根本不是，剛剛讀完研究生一年級(jí)，上學(xué)期沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)任何系統(tǒng)科學(xué)的論文寫作訓(xùn)練，想讓他們寫出比較好的小論文是非常困難的，幾乎不可能。

導(dǎo)師這么做的根本原因是想看看這兩個(gè)學(xué)生靠不靠譜，自己布置的任務(wù)他們會(huì)不會(huì)努力去完成。

果然在第二年的春天開學(xué)之后，兩個(gè)學(xué)生的差距就體現(xiàn)出來(lái)了。一位學(xué)生，我們姑且稱他為A，認(rèn)真完成了導(dǎo)師布置的論文，雖然論文的質(zhì)量非常淺顯，但這都不是重點(diǎn)，重點(diǎn)是他是一個(gè)可靠的學(xué)生。

與他形成鮮明對(duì)比的是另外一位學(xué)生，我們稱他為B，在匯報(bào)的時(shí)候，B向老師講了非常多的自己沒(méi)有寫這篇論文的理由，你們說(shuō)老師會(huì)認(rèn)真地去聽你的理由嗎？不會(huì)。在他的心目中對(duì)他們倆的初步判斷已經(jīng)形成了了，A是一位可靠的學(xué)生，而B不是。

從此之后，這位導(dǎo)師遇到很多關(guān)于學(xué)術(shù)方面的任務(wù)都交給A去處理，因?yàn)樗容^靠譜，并且?guī)Я怂芏嗥猄CI論文，最后還推薦他去讀了博士。那你們說(shuō)這樣對(duì)B不是不公平嗎，也許他是一位學(xué)術(shù)能力非常強(qiáng)的學(xué)生呢。

事實(shí)上，從后面兩年半的學(xué)習(xí)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)這位導(dǎo)師一開始對(duì)B的不靠譜初步印象是完全正確的，他是一個(gè)遇事從來(lái)沒(méi)有自己的主見(jiàn)，從來(lái)不會(huì)積極和老師探討問(wèn)題，既不喜歡閱讀文獻(xiàn)，也不喜歡將自己的科研進(jìn)展向老師匯報(bào)的學(xué)生，遇到麻煩的事情都是盡量向后推，不到萬(wàn)不得已是不會(huì)去完成的。

最后，氣得他導(dǎo)師打電話說(shuō)以后你畢不了業(yè)不要抱怨我，是你自己今天種下的因，造成了你可能畢不了業(yè)的果。

結(jié)果真的他最后差一點(diǎn)，畢不了業(yè)。

從這個(gè)真實(shí)的案例中，我們可以發(fā)現(xiàn)導(dǎo)師在對(duì)B一次次的失望之后，已經(jīng)開始放棄他了。B本身又是一個(gè)需要老師在后面推著他學(xué)習(xí)的人，一旦沒(méi)有人再去推著他，整個(gè)學(xué)習(xí)狀態(tài)就崩潰了。

所以現(xiàn)在大家知道該如何經(jīng)營(yíng)導(dǎo)師與學(xué)生之間的關(guān)系了嗎？

重點(diǎn)詞就是合作。

—?THE END —